【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 挖掘這段，可以布置學(xué)生展開想象，寫出自己所感受到的父親當(dāng)時(shí)樣子以及內(nèi)心的活動(dòng)等等。既訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力和寫作能力，又加深了學(xué)生對(duì)文本的感受。六、教研總結(jié)：通過(guò)本次教研活動(dòng)，組內(nèi)各位教師各抒己見，集思廣益，教研氛圍濃厚，討論氣氛熱烈，使各位教師明確了本課的教學(xué)重難點(diǎn)，以更好的開展本課教學(xué)。五年級(jí)語(yǔ)文組集體備課記錄主備人：洪智慧參加人員：五年級(jí)語(yǔ)文老師 主題：第八單元總備主備教師教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本組教材以“走近毛澤東”為主題，安排了四篇課文，《長(zhǎng)征》、《開國(guó)大典》、《青山處處埋忠骨》、《毛主席在花山》分別從不同角度反映了毛澤東偉人的風(fēng)范和凡人的情懷。教學(xué)目標(biāo)：，讓學(xué)生感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷。，要幫助學(xué)生體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫和人物描寫的一些基本方法。重點(diǎn)難點(diǎn)突破：本組為本冊(cè)最后一組教材，要求注意已有語(yǔ)文能力的綜合運(yùn)用。，以幫助學(xué)生讀懂課文。，不盲目求深求透，重點(diǎn)為體會(huì)情感。模式方法：以搜集資料，并學(xué)會(huì)在自由搜集中走進(jìn)人物的生活背景。體會(huì)人物的情操。作業(yè)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一期以《我們所知道的偉人》為題的閱讀成長(zhǎng)卡。進(jìn)度安排：11——13課時(shí)。組內(nèi)教師討論要點(diǎn)：本組教師以《長(zhǎng)征》為討論的主要課文?！镀呗砷L(zhǎng)征》是毛澤東所寫的一首七言律詩(shī)。全詩(shī)共八行，每行七個(gè)字，每?jī)尚袨橐痪?，共四句，分首?lián)，頜聯(lián)，領(lǐng)聯(lián)，尾聯(lián)。首聯(lián)，詞匯直白，語(yǔ)勢(shì)豪邁，總領(lǐng)全詩(shī)?！安慌隆迸c“等閑”相對(duì)比，“萬(wàn)水千山”以景寫動(dòng)。語(yǔ)言凝練。頜聯(lián)承接“私”。用了夸張“不磅礴，逶迤”的手法既“揚(yáng)”手法使用“細(xì)浪泥丸”比喻其渺小，用的是“仰”手法。想和起絕，用語(yǔ)新奇。領(lǐng)聯(lián)承接“萬(wàn)水”——暖——寒“既為天氣又寫出心理感受。“——拍——橫”一動(dòng)一靜。尾聯(lián)描述長(zhǎng)征的最后程：“喜”由心生。以“開顏”收篇。寫出喜悅之態(tài)，又預(yù)示長(zhǎng)征的最后勝利。全詩(shī)對(duì)仗工整，用詞極為精巧。（２，３句）讓學(xué)生體會(huì)蘊(yùn)含其中的思想感情。教師討論：，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的艱難又進(jìn)一步的理解。，展示紅軍所走過(guò)的每一步，讓讓學(xué)生充分感受到當(dāng)時(shí)的艱難，對(duì)于理解紅軍的面對(duì)困難的大無(wú)畏的革命精神有較大的幫助。第四篇：科學(xué)組集體備課記錄科學(xué)組集體備課記錄主備人：鄭曉君時(shí)間：3月11日主題：熱脹冷縮參加人員：袁秀清 李翠成 王玉杰教材分析：熱脹冷縮是生活中常見的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)此有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，但是熱脹冷縮的的原因?qū)W生卻很少深入探究，不能明確說(shuō)出其所以然。本單元遵守小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，選取液體，氣體和固體熱脹冷縮的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)科學(xué)的真相，并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。教學(xué)目標(biāo)：知道科學(xué)探究的步驟，體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)，邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和李杰的重要性；了解通過(guò)加熱和冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化；尊重證據(jù)，愿意合作交流，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。