【文章內(nèi)容簡介】 新型玻璃的特點和用途，以使學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇和威力；《假如沒有灰塵》揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)現(xiàn)，闡釋了灰塵與人類的重要關(guān)系。另外本組教材還安排了口語交際與習(xí)作，〈回顧與拓展〉。本組教材的目的是：為了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然，科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性；另一方面是要讓學(xué)生了解說明的方法，體會作者怎樣準確的用詞，形象的表達，并在習(xí)作中加以運用。二、教學(xué)目標認識本單元23個新字，正確書寫本單元生字新詞。朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)性。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對小動物的喜愛之情。抓重點詞語理解課文，積累詞匯。有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。理解課文內(nèi)容，知道課文中所介紹的五種新型玻璃的特點和用途，以及它們在現(xiàn)代化建筑中的作用，激發(fā)學(xué)生關(guān)心科技發(fā)展、探索科技奧秘的興趣。提高學(xué)生表達、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力。運用本單元學(xué)習(xí)的說明方法，學(xué)習(xí)寫一篇說明性的文章。訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。1聯(lián)系說話寫話，推銷課文中的新型玻璃，并寫出自己設(shè)計的新型產(chǎn)品。三、學(xué)情分析：根據(jù)以往學(xué)習(xí)說明性文章的經(jīng)驗來看，學(xué)生只對被說明的事物本身感興趣，他們對文章的閱讀，對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達方法的深層次探究，缺乏自覺探究的意識和欲望。那么，如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，喚起學(xué)生深入探究的欲望，便成了教學(xué)本文首要考慮的問題。對于文章中運用的多種說明方法，學(xué)生在以前的說明性文章的學(xué)習(xí)中有所了解，但只是一種概念化的感知。真正體會到文章的說明方法并運用到自己的習(xí)作中，還是比較困難的。四、教學(xué)重難點：了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，能按不同方面把課文分為兩部分；體會作者是怎樣把各部分寫具體。運用本單元學(xué)習(xí)的說明方法，學(xué)習(xí)寫一篇說明性的文章。把握文章主要內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。體會對比寫法的作用。五、教學(xué)中應(yīng)該注意的問題：要有拓展課程資源，加強學(xué)科整合的意識，一方面鼓勵學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)信息以拓展知識面，另一方面努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容上要統(tǒng)籌安排，把課文學(xué)習(xí)與口語交際，習(xí)作，交流平臺和課外書有機整合起來。學(xué)習(xí)課文時向?qū)W生推薦優(yōu)秀科普文章，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在教學(xué)結(jié)束時召開讀書交流會，在學(xué)習(xí)每篇課文時指導(dǎo)學(xué)生認真做好筆記和卡片，總結(jié)從課文中獲取的知識和信息，列出課文中運用的表達方法及例子。不要把語文課上成科學(xué)常識課，對于科學(xué)知識，在語文課上不要深究，要把教學(xué)的著眼點放在理解語言文字所表達的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)說明文的表達方法上。根據(jù)以上的理念，我設(shè)計了本單元教學(xué)方案。請大家針對我的方案踴躍發(fā)言。張著飛：我就《鯨》這篇課文的教學(xué)設(shè)計談?wù)勛约旱目捶?。《鯨》是第三單元中的第一篇精讀課文，該單元的課文是全冊中唯一的一組說明文。它和該單元的其它三篇課文一樣，反應(yīng)了語文與自然的關(guān)系。教學(xué)《鯨》這篇課文，其目的是使學(xué)生進一步了解語文與生活的關(guān)系。學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法，為后面3篇課文的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。語文課程標準中倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此我覺得，本課的教學(xué)應(yīng)以啟發(fā)式和討論式為主要教學(xué)方法，遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，發(fā)展為主線”的現(xiàn)代教學(xué)理念，根據(jù)目標和內(nèi)容，從學(xué)生的心理特征、知識水平出發(fā)，運用各種多媒體教學(xué)手段，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，把他們的主體意識和創(chuàng)作精神培養(yǎng)起來，把他們健康的個性發(fā)展起來。當然，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，合格的教師不會把人當成某種馴服的自然力來驅(qū)使，而是當成主體來看待。