【正文】 師：新疆人個個能歌善舞，你們能模仿他們也邊歌邊舞嗎？（師教生基本簡單的新疆動作）一邊唱歌，一邊跳動作。新授歌曲《娃哈哈》。（出示圖片）師：今天，我們就一起到葡萄園去邊唱歌曲摘葡萄，好嗎？生：好。我國一共有56個民族，是個多民族的國家。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課。知道維吾爾族是我國能歌善舞的少數(shù)民族之一。設(shè)計意圖：“識字教學(xué)要遵循由易到難的原則”，在教學(xué)漢字時，根據(jù)拼音是識字的手段，將學(xué)習(xí)拼音與識字有機結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生體會拼音在識字中的作用?！榜R、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。八個音節(jié)，指名讀、男女生對讀、開火車讀。、t252。、t的拼讀。、l232。(7)指名匯報。預(yù)設(shè)：爺爺家有一頭小毛驢。(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、個別讀。(9)指名領(lǐng)讀四個音節(jié)。、n233。姥姥有兩個女兒。(3)教師板書音節(jié)nǚ，學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍。(1)教師拿出單韻母。設(shè)計意圖：獨特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實踐的積極性，饒有興趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈。四、動手操作，鞏固認(rèn)識。按照指導(dǎo)書寫d的方法“教師范寫——學(xué)生仿寫——互相評價——再練寫”指導(dǎo)學(xué)生書寫t、n，引導(dǎo)學(xué)生注意每個字母的占格、筆順、筆畫位置等。(3)教師在四線格里范寫d，重點講解半圓要占滿中格，豎從上格三分之二處起筆，到三線收筆。三、觀察思考，學(xué)習(xí)書寫、t、n、l四個拼音娃娃分別住在四線格幾樓。設(shè)計意圖：這個部分的設(shè)計，巧妙地運用了“情境圖”和“語境歌”。、p；n和m；t和f；l和i。舞臺上藝術(shù)節(jié)的彩門像聲母n。體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。發(fā)t時，有較強的氣流沖出。我媽媽教過我d的讀法。設(shè)計意圖：興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看：這些蘋果分別叫什么名字？自己輕聲讀一讀。(教師)。而“游戲是孩子們快樂求知的源泉”。在記憶形狀時，只有個別學(xué)生b和p分不清楚，于是，我讓學(xué)生自己想辦法去區(qū)別b和p，學(xué)生們興趣極高，有的說“像個6字bbb，9字反寫ppp”，有的根據(jù)半圓的方向說“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，為了讓孩子更好的記住b和p的形狀，我引導(dǎo)學(xué)生用打手勢的方式(用自己的大拇指和食指做出b和p的形狀)加強記憶，還有的學(xué)生用左手直接表示，左拇指朝上bbb，左拇指朝下ppp。教學(xué)反思：學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f時，因為大部分學(xué)生在學(xué)前班都學(xué)習(xí)過漢語拼音，所以大多數(shù)學(xué)生都能讀準(zhǔn)音，但是口形、發(fā)音位置不是很標(biāo)準(zhǔn)。借助圖畫，降低了漢字的抽象感，增強學(xué)生識字的愿望?！鞍职?、媽媽”詞語卡片，學(xué)生個別讀，男女生對讀，開火車讀?！?名學(xué)生領(lǐng)讀七個音節(jié)。教學(xué)中采用兒童樂于接受的形式如圖畫、兒歌等，學(xué)生在由讀到寫的學(xué)習(xí)過程中，輕松自如，使學(xué)習(xí)過程快樂而富有情趣，使枯燥的內(nèi)容形象化。