【正文】 可以結(jié)合我們語文課外讀物——同步悅讀落實(shí)到位，選讀中的《木偶奇遇記》、《小狐貍阿權(quán)》等推薦學(xué)生閱讀，在有充分閱讀量的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流最近閱讀的童話，并組織學(xué)生講童話故事?！焙竺娴娜螌?duì)話，鳥都是在尋找樹，要用詢問的語氣來讀，讀時(shí)要突出一次比一次傷心、一次比一次難過。第一次樹與鳥的對(duì)話要讀出依依惜別、難舍難分之情。在充分交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄寫下教學(xué)時(shí)，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥兒信守諾言、珍惜友情的品質(zhì)。對(duì)這篇童話所揭示的道理，學(xué)生的體會(huì)可能不太一致，會(huì)有多種說法，如“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，沒有孩子的地方就沒有春天”。（4）談?wù)勛x了這篇童話故事后的想法，想對(duì)故事中的誰說些什么，然后寫下來。（5）組織學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解、也可以以討論幸福是什么線索組織學(xué)生學(xué)習(xí)。（1）學(xué)生按照課文前面的閱讀要求自讀課文。會(huì)有多種說法，教學(xué)時(shí)要尊重學(xué)生的閱讀感受，不要強(qiáng)求一致，也不要盲目提高。具體如下：如何教學(xué)《巨人的花園》？這是本組的第一篇課文，指導(dǎo)學(xué)生閱讀之前，可以引導(dǎo)學(xué)生回顧已經(jīng)閱讀過的童話故事。懂得童話故事中蘊(yùn)含的道理，從故事中受到真、善、美的熏陶與感染。因此，本組的教學(xué)應(yīng)有總結(jié)、提升的性質(zhì)，不僅要讓學(xué)生閱讀一篇篇童話，而且要在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生建立起對(duì)童話這種文學(xué)體裁的初步認(rèn)識(shí)。（7）看表口算，老師任意指定一些算式讓學(xué)生很快說出得數(shù)，然后兩人一組進(jìn)行口算。（1）復(fù)習(xí)25的組成（2）出示32頁第3題的加法表。3 2 0 1 5 4，口答：上面的數(shù)字卡片，從左數(shù)第一張是（），第三張是（）。教學(xué)反思：第十課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。評(píng)價(jià)要求：先同桌互評(píng)，再全班進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。滲透空集的概念。強(qiáng)調(diào)：量東西長短時(shí)，0就是起點(diǎn)學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)”起點(diǎn)“師：見過運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于”0“。板書：0的認(rèn)識(shí)板書0并領(lǐng)讀”0“發(fā)散思維，充分想像1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？3）請(qǐng)說一說有關(guān)0的物體。培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。三、數(shù)學(xué)小游戲：回家每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字5，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對(duì)又快。請(qǐng)你用5－3和2＋3各編一個(gè)小故事1）先每個(gè)同學(xué)在自己組里編，再請(qǐng)人在全班編。滲透辯證、統(tǒng)一的思想。（2）說完圖意后，再每個(gè)小朋友獨(dú)立寫出算式小組內(nèi)由小組長組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià)，說一說每個(gè)人寫出的算式是不是符合題意，不對(duì)的又錯(cuò)在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。那么，去掉了要用什么方法計(jì)算？（4）去掉的1輛是從幾輛里面去掉的？去掉的1輛可以用數(shù)字幾表示？ 板書：1（5）誰能夠根據(jù)圖意列出算式。（然后全班齊讀算式）發(fā)散聯(lián)想教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說一說生活中其他能用31表示的事物來。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知按順序填數(shù)（）3（）5聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰記得，加法表示什么？（把兩部分合起來）課件出示，數(shù)的組成，完成填空二、探究新知引導(dǎo)觀察，感知減法的含義（出示課件）通過課件演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。四、完成第25頁第12題。全班交流算法。通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過程。集體評(píng)價(jià)。學(xué)生分小棒，老師巡視。(4)請(qǐng)你比一比：4和3誰大，誰小？請(qǐng)你用符號(hào)連接。培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。四、課堂小結(jié):這節(jié)課，你們學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？ 作業(yè)：教材第20頁“做一做”的第2題 板書設(shè)計(jì)第幾我坐在第（）組，第（）排。