【正文】 選擇一段文字，練習(xí)朗讀。今晚有什么事嗎？你學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)？ 東拉丁。是鼠標(biāo).........是的，是我，我在找王說話...知道他說。哦，我沒有聽...呃，不老張張，是老劉呀。2，這些句子，甚至讀起來，什么感覺，例如？（1）你叫你嗎？哦，老胡啊。語言非常幽默，笑。學(xué)生的感情可能來自于串?dāng)_本身的特點(diǎn)，更有可能來自這個(gè)漫畫對(duì)話的內(nèi)容，教師必須得到充分肯定。二，瀏覽文字，藝術(shù)特征1，同時(shí)瀏覽文字，同時(shí)聽漫畫通話錄音。今天我們要學(xué)習(xí)的文字是一個(gè)漫畫。教學(xué)過程：首先，刺激興趣，產(chǎn)生主題。課前準(zhǔn)備：1，漫畫通話錄音。2，閱讀文字，體驗(yàn)人們談?wù)撻L(zhǎng)篇特色的故事，了解簡(jiǎn)潔，活潑的說話的重要性。2，談?wù)勎淖趾蛿⑹律詈退劳鰻T光有什么特點(diǎn)。2，交流每個(gè)人最令人印象深刻的人物形象，并說你從這些話的文字中的印象，有讀的感覺。5，在這種情況下，伯納德太太怎么辦，怎么說？她當(dāng)時(shí)會(huì)是什么樣子？心情怎么樣？嘗試大聲朗讀，指揮官，先生，晚上，樓上黑色，我可以坐在樓上睡覺嗎？ 6，自由組合成一組，嘗試執(zhí)行這個(gè)故事。3，在這種情況下，伯納德太太怎么辦，怎么說？她當(dāng)時(shí)會(huì)是什么樣子？心情怎么樣？試著大聲朗讀，先生們，忘記打開燈，看，這燈光明亮，你可以把這個(gè)小黑暗的蠟燭出去。（2）德國魔鬼對(duì)地下活動(dòng)的破壞。三，深入閱讀，感受形象 1，自由閱讀文字，想想伯納德的朋友怎么保護(hù)一半的蠟燭？找到相關(guān)的句子，第一次讀。有很多具體的陳述，沒有太多的強(qiáng)調(diào)總結(jié)和簡(jiǎn)潔，只要他們能夠用自己的話來講述故事，并且可以清除時(shí)間，地點(diǎn)，人和事物通過，應(yīng)該鼓勵(lì)。二，閱讀文字，了解效果1，現(xiàn)在我們知道我們今天讀腳本，讀腳本和讀取文本有點(diǎn)不同，你可以讀腳本嗎？輕輕地讀它。2，敘事生活和死亡燭光。3，可以有閱讀文字的感覺，并可以在播放中發(fā)揮作用。12半蠟燭教學(xué)目標(biāo)：1，閱讀文字，了解腳本的形式和特點(diǎn)，以及一般敘述 文本在寫作上有所不同。第四，家庭作業(yè)1，摘錄宴會(huì)駁斥了國王的話。了解開始和結(jié)束回聲之間的關(guān)系。三，觀察全文，了解結(jié)構(gòu)1，自由閱讀文本，想想文本的開始，中間和結(jié)束的任何聯(lián)系人？抓住關(guān)鍵句：楚王依靠自己的強(qiáng)大實(shí)力，想借此機(jī)會(huì)侮辱宴會(huì)，展示朱的威望。3，嘗試閱讀文字的閱讀角色。（2）這段經(jīng)文是什么意思？（（楚的社會(huì)氛圍不好）3，有閱讀第五自然段的感覺。但這種柑橘對(duì)淮北，它只能結(jié)和小，苦三葉，不是因?yàn)椴煌耐寥篮退?？同樣的原因，齊人在國內(nèi)可以生活和工作，一到楚楚開始強(qiáng)盜來，也許是兩國不同的土壤和水。為什么他不說 3，有感覺讀第四自然節(jié)。A理解這句話的推理，暗示楚是一個(gè)較低的國家。（2）訪問最好的國家送別人去。街步行肩肩，腳接觸國王怎么說，齊沒有 是嗎？一個(gè)字寫了林子的首都的形象在許多人。每個(gè)人都把袖子上了，甚至變成云彩。