(2)學(xué)生觀察書中字母f的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格？(3)教師范寫，強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。(6)學(xué)生開火車認(rèn)讀f，教師個別指導(dǎo)。)(2)學(xué)生借助“佛”的音練習(xí)讀讀f。(1)課件出示基本筆畫：右彎豎，學(xué)生跟著老師書空兩遍，然后在四線格里仿寫三個。(3)教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀時口形情況，示范讀，重點強調(diào)：發(fā)m音時，先把雙唇閉攏，把氣堵住，舌后縮，氣流從鼻子里出來，然后張開嘴，聲帶有些顫動。開課伊始，用學(xué)生喜聞樂見的游戲引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，可以喚起學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)的興趣，提高學(xué)習(xí)的實效性，加深對舊知的印象，也為進(jìn)一步習(xí)得m、f與單韻母組成音節(jié)拼讀方法做好鋪墊。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課《花兒朵朵開》，課件出示花朵圖，學(xué)生認(rèn)讀花苞上的音節(jié)，每讀對一個，花苞就變成一朵盛開的花。、p242。、p237。、p225。預(yù)設(shè)：學(xué)生把左手掌展開作為兩個聲母的豎，右手握拳當(dāng)做半圓。(5)學(xué)生結(jié)合點評再仿寫兩個p，爭取寫得比第一次好。寫聲母p時先寫豎，再寫半圓，兩筆完成。(3)學(xué)生仿寫一個b，教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)?，F(xiàn)在，我們來練習(xí)寫一寫，比一比誰寫得漂亮，好嗎？ 。(同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。讓學(xué)生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。，學(xué)生認(rèn)真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，聽發(fā)音。(二)學(xué)習(xí)聲母p。四個音節(jié)卡片，指一名學(xué)生把它們放到合適的圖畫下面。(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節(jié)bɑ。(1)老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音，讀時要輕而短。學(xué)生齊讀課題。請仔細(xì)觀察，說說你看到了什么。教學(xué)過程: 第一課時一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣：10名同學(xué)書桌里藏有ɑ、o、e、i、u、252。本課教學(xué)設(shè)計根據(jù)這一理念，充分挖掘文本中b、p、m、f音形與學(xué)生熟悉的爸爸拄著拐杖上山坡，山頂矗立一尊大佛，小朋友玩捉迷藏(摸人)游戲等生活情景的契合點，把文本嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹上，對現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，學(xué)生就會在喜聞樂見中輕松完成讀準(zhǔn)b、p、m、f這四個聲母的音，掌握發(fā)音方法，認(rèn)清形這個教學(xué)重點，突破與單韻母組成帶調(diào)音節(jié)拼讀教學(xué)難點，降低學(xué)習(xí)的難度，增強漢語拼音形象化，增強學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。]