教學(xué)中，還應(yīng)引導(dǎo)他們領(lǐng)悟、掌握學(xué)習(xí)的方法，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。岳琴：關(guān)于《鯨》的教學(xué)設(shè)計我也談?wù)勎业目捶?。我認為本課的設(shè)計，能夠貫徹新課標精神，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，努力踐行打破串講串問、繁瑣分析、學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)教學(xué)格局，展示學(xué)生主動參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程，突出了語文學(xué)科特色?！饿L》這篇課文，最重要一點是要讓學(xué)生感知說明的方法。在教學(xué)中，將課文中的句子出示給學(xué)生，讓他們領(lǐng)悟說明方法，體會表達效果。學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，用上具體數(shù)字，能更清楚、更準確地了解鯨的特點。對文中其它的說明方法如舉例子、作比較、打比方等，也同樣讓學(xué)生有所感知、感悟，而不是生硬的灌輸。突出了學(xué)語文，用語文的教學(xué)主旨。但本課教學(xué)，因為課堂容量過大、時間倉促，所以在課文的朗讀的指導(dǎo)上，可能用時會偏少。不能使學(xué)生能將自己的感悟通過朗讀表現(xiàn)出來。張燕：我說說自己對《松鼠》這篇課文教學(xué)設(shè)計的兩點看法。這是一篇略讀課文，教學(xué)時應(yīng)要讓學(xué)生認真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進行自主閱讀。學(xué)習(xí)時，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文，整體感知課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會作者對松樹的喜愛之情。為了促進學(xué)生與文本的對話，可讓學(xué)生就課文某一部分內(nèi)容繪制一幅圖，給它起一個名稱，并能用自己的語言描述畫面。設(shè)計上少了一個環(huán)節(jié)探究本文與《鯨》在表達上的異同，是本課的教學(xué)重點。當然由于學(xué)生受年齡及閱讀能力的限制，不一定體會得非常全面，教師應(yīng)注意加以引導(dǎo)?？梢宰寣W(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進行探究，讓學(xué)生在互動中促進交流，在交流中學(xué)會合作，在合作中引起爭辯，在思辯中激活思維。梅琴：大家的意見非常中肯，到位。特別是張燕老師關(guān)于《松鼠》一課教學(xué)設(shè)計的補充太重要了。請大家繼續(xù)暢所欲言。沈偉：《新型玻璃》是本組精讀課文，教學(xué)本課前，可以布置學(xué)生收集有關(guān)新型玻璃的資料，觀察現(xiàn)實生活中新型玻璃的廣泛應(yīng)用，以擴展知識、開闊視野，為課堂教學(xué)做好充足的準備。在課堂中設(shè)計了新型玻璃展銷會，這是一種很新穎、有效的方法，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們充分感知每一種新型玻璃的特點和用途。后邊的不合格，如果能讓學(xué)生自己設(shè)計、填寫，我覺得效果會更好。張著飛：《假如沒有灰塵》一課的最后，可以拓展延伸一下，讓學(xué)生說說灰塵的優(yōu)點和缺點，讓學(xué)生聯(lián)系實際，使之明白，任何事物都有兩面性。岳琴：《回顧與拓展三》中的交流平臺，設(shè)計了兩份表格，這種方法非常好。要讓學(xué)生切實練習(xí)，特別是習(xí)作和課外書中的例子，可以結(jié)合〈補充閱讀〉進行。梅琴：本次集體備課，大家都能暢所欲言，真正集中了大家的教學(xué)智慧，取長補短，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中容易存在的問題增強教師間的合作意識，同時凝聚大家的合力，營造良好的教學(xué)研究氛圍。我會根據(jù)大家的意見，對預(yù)案進行補充、刪減、矯正和整合，力求達到完美。第四篇：一年級第三單元集體備課教案人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元教學(xué)計劃及教學(xué)設(shè)計單元教學(xué)內(nèi)容：15的認識和加減法（――――第33頁）單元教材分析：本單元內(nèi)容主要由 兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認識，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)1―5的認識和加減法，再教學(xué)0的認識和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處 和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。本單元的重點是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。單元教學(xué)目標：能夠正確認、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)，注意形成正確的握筆姿勢和寫字姿勢，注意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和順序，會區(qū)分幾個（基數(shù)含義）和第幾個（序數(shù)含義）。掌握5以內(nèi)數(shù)的組成（能對5以內(nèi)的數(shù)進行分與合）認識符號“ = ”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。