【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。②同學(xué)們，讓我們細(xì)細(xì)地看、靜靜地聽，告訴老師，你看到了什么？聽到了什么？（一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動(dòng)情地為她的好朋友──大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著??這是一幅多么美麗、動(dòng)人的圖畫呀！）③學(xué)生暢談感受他們之間的幸福。④齊讀第一自然段（2）感受分別：幸福的日子總是過得很快，小鳥要到遠(yuǎn)方去了。① 媒體出示第三、四小節(jié)。樹對(duì)鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請(qǐng)你回來，還唱歌給我聽?！兵B兒說：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”鳥兒說完，向南方飛去了。②請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生讀樹與鳥兒的對(duì)話。③此時(shí)，這對(duì)好朋友在分別時(shí)的心情是怎樣的？（依依惜別、難舍難分??）④媒體出示： 樹（）對(duì)鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請(qǐng)你回來，還唱歌給我聽?！兵B兒（）說：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”A填詞。B輕聲讀。C同桌讀一讀。D男女生合作讀。（3）感受等待：漫長(zhǎng)的冬天過去了，溫暖的春天來了，鳥兒回到了舊地，但小鳥卻發(fā)現(xiàn)了一件奇怪的事，朝夕相處的好朋友卻不見了，只留下了一截樹根，她到處尋找，可找不到。四、：春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了?？墒牵瑯洳灰娏?，只剩下樹根留在那里。于是，鳥兒就踏上了尋找大樹的征途。沿途，她向哪些人打聽大樹的下落？最后，有沒有找到大樹呢？下節(jié)課再學(xué)習(xí)。五、復(fù)習(xí)延伸、布置作業(yè)。1．抄寫詞語(yǔ)。融化剩下伐木工煤油點(diǎn)燃2．比較下面每組里的兩個(gè)句子，在意思相同的句子后面打“√”。（1）一棵樹和一只鳥兒是好朋友。一只鳥兒和一棵樹是好朋友。（√）（2）樹對(duì)鳥兒說：“再見了，小鳥！”鳥兒對(duì)樹說：“再見了，樹!”（）（3）鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。鳥兒天天站在樹枝上，給樹唱歌。（√)熟讀課文。六、板書設(shè)計(jì) 去年的樹感受幸福大樹與鳥兒 感受分別一對(duì)好朋友感受等待第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1．齊讀詞語(yǔ)鳥兒哪兒細(xì)條條兒一會(huì)兒2．默寫詞語(yǔ)。融化剩下伐木工煤油點(diǎn)燃二、初讀課文。媒體出示，師生合作：小鳥與大樹是一對(duì)好朋友。小鳥和大樹互相信賴、互相依存。在春風(fēng)里，鳥兒為大樹——唱歌；在夏日里，鳥兒為大樹——唱歌；在秋雨中，鳥兒為大樹——唱歌，轉(zhuǎn)眼，冬天來了，雪花紛飛，鳥兒必須到遙遠(yuǎn)的南方去過冬。這時(shí)候，她依依不舍（板書）地向大樹道別。“再見了，小鳥！明年春天請(qǐng)你回來，還唱歌給我聽?！?“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”三、研讀課文（一）深入研讀、體會(huì)情感。1．漫長(zhǎng)的冬天過去了，溫暖的春天來了，鳥兒回到了舊地，可是朝夕相處的好朋友卻不見了，只留下了一截樹根。于是，鳥兒就踏上了尋找大樹的征途。沿途，她向哪些人打聽大樹的下落？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找到對(duì)話。2．媒體出示：“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？” “伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。” “門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”“樹么，在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣掉了?！薄靶」媚铮?qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？”“火柴已?jīng)用光了。可是，火柴點(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著?！?．板書： 小鳥──樹根小鳥──大門 小鳥──小女孩4．選讀喜歡的角色對(duì)話。說明： 理清三次對(duì)話的脈絡(luò)，了解去年的樹發(fā)生的變化，為感情朗讀三次對(duì)話渲染基調(diào)。（二）演讀課文，傾心對(duì)話。1．當(dāng)小鳥了解到好朋友變成了燈火的經(jīng)過時(shí)，她的心情是怎樣的？請(qǐng)同桌之間選擇其中一組練習(xí)朗讀。（1）第一組同學(xué)展示，老師點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)讀出小鳥的著急和樹根的傷感，齊讀。（2）第二組同學(xué)展示，學(xué)生互評(píng)，指導(dǎo)讀出小鳥的急切和大門的平淡，男女同學(xué)分角色齊讀。（3）第三組同學(xué)展示，學(xué)生自評(píng)，指導(dǎo)讀出小鳥的哀傷和小姑娘的同情，一二兩組和三四兩組齊讀。2．