（5）教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？ 作業(yè)完成練習(xí)冊(cè)第1415頁的題。教學(xué)準(zhǔn)備：師：課件生：1－5的數(shù)字卡片、＜、＞、＝卡片 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知：出示課件（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請(qǐng)你說一說。板書設(shè)計(jì)15的認(rèn)識(shí)及書寫 1，2，3，4，5 教學(xué)反思：第二課時(shí) 比大小教學(xué)內(nèi)容：比大?。ǖ?7頁的內(nèi)容）教學(xué)要求：知識(shí)與技能：掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)寫15各數(shù)，初步建立數(shù)感。數(shù)的認(rèn)識(shí)，比較大小，加減法的認(rèn)識(shí)過程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。單元教學(xué)目標(biāo)：能夠正確認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)，注意形成正確的握筆姿勢和寫字姿勢，注意書寫工整。第四篇：一年級(jí)第三單元集體備課教案人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)設(shè)計(jì)單元教學(xué)內(nèi)容：15的認(rèn)識(shí)和加減法（――――第33頁）單元教材分析：本單元內(nèi)容主要由 兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。岳琴：《回顧與拓展三》中的交流平臺(tái)，設(shè)計(jì)了兩份表格，這種方法非常好。沈偉：《新型玻璃》是本組精讀課文，教學(xué)本課前，可以布置學(xué)生收集有關(guān)新型玻璃的資料，觀察現(xiàn)實(shí)生活中新型玻璃的廣泛應(yīng)用，以擴(kuò)展知識(shí)、開闊視野，為課堂教學(xué)做好充足的準(zhǔn)備。可以讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究，讓學(xué)生在互動(dòng)中促進(jìn)交流，在交流中學(xué)會(huì)合作，在合作中引起爭辯，在思辯中激活思維。學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文，整體感知課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會(huì)作者對(duì)松樹的喜愛之情。但本課教學(xué)，因?yàn)檎n堂容量過大、時(shí)間倉促，所以在課文的朗讀的指導(dǎo)上，可能用時(shí)會(huì)偏少。在教學(xué)中，將課文中的句子出示給學(xué)生，讓他們領(lǐng)悟說明方法，體會(huì)表達(dá)效果。教學(xué)中，還應(yīng)引導(dǎo)他們領(lǐng)悟、掌握學(xué)習(xí)的方法，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法，為后面3篇課文的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。張著飛：我就《鯨》這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)談?wù)勛约旱目捶?。學(xué)習(xí)課文時(shí)向?qū)W生推薦優(yōu)秀科普文章，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在教學(xué)結(jié)束時(shí)召開讀書交流會(huì)，在學(xué)習(xí)每篇課文時(shí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好筆記和卡片，總結(jié)從課文中獲取的知識(shí)和信息，列出課文中運(yùn)用的表達(dá)方法及例子。把握文章主要內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。對(duì)于文章中運(yùn)用的多種說明方法，學(xué)生在以前的說明性文章的學(xué)習(xí)中有所了解，但只是一種概念化的感知。訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。一、教材分析：本組教材編排了4篇培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說明文，《鯨》《松鼠》介紹了有關(guān)動(dòng)物的一些知識(shí)，向?qū)W生開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點(diǎn)和用途，以使學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇和威力；《假如沒有灰塵》揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)現(xiàn)，闡釋了灰塵與人類的重要關(guān)系。所以教學(xué)時(shí)，可以采用范讀、賽讀等多種方式，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，讀的時(shí)候還要能同時(shí)想象詩歌所寫的畫面，讀出文中的感情和韻味。像一、二、三、四節(jié)中寫的，落葉、昆蟲、大雁、唱歌等聲音；另一種是可心領(lǐng)神會(huì)而不可聞的無聲的聲音，其實(shí)是秋景給人的感受。3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味?！崩斫膺@些句子時(shí)，一要聯(lián)系上下文和自己平時(shí)的生活積累；二要反復(fù)朗讀品味。??把秋天的大門打開了。多數(shù)詞語可以聯(lián)系語言環(huán)境來理解。本課要求會(huì)寫的字有12個(gè)。4．積累好詞佳句。二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)？