初步理解加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。能運用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。初步感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。單元重難點：教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關(guān)系注重集合、對應(yīng)、統(tǒng)計思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。數(shù)的認識，比較大小，加減法的認識過程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進行大小的比較和加減法。單元課時安排： 1――5的認識…………………………3課時加減法的初步認識……………………5課時 0的認識和有關(guān)的加減法……………2課時整理和復(fù)習(xí)…………………………1課時第一課時 1～5的認識及書寫教學(xué)內(nèi)容：15的認識及書寫（第14頁第16頁）吧 教學(xué)目標：知識與技能：會讀、會認、會寫15以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，過程與方法：能用1―5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。情感態(tài)度與價值觀：初步建立數(shù)感，并能進行交流。教學(xué)重、難點：會寫15各數(shù)，初步建立數(shù)感。教學(xué)準備：師：課件，15的數(shù)字卡片，5根小棒。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：出示主題畫：（出示課件1）問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？二、主動探索：認識1―5各數(shù)（一）認真觀察，主動學(xué)習(xí)認識1（課件4）（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？（3）請你拿出1根小棒認識2（課件5）（教學(xué)方法同上）認識3（課件6）（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。認識5（課件7,8）（教學(xué)方法同上）（二）、出示計數(shù)器先拔一顆珠，問：你認為可以用數(shù)字幾表示？（學(xué)生回答，教師板書：1）如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：2如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：3如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：4如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：5板書：5（全班齊讀：正、反讀）問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是幾？與4相鄰的兩個數(shù)是幾？（三）、教師說，學(xué)生操作請你伸出4個手指頭請你畫出3個三角形請你畫出5個圓形。三、教學(xué)寫數(shù)字1―5教師教拿筆姿勢教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。四：練一練第21頁的第1―4題，學(xué)生做在書上（1）學(xué)生互評（2）集體評（3）教師評價 四，課后總結(jié)完成“做一做”的過程中，引導(dǎo)學(xué)生認數(shù)，讀數(shù)，寫數(shù)。作業(yè)完成練習(xí)冊第13，14頁的題。準備數(shù)字卡片，大于號，小于號卡片。板書設(shè)計15的認識及書寫 1，2，3，4，5 教學(xué)反思：第二課時 比大小教學(xué)內(nèi)容：比大?。ǖ?7頁的內(nèi)容）教學(xué)要求：知識與技能：掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。過程與方法：使學(xué)生認識符號”＞””＜””＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。情感態(tài)度與價值觀：初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動手操作的能力。教學(xué)重難點：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進行比較。教學(xué)準備：師：課件生：1－5的數(shù)字卡片、＜、＞、＝卡片 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知：出示課件（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。（2）與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？（3）有誰能夠?qū)懗?－5每個數(shù)字。請你試一試。二、新知講授出示主題畫（課件出示）問：請你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補充的嗎？（學(xué)生回答，教師板書：小猴 梨桃香蕉）4 3從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自由回答：教師板書：3＝33＞23＜43等于33大于23小于4（1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）（2）誰會讀，請會讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀（3）你還有其它的比法嗎？出示第17頁下面思考：（1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？