那一聲聲急切地詢問，流露出小鳥對(duì)大樹無限深情。請(qǐng)一位同學(xué)來做小鳥，在教室里面，尋找自己的好朋友。在誰(shuí)跟前停下，那個(gè)同學(xué)就做你的配角，來跟你對(duì)話。3．從小鳥與他們的對(duì)話中，你了解到了什么信息？（去年的樹的變化）四、拓展想象，體會(huì)樹的真情。1．從剛才同學(xué)的朗讀表演中，我們不僅感受到樹的變化，更多的感受到的是小鳥對(duì)大樹的關(guān)心，小鳥為了實(shí)現(xiàn)自己的諾言，飛越 千山萬(wàn)水，找尋著大樹，但大樹這時(shí)已永遠(yuǎn)無法看到小鳥了。那么大樹在他被伐木人無情地砍倒之前是否也在思念著大樹呢？老師經(jīng)過找尋，終于找到了大樹的日記，其中有一天的日記他是這樣寫的：媒體出示： 2004年12月5日晴今天我感到很傷心。因?yàn)槲已郾牨牽粗鴥蓚€(gè)從小一起長(zhǎng)大的朋友被斧子砍倒，拖出了森林。我真不明白，人類為什么要這樣對(duì)待我們呢？總有一天，我也會(huì)像我的朋友一樣被拖出去，但我舍不得這片土地，更舍不得遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的小鳥朋友。人類??！乞求你們能手下留情，讓我能有再次見到小鳥朋友的那一天。小鳥要是看不到我，會(huì)有多么傷心?。∏笄竽銈兞?！哪怕只讓我最后再看他一眼，聽她唱一句我喜歡的歌，我也心滿意足了。2．但是，大樹的這個(gè)心愿最后還是被人類鋒利的斧子無情地?fù)羲榱?。在生命的最后關(guān)頭，大樹最想對(duì)誰(shuí)說話呢？（也許是小鳥、也許是人類、也許是大地母親??）請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榇髽鋵懴伦詈蟮倪z言。3．展開想象，寫一寫大樹的遺言。媒體出示：大樹對(duì)小鳥“。” 大樹對(duì)人類說：“。”大樹對(duì)大地母親說“。”大樹對(duì)說“?！?．交流發(fā)言。5．總結(jié)：小鳥與大樹之間動(dòng)人的故事，帶給我們無盡的想象與思考，讓我們感受了世間最美好的情意，也感受了世間許多令人傷感的遺憾。童話是一座巨大的寶庫(kù)，愿你們從這寶庫(kù)中擷取更多的寶物，那里美好的情感會(huì)伴你終生。五、學(xué)習(xí)體會(huì)，明白道理。１．歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，小鳥終于找到了去年的樹。村子里，煤油燈旁，一對(duì)好朋友又見面了。如此寬容、無私的大樹，如此深情、真誠(chéng)的小鳥，這一對(duì)真摯的朋友，最后終于見面了，雖然大樹已成為了燈火，但小鳥還是為他唱起了去年唱過的歌。（出示最后三小節(jié)）有感情地讀一讀。鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。當(dāng)小鳥兩次深情地看著燈火時(shí)，他心里分別在想些什么呢？六、拓展訓(xùn)練，練習(xí)說話。媒體出示：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。（1）第一次鳥兒盯著燈火“看了一會(huì)兒”，好像在說：（2）第二次鳥兒又對(duì)著燈火“看了一會(huì)兒”，好像在說：小結(jié) ：小鳥歷盡千辛萬(wàn)苦地尋找大樹，面對(duì)已化為燈火的大樹，她還是遵守諾言深情地唱起去年的歌，因?yàn)樗麄兪恰门笥?。再次凝望這燈火，讓心中的感動(dòng)和收獲在此定格，讓閃爍著的燈火，溫暖身邊的你、我、他。七、作業(yè)1．把這個(gè)童話故事講給父母聽。2．鳥兒明年還會(huì)來嗎？2006年的日記還會(huì)怎樣寫呢？請(qǐng)你幫小鳥寫一寫2006年的日記。3．閱讀冰心的《一只小鳥》 4．讀名言：友誼的名言友誼永遠(yuǎn)是一個(gè)甜柔的責(zé)任，從來不是一種機(jī)會(huì)。——紀(jì)伯倫真正的友情，是一株成長(zhǎng)緩慢的植物。——華盛頓親善產(chǎn)生幸福，文明帶來和諧。——雨果摯友如異體同心?！獊喞锸慷嗟率篱g最美好的東西，莫過于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的嚴(yán)正的朋友。——愛因斯坦對(duì)眾人一視同仁，對(duì)少數(shù)人推心置腹，對(duì)任何人不要虧負(fù)?！勘葋唵为?dú)一個(gè)人可能滅亡的地方，兩個(gè)人在一起可能得救?！蜖栐税?、板書設(shè)計(jì) 去年的樹小鳥大樹 樹根細(xì)木條 大門火柴 小女孩燈火信守諾言珍惜友情教學(xué)反思：12*小木偶的故事一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。能積累運(yùn)用文中形容表情的詞語(yǔ)復(fù)述、續(xù)編故事。知道生活中，光會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的道理。二、教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，續(xù)編故事。三、教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動(dòng)，提高閱讀能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體一、模擬表演，導(dǎo)入新課今天我請(qǐng)大家當(dāng)一回演員，看看誰(shuí)能表演出這些詞語(yǔ)表示的表情。得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉??你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？小結(jié)：是??！我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會(huì)。