1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。文章結(jié)尾也可用來擴(kuò)展語文訓(xùn)練，比如，可以引導(dǎo)學(xué)生想象并說一下，“我們”向那房子跑去后可能會(huì)發(fā)生什么事情，最后找到了“我們”的“幸福鳥”了嗎。要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文理解這句話。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生找出描寫孩子們心情的詞語和句子，然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)那些詞語和句子的意思及蘊(yùn)含在其中的感情，感受童真童趣。童心童趣是這篇課文的鮮明特色，也是需要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心感受的內(nèi)容。大驚失色：形容非常吃驚，臉色都變了。有些詞語的意思學(xué)生理解起來有一定難度，解釋如下，供參考。這對(duì)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境會(huì)有所幫助。如，“村”與“材”在字形上的區(qū)別，“喪”字下面沒有一撇，“磨、坊”兩個(gè)字在本課都是多音字，讀“ｍ242。如有條件，可去放一次風(fēng)箏。2．有感情地朗讀課文。也可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照文中注釋理解詩句意思，合作完成課后的第二題 風(fēng)箏一、本課的教學(xué)重點(diǎn)是什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。朗讀有助于整體感知詩歌意思，更有助于體會(huì)詩歌的思想感情。注釋一般都是針對(duì)某 些難理解的詞語的，既要通過看注釋理解詞語的意思，又不要生搬硬套，提醒學(xué)生在使用注釋的時(shí)候，力求做到總體把握，不能字字對(duì)譯。3．學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會(huì)詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。恰逢重陽佳節(jié)，作者孤身飄泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。（3）推薦閱讀課外讀本《奇妙自然》“秋色迷人”單元文章。（4）集體展示。檢查易錯(cuò)字認(rèn)讀，聽寫本單元重點(diǎn)詞語。二次修改，謄抄作文第十一課時(shí)綜合達(dá)標(biāo)課第三單元一、教學(xué)目標(biāo)、朗讀課文等內(nèi)容牢固掌握。（1）出示幾篇課文的重點(diǎn)段落，作者寫秋天景色時(shí)分別抓住了什么特點(diǎn)？（2）運(yùn)用一些修辭手法讓作文生動(dòng)具體。第十課時(shí)表達(dá)訓(xùn)練課第三單元一、教學(xué)目標(biāo)“秋天的快樂”為題，交流金秋時(shí)節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂。以小組為單位全班匯報(bào)。推薦文章根據(jù)《預(yù)學(xué)單》，在課前通讀本單元文章，大體了解主要內(nèi)容。第九課時(shí)拓展閱讀課第三單元一、教學(xué)目標(biāo) 。其他小組補(bǔ)充。群文閱讀根據(jù)《預(yù)學(xué)單》，課前閱讀5篇文章，大體了解主要內(nèi)容。、比喻的修辭手法。延伸閱讀歸納借助比喻、擬人描寫景色的寫法。選自己喜歡的篇目充分閱讀。（2）你從哪些語句中看到了生機(jī)和亮色？第七課時(shí)拓展閱讀課第三單元一、教學(xué)目標(biāo)，可以選自己喜歡的篇目閱讀。指名朗讀。提取信息三、基本教學(xué)流程導(dǎo)入新課，整體感知?！保浚?）畫出其中的比喻句和擬人句，體會(huì)其好處。（2）邊讀邊想象，感受秋天的美景。四、基本教學(xué)流程 ，以學(xué)定教導(dǎo)入新課，檢查難讀生字詞認(rèn)讀情況。、流利、有感情的朗讀課文，感受秋天的美好，讀出對(duì)秋天的贊美之情。（3）指導(dǎo)感情朗讀。整體感知。、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。隨文得法 想象畫面，體會(huì)情感。感受詩情畫意，體會(huì)詩中的真情實(shí)感。小組內(nèi)自查，依次過關(guān)。（3）初步了解課文大意，概括課文主要內(nèi)容。、匯報(bào)識(shí)字情況。二、整合篇目 本單元課文三、整合點(diǎn)四、基本教學(xué)流程，導(dǎo)入新課 閱讀單元導(dǎo)語，明確單元主題。五、叢書整合目錄《語文主題學(xué)習(xí)叢書》 “秋韻如詩”單元《初秋行圃》《秋詞》 《留住秋天》《秋姑姑》“心中的秋天”單元《秋日里的遐想無限》《柿園》“斑斕秋色”單元《秋雨》 《秋天的雨》《北大荒的秋天》《秋色如畫》《楓葉如丹》 “傾聽秋語”單元《秋天的歌》 《聽秋天里蟋蟀的歌》六、課時(shí)安排11課時(shí)七、推薦閱讀篇目三上課外讀本《奇妙自然》第三單元“秋色迷人”第三單元主題學(xué)習(xí)整合備課第一課時(shí)預(yù)習(xí)指導(dǎo)課 心中的秋天一、教學(xué)目標(biāo)，理解詞語。四、語言訓(xùn)練點(diǎn) ，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。，正確流利有感情地朗讀課文。，總體把握詩歌意境。教師可以創(chuàng)設(shè)情境：讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)：.小樹和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣？.如果沒有人的幫助，小樹會(huì)怎樣？樹木會(huì)給人帶來什么好處？.你幫樹木做過什么？今后打算幫助樹木做點(diǎn)什么？課時(shí)安排：靜夜思、2課時(shí) 小小的船、2課時(shí) 陽光、2課時(shí) 影子、2課時(shí)比尾巴、2課時(shí)語文園地三、2課時(shí)