四、創(chuàng)造美師：小動物都能舉辦這么成功的音樂會，那我們能干的小朋友是不是也來策劃一場班級音樂會，老師相信你們肯定能成功！師生商量確定班級音樂會的主題為“幽默”，學(xué)生小組合作自行創(chuàng)意設(shè)計“幽默”情節(jié)，由學(xué)生自主選擇演繹動物或者人物的趣事，音樂會以“接龍”形式開展。] 師：現(xiàn)在我們來有節(jié)奏地演奏這些打擊樂器（哨子）。初聽《青蛙音樂會》的錄音]二、表現(xiàn)美師：??！池塘里真熱鬧啊！原來小青蛙們在舉辦音樂會，我們也來湊熱鬧吧！師帶青蛙頭飾扮演青蛙主人：“我的同胞們，歡迎你們來參加今晚的音樂會，為了表示歡迎，我先為大家獻(xiàn)上一首歌！”（播放《青蛙音樂會》片段）[學(xué)生跟據(jù)音樂節(jié)奏、情緒用嘴型有表情地表演青蛙演唱] 師：我們的青蛙小公主也來為我們獻(xiàn)上一段優(yōu)美的舞姿！[師播放《青蛙音樂會》片段，請班里的舞蹈隊員跟著音樂旋律即興表演，請其他同學(xué)表演其它愛跳舞的小蝴蝶、小蜻蜓] 師：音樂會開始有活潑的氣氛了，但是我覺得這還不表達(dá)青蛙們的歡樂心情，讓我們一起來載歌載舞吧，把歡樂釋放出來！[播放《青蛙音樂會》，師生即興表演，教師對大膽表演、動作設(shè)計有創(chuàng)意的同學(xué)給予鼓勵。教學(xué)重難點：。對于音樂中力度變化的處理也做得十分恰當(dāng)。有興趣的同學(xué)可以選擇用樂器為他們伴奏。教師組織大家一起來進(jìn)行“我們是快樂的小樂手”歌曲表演環(huán)節(jié)，并請大家相互評價，表揚所有同學(xué)。（3）請學(xué)生對所學(xué)歌曲進(jìn)行邊演唱邊演奏的活動。（2）音樂律動游戲“大鼓、小鼓唱”在學(xué)生對強弱對比有一個初步認(rèn)識的時候，引入音樂的律動。可由一個組演唱歌詞，一個組演唱襯詞。（三）律動、創(chuàng)編 （1）通過使用教師設(shè)計的課件，讓學(xué)生用互相合作的方式，運用聽唱法、模唱法進(jìn)行歌曲旋律的學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生通過合作的方式選擇一個最合適的詞語，運用于歌曲的學(xué)唱而并非完全一致的按照書本上的來進(jìn)行，這樣做的目的是尊重學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，同時有效的提升了他們對于表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的積極性。 嗨 你 好！一個叫小鼓，也叫小軍鼓。教學(xué)重難點： 《大鼓和小鼓》，能用強弱對比的手法來邊唱邊演奏歌曲。生：表演。五、運用音的強弱演唱歌曲（師）小朋友，我們學(xué)習(xí)音的強弱，每首歌都要按照強弱規(guī)律去演唱，如：2/4拍應(yīng)該是強弱，3/4拍歌曲應(yīng)該是強弱弱，才能使歌曲動聽?？匆娏藛?，在每個小朋友的凳子上都有一個f強音記號和p弱音記號，現(xiàn)在把它們分別貼在你自制的樂器上？看誰貼得又快又準(zhǔn),讓我們一起試試。三、直觀形象感受音的強弱師：小朋友的耳朵真靈敏，但是在音樂王國里，我們把它取名為強音和弱音，他們還有兩個小符號呢！生：f是強音記號，p是弱音記號。師：那就讓我們來比一比，看那個小朋友的辦法多？ 生：。師：請你找到與別人不同的聲音。(設(shè)計意圖:營造一種神秘好玩的氛圍,讓學(xué)生萌發(fā)出學(xué)習(xí)音樂與參與音樂活動的興趣。通過音樂游戲訓(xùn)練學(xué)生對強、弱音的分辨能力和反應(yīng)能力。學(xué)生學(xué)唱第二句，練習(xí)一字多音的唱法。師逐句讀歌詞，生跟讀。教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機及磁帶、歌片、多媒體課件 教學(xué)過程：一、動畫導(dǎo)入：看看它是誰，誰來學(xué)學(xué)它的叫聲，它為什么會又唱歌又舞蹈？播放歌曲《小燕子》，學(xué)生說：“飛呀飛”，和著音樂自編動作表演。