【正文】 化管理引入班級(jí)管理工作中，如何使之更加科學(xué)、高效？這還需要對(duì)班級(jí)管理對(duì)象進(jìn)行正確規(guī)范、合理引導(dǎo)、及時(shí)糾正。每天總結(jié)有人進(jìn)行記錄，然后每周進(jìn)行一次匯總，具體看看每周的有所改進(jìn)的地方和存在的不足之處，每天針對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行教育，督促其改正錯(cuò)誤，同時(shí)，通過(guò)電話或者校信通的形式，告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)也了解學(xué)生的現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)溝通、及時(shí)解決。三、實(shí)行天天總結(jié)，形成反饋制度我很重視學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，有時(shí)甚至看得比學(xué)習(xí)成績(jī)都重要。每次作業(yè)有課代表和組長(zhǎng)記錄，并有組長(zhǎng)和課代表進(jìn)行追查完成情況，這樣，學(xué)生的紀(jì)律在監(jiān)督網(wǎng)的控制下有很大轉(zhuǎn)機(jī)，學(xué)生也得到鍛煉，提高了素質(zhì)。為了各項(xiàng)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)以及有效完成，在班內(nèi)加大監(jiān)督力度，在班級(jí)形成一張由值日班長(zhǎng)（輪流值日）、班干部、小組長(zhǎng)、老師組成的監(jiān)督網(wǎng)，隨時(shí)監(jiān)督學(xué)生的日常行為。但是，具體的落實(shí)離不開有效的監(jiān)督。依“規(guī)”治班，全員管理，讓學(xué)生人人有事做，事事有人管，給每位學(xué)生參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都感受到班級(jí)責(zé)任，讓學(xué)生有效形成自我約束，從而形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為此，我給每位學(xué)生設(shè)立了崗位，讓每個(gè)人都負(fù)責(zé)一項(xiàng)班級(jí)任務(wù)，比如：誰(shuí)負(fù)責(zé)課間同學(xué)打鬧問(wèn)題，誰(shuí)負(fù)責(zé)教室板報(bào)，誰(shuí)負(fù)責(zé)關(guān)燈，誰(shuí)負(fù)責(zé)寫每日課程表等等。一、人人設(shè)崗，分工明確，團(tuán)結(jié)合作。第四篇：班級(jí)精細(xì)化管理（精選）班級(jí)精細(xì)化管理作為班主任工作的最終目的就是建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的集體，營(yíng)造一個(gè)學(xué)風(fēng)優(yōu)良、蓬勃向上的良好環(huán)境，讓在這個(gè)集體里的每一個(gè)成員都能得到正確的引導(dǎo)和充分的成長(zhǎng)。其中，學(xué)習(xí)班長(zhǎng)每天負(fù)責(zé)跟蹤落實(shí)第5，13，14，21，23，26，27，31，32項(xiàng)；德育班長(zhǎng)負(fù)責(zé)跟蹤落實(shí)第6，9，10，13，14，21，23，26，27，31，32項(xiàng)；總務(wù)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)落實(shí)第7,8,11,12,16,18,22,24,28,29,30項(xiàng)。三十六：圖書管理員：盧楚敏、按組登記班中書籍，落實(shí)每周圖書的輪換和跟蹤，對(duì)破舊圖書進(jìn)行修補(bǔ)。三十三、做好事申請(qǐng)站：張梓俊登記需要做好事的同學(xué)名單，并跟蹤事情發(fā)展，列出加分名單周一交給小組合作班長(zhǎng)。三十一、突襲抄襲者：鄭濤監(jiān)督同學(xué)們有沒有抄襲作業(yè)，并跟蹤處罰。二十九、電官：潘煜暉根據(jù)天氣情況開、關(guān)燈和風(fēng)扇，注意節(jié)約。二十七、收發(fā)小組長(zhǎng)（人人有份）：6人小組中，第一位收語(yǔ)文作業(yè)、第二位數(shù)學(xué)、第三英語(yǔ)、第四政史、第五地生；第六其他；要求用便利貼將本組上交情況列好再交科代表處。并管好紀(jì)律。