重難點(diǎn)突破：一、溫度計(jì)為什么能測(cè)量溫度，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際猜測(cè)，說(shuō)出自己的想法。二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究原因。利用冷水魚熱水創(chuàng)設(shè)不同的環(huán)境，制作簡(jiǎn)易的溫度計(jì)放入不同的水槽觀察其體積變化。三、討論交流，盡量能歸納出液體熱脹冷縮的性質(zhì)。四、通過(guò)液體的熱脹冷縮引起思考，是否其他物質(zhì)也存在這種特性；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。五、練習(xí)實(shí)際生活解決問(wèn)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。組內(nèi)教師討論要點(diǎn)：李翠成：可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)，進(jìn)而導(dǎo)入新課，利用他們?cè)械闹R(shí)結(jié)構(gòu)把本課的知識(shí)點(diǎn)引出來(lái)。袁秀清：要有特定的環(huán)境才能實(shí)現(xiàn)這節(jié)課的原理，所以一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)有利的環(huán)境，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，得出相符的結(jié)論。王玉杰：可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)，解決生活中遇到的小問(wèn)題，比如：讓癟了乒乓球恢復(fù)原樣等，通過(guò)解決這些問(wèn)題加深和鞏固對(duì)這節(jié)課知識(shí)的理解。本次備課活動(dòng)總結(jié)：本次教研活動(dòng)老師們都給出了自己的意見，他們的見解極大地豐富了我的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。討論時(shí)，老師們各抒己見，氣氛熱烈，活動(dòng)效果很好。第五篇：語(yǔ)文集體備課記錄初一語(yǔ)文集體備課理念備課是教師處理教材的形式，是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)之一，也是課堂教學(xué)取得成功的基本保證。我們初一語(yǔ)文備課組在傳統(tǒng)備課形式的基礎(chǔ)上，融入新的備課模式，大膽嘗試“三個(gè)三”（既三定、三明確、三落實(shí)），注重發(fā)揮備課的整體功能；注重對(duì)學(xué)生、學(xué)情的了解，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程科學(xué)性和有效性；注重靜態(tài)備課與動(dòng)態(tài)備課的有機(jī)統(tǒng)一，強(qiáng)化對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的不斷完善。我們的做法是：首先，在備課形式上做到“三定”（即定時(shí)間、定中心發(fā)言、定教案）。我們定每周二、周四提前備一周的課，并定好中心發(fā)言人，落實(shí)到每一篇課文，每一個(gè)課時(shí)，備課時(shí)先由中心發(fā)言人進(jìn)行分析，然后集體討論教材，吃透學(xué)生后，提出教案的提綱，形成統(tǒng)一教案骨架，由中心發(fā)言人執(zhí)筆書寫，人手一份，其他教師在此基礎(chǔ)上，針對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況確定具體操作環(huán)節(jié)。其次，做到“三明確”（即明確目標(biāo)、明確要求、明確方法）。備課時(shí)明確在教學(xué)中教師教什么？學(xué)生學(xué)什么？教師教的應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不懂的問(wèn)題。重點(diǎn)是什么？難點(diǎn)是什么，如何去突破？不能就課講課，要尋找規(guī)律，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生知其然而知其所以然，舉一反三，進(jìn)行課內(nèi)外知識(shí)遷移；還要明確怎么教群策群力選擇最佳的教學(xué)方法，克服“一言堂”，把趣味、微笑、激情帶進(jìn)課堂。最后做到“三落實(shí)”（落實(shí)檢測(cè)題、落實(shí)“回頭看”、落實(shí)糾錯(cuò)與改進(jìn)）。為了檢驗(yàn)備課質(zhì)量、教學(xué)效果、在備課時(shí)或教學(xué)后要精選隨堂及課后檢測(cè)題；經(jīng)過(guò)