、表演，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂、對音樂進(jìn)行再創(chuàng)造的習(xí)慣，提高其音樂想象力、觀察力。你能不能從身邊找出幾種聲音，再把里面的小故事講給同學(xué)們聽。）生：老師你聽。積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂活動，增強學(xué)生音樂表現(xiàn)自信心，讓學(xué)生踴躍表現(xiàn)自我，上臺表演唱。跟著教師學(xué)唱。（多媒體課件：有關(guān)整個下雨過程。）師：大森林到了。謎底：耳朵。教學(xué)過程 ：一、組織教學(xué)學(xué)生聽音樂走進(jìn)教室。教學(xué)重點與難點：對聲音的聯(lián)想。通過本單元的教學(xué)，使學(xué)生逐漸建立起對聲音的聯(lián)想，為探索聲音打下良好的基礎(chǔ)教學(xué)課時安排: 第一課時：學(xué)唱歌曲《大雨和小雨》，活動《尋找生活中的聲音》 第二課時：唱歌《布谷》 第三課時：知識《聲音的強弱》 第四課時：歌曲《大鼓和小鼓》 第五課時：欣賞《青蛙音樂會》第一周 第一課時（總第1課時）教學(xué)內(nèi)容：《大雨和小雨》 《尋找生活中的聲音》，聽聽我創(chuàng)造的聲音。引導(dǎo)學(xué)生感受和模仿自然界和生活中的各種聲音，并能夠?qū)Ω鞣N聲音產(chǎn)生聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像能力。管弦樂《青蛙音樂會》是一首趣味性的通俗音樂作品。歌詞以孩子般的童心，歌唱了勇敢報春的布谷鳥，抒發(fā)了孩子們對春天到來充滿歡樂的喜悅之情。《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲，歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音。本單元的三首歌都與聲音有關(guān)。、分組演唱歌曲。今天我們來一起學(xué)習(xí)歌曲：捉問號（1）老師彈奏電子琴，學(xué)生隨音樂拍手，一起感受音樂的節(jié)奏和歌曲的旋律?？凑l捉的問號多。掌握42拍子的節(jié)奏，并有表情的演唱此歌曲。學(xué)生表演：和你最好得朋友一起拍拍唱唱。師介紹游戲打花巴掌：打巴掌時，邊拍手邊念兒歌。教學(xué)重點：學(xué)唱、背唱歌曲。其實在我們的眼睛里，不僅有你和我，還有許許多多別的人，我們要學(xué)會關(guān)愛別人，與同學(xué)們友好相處，人人都能成為好朋友。：和好朋友一起做游戲好玩嗎？（好玩）更好玩的事還在后頭呢！（教師播放英國“Stomp”樂隊演奏的“手”的打擊樂片段）師：這些動作和節(jié)奏都是可以自己即興創(chuàng)編的，你們想學(xué)學(xué)嗎？（組織學(xué)生分組創(chuàng)編“手”的打擊樂）師：小朋友們個個都是音樂小天才，也能用一雙手拍擊出好聽的音樂來，現(xiàn)在我們請各個小組來表演一下。）3．提高游戲難度，增加趣味性。師：你們想不想學(xué)著邊唱歌邊做這個拍手游戲??？那就讓我們每兩個人一組，跟著老師來做一做、唱一唱吧。師：喔！老師也喜歡，誰來和老師玩這個游戲？（老師邀請學(xué)生游戲）情況二：沒有學(xué)生回答“拍手游戲”。2．能用自己喜歡的方式表達(dá)對作品的感受，并能用唱名模唱感興趣的旋律片段。四、課堂總結(jié)在生活中，不僅同班同學(xué)都是好朋友，同校、同省的同學(xué)都是我們的好朋友。教師出示碰鈴、響板等打擊樂器，簡介名稱及其演奏方法，向部分學(xué)生分發(fā)打擊樂器，其余的學(xué)生用課前準(zhǔn)備的自制或自找的“打擊樂器”，不定節(jié)奏，只要學(xué)生能跟上音樂節(jié)拍就行，也可拍手拍凳子等，邊唱邊伴奏，表達(dá)自己的愉悅心情。師：同學(xué)們，剛才老師讀到“親親熱熱、甜甜蜜蜜，多么歡喜”為什么沒有往下繼續(xù)而是又從頭讀了一遍，才又往下進(jìn)行的呢？生：我知道那個地方有個反復(fù)記號，所以老師讀到那就從頭再反復(fù)讀一遍。播放 VCD《愛我中華