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼??笑多重要呀！可是，如果大家只會(huì)“笑”這一種表情，那又會(huì)是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)。二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么？自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。檢查初讀情況。⑴出示詞語(yǔ)，指名讀。⑵開火車讀課文。過渡：看來，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進(jìn)一步來研讀課文。三、再讀課文，整體感知。自讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有什么感受？小組討論。全班交流。相機(jī)板書：只會(huì)笑（畫笑臉）、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊（不信）。重點(diǎn)指導(dǎo)：課文最后一句“笑是很重要的。不過，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！蹦泱w會(huì)到了什么？（自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。）四、研讀重點(diǎn)，想象心理 “只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”？重點(diǎn)句： “那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。“我的”“尖叫”中，聯(lián)系上下文體會(huì)小木偶內(nèi)心的憤怒。指導(dǎo)感情朗讀。“小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？```````”，你好像看到了什么？（小木偶的委屈、無奈、憤怒，還有可能身上已經(jīng)傷痕累累）再次有感情地讀這句話?！澳X袋疼?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答?！拔?。裝得一點(diǎn)都不像！??”“腦袋很疼。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情?！罢娌幌裨?，連小木頭人都學(xué)著撒謊！”。從對(duì)話中，你體會(huì)到什么？（小木偶內(nèi)心的痛苦、傷心。）小組分角色讀讀1130節(jié)小結(jié)：因只會(huì)笑，小木偶受盡委屈，漂亮的紅背包被搶走，熊警察卻不信。小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。唉！好可憐的小木偶呀！，這時(shí)候你的心情是怎樣的？ 小木偶的痛苦、傷心被小女巫用鼻子聞出了。請(qǐng)聽聽他們的對(duì)話。分角色讀。（同桌對(duì)讀、師生合作演），教師故意問“小木偶”：啊，可憐的小木偶，你現(xiàn)在最大的愿望是什么？ 在演到小女巫送表情部分時(shí)，教師說：是呀，只有一種表情哪成啊。小木偶啊，我把人類所有的表情都送給你！并一邊在空中點(diǎn)幾下，一邊說：“給你，這是著急！給你，這是憤怒！給你，這是生氣！``````` 口頭完成練習(xí)：小木偶擁有人類所有的表情，那會(huì)是怎樣呢？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語(yǔ)?！澳鞘俏业?，我的，我的！”小木偶（）地尖叫?！澳X袋疼?！毙∧九继痤^，（）地回答?！澳X袋很疼?！毙∧九际且桓保ǎ┑谋砬椤！笆牵以絹碓教哿?。”小木偶（）地說。五、放飛想象，延伸拓展。假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個(gè)老木匠，你會(huì)對(duì)他說些什么？由小木偶的遭遇我們得到一個(gè)結(jié)論：笑很重要，但只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。（板書）讓我們?cè)賮砜凑n文的最后一段話。齊讀最后一句話。聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無法體驗(yàn)生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)歷、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。在藍(lán)鼻子小女巫的幫助下，小木偶擁有了人類所有的表情，后來又會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，續(xù)編故事，注意把握故事的主線和人物的性格特點(diǎn)。5．學(xué)生續(xù)編故事。6．展示交流續(xù)編故事。六、板書設(shè)計(jì)：12*小木偶的故事 被搶不信 頭疼不信笑是很重要 只會(huì)笑，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的教學(xué)反思：一、教學(xué)目標(biāo)、說、讀、寫的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)，感受童話故事給我們帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。：積累詩(shī)中優(yōu)美的詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。：交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn) 口語(yǔ)交