第2課一，深入閱讀，體驗(yàn)智慧（一）研究閻和楚王第二輪比賽1，自由閱讀第四自然節(jié)，談?wù)勀阕钕矚g的話讀書？為什么？ 2，課堂溝通，隨機(jī)撥號(hào)。（讓學(xué)生自由的原因）轉(zhuǎn)折點(diǎn)：猜猜從狗洞到狗國，到國王問：楚到底是什么樣的國家？（3）燕子面對(duì)國王的侮辱，怎么能對(duì)接待員說呢？請(qǐng)選擇適當(dāng)?shù)奶崾?，然后閱讀，談?wù)劄槭裁催x擇這個(gè)？（緊急平靜鎮(zhèn)靜）。3，從國王的變化，你可以談?wù)摴?jié)日是什么 人？第四，深入閱讀，體驗(yàn)智慧 1，研究閆和楚王第一輪比賽（1）找燕子面對(duì)楚的侮ult，如何反駁句子。（1）最憤怒的是國王想借此機(jī)會(huì)侮辱宴會(huì)，顯示國家的力量。）（2）閱讀難以閱讀的句子。2，課堂交流（1）案文講述三件事，國王三次想ult zi，燕子各反駁國王，保持齊天的尊嚴(yán)。1，學(xué)生以自己的方式自由閱讀文字，老師問一讀要求：（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)字的發(fā)音，班級(jí)通讀。3，談?wù)勚黝}的意思。談?wù)?，你知道什么古老的中國名人?，介紹宴會(huì)。教學(xué)過程：第一類首先，解釋主題，導(dǎo)入文本1，生產(chǎn)宴會(huì)制作主題。2，理解宴會(huì)的話，體驗(yàn)智慧中包含的盛宴的語言。（3）收集串話，講故事或電影電視劇精彩對(duì)話，嘗試玩首映。（1）積累在語言的特征表達(dá)中，如：謝友語，諺語，幽默故事，古代和現(xiàn)代的笑話。2，討論：（1）楊的兒子這個(gè)答案，你覺得好嗎？（2）沒有這樣的話在生活中的例子，談?wù)?。?）不知道的孔雀是丈夫和家禽。結(jié)合自己的想象力和理解，試著有讀這兩個(gè)字的感覺，讀兩種不同的語調(diào)。讀這兩句話，想象當(dāng)時(shí)的情況，談?wù)勥@兩個(gè)人會(huì)看什么時(shí)候？我會(huì)說什么樣的語氣？（孔俊平可能是非常休閑，甚至有些看不起孩子，他是一個(gè)孩子，演講的語氣可能是一些傲慢，休閑。第2課首先，想象一下情況，感覺大聲朗讀1，閱讀文字，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)什么東西的文字？2，產(chǎn)生句子：孔指的是顯示孩子說：這是水果之王。孩子回答：我沒有聽到孔雀是你的家禽 是啊。水果里有楊梅。孫俊平訪問孩子的父親，他的父親不在家，把孩子叫出來。困難是大師的理解。省略了主題，在孩子面前。3，課堂溝通，執(zhí)行每句話的意義。2，同時(shí)默默閱讀文字，同時(shí)看著筆記，談?wù)撁烤湓挼囊馑?。二，熟悉文字，了解意義1，大聲朗讀文本一遍又一遍，課堂閱讀流利。（2）結(jié)合文中的相關(guān)詞匯，解釋一些簡(jiǎn)單的古典中國和現(xiàn)代中國的知識(shí)比較，如：現(xiàn)代漢語中的一些古漢字不常用。i），應(yīng)該（y236。意思不明白。學(xué)生可能回答：很難閱讀流利。3，大聲朗讀文字，感覺到中國古典和現(xiàn)代漢語到底有什么區(qū)別，有什么區(qū)別。2，閱讀主題，這個(gè)主題的語言什么是特殊的地方？學(xué)生可以回答：不是很容易理解。教學(xué)過程第一類首先，要生產(chǎn)的主題，感覺古典1，生產(chǎn)主題Young的兒子，談?wù)剺?biāo)題的意義？楊的兒子是楊家的兒子。2，了解文本，體驗(yàn)楊的兒子的智慧和他的智慧的答案。引導(dǎo)學(xué)生交流