監(jiān)管其他同學(xué)不用把垃圾扔到別的小組。二十四、垃圾袋監(jiān)管人：羅梓榆每周一檢查一次，三人一組配有一個(gè)垃圾袋。配輪值登記 二十二、安全督查員：李培勇班中出現(xiàn)危險(xiǎn)的現(xiàn)象時(shí)及時(shí)聯(lián)系班主任或級(jí)長(zhǎng)處理。配同學(xué)通訊錄，登記本。需要請(qǐng)假的同學(xué)需拿請(qǐng)假條到該同學(xué)處登記。收集每天中午搭食同學(xué)的字帖。注：每天到門衛(wèi)室簽到十九、單車管理員：蘇鵬、馮潤(rùn)鋒每周四值日管理好住宿班走讀生的單車。配名單十七、眼操管理員：何健柏 每天上、下午提醒同學(xué)做眼保健操并管好紀(jì)律，對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，提醒老師讓同學(xué)們做眼操。配工作記錄本。配座位表、名單各一份。十四、練字跟蹤人：馮俊希，督促未交者。十二、小組合作展示專欄負(fù)責(zé)人：梁沅暉 負(fù)責(zé)課室后面黑板的小組展示專欄的設(shè)計(jì)，內(nèi)容的更新及各小組資料的催促。、說(shuō)話和表現(xiàn)不好的同學(xué)，并及時(shí)反饋給班主任；組織同學(xué)積極參加校內(nèi)體育活動(dòng)，爭(zhēng)取優(yōu)異的成績(jī)；5.“想方設(shè)法”讓隊(duì)員在路隊(duì)中不說(shuō)話、不打鬧、不落隊(duì)；沒到散隊(duì)地點(diǎn)不允許散隊(duì)；見到老師，帶領(lǐng)同學(xué)們有禮貌地問(wèn)好。2．嚴(yán)格抓好小組成員遵守晚修紀(jì)律，晚修紀(jì)律整個(gè)小組共同維護(hù)，一人違紀(jì)，整組扣分，紀(jì)律小組長(zhǎng)雙倍扣分。配清潔輪值表、名單表八、公區(qū)衛(wèi)生管理員：黃毅菲：50到位，檢查值日到位情況，未能及時(shí)值日的同學(xué)要找好代替的同學(xué)并報(bào)管理員處。要注意放假回來(lái)的時(shí)間提前到位。:45到位，管理晚修前紀(jì)律。）六、值日班長(zhǎng)（5人）：林家琳，麻順烈，何政宏，莫思鵬，韓梓晴:00到位，協(xié)助政、史科早讀進(jìn)行紀(jì)律評(píng)分。提前向科任了解早讀任務(wù)。放學(xué)前把當(dāng)天的作業(yè)寫在黑板上?？拼硖嵝颜n前準(zhǔn)備，帶讀，登記作業(yè)上交情況。政、史由值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。；注意班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，及時(shí)向任課老師反映；。（配工作記錄本）四．小組合作班長(zhǎng)：吳梓鋆。并做好評(píng)分。；。要求工整，由郭潤(rùn)嬋負(fù)責(zé)?！蔽蚁耄挥嘘P(guān)注細(xì)節(jié)，思考細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)中管理和建設(shè)我們的班級(jí)，才能鑄就我們鎮(zhèn)中教育的泰山和江海。精細(xì)化的“自主管理”，激發(fā)了學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我監(jiān)督、自我克制和自我糾正，形成良好的思想習(xí)慣，提高了自身的素質(zhì)。這項(xiàng)活動(dòng)的開展增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。針對(duì)班內(nèi)缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的現(xiàn)狀，我將班內(nèi)39名同學(xué)按照成績(jī)的優(yōu)劣分成了5個(gè)小組，每個(gè)小組設(shè)組長(zhǎng)，學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)、衛(wèi)生組長(zhǎng)，每周都要開展小組之間的全方位的評(píng)比，評(píng)比內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、活動(dòng)等各個(gè)方面。分工細(xì)致，責(zé)任明確，調(diào)動(dòng)了學(xué)生管理的積極性，收到了較好的效果。使班級(jí)管理工作做到了“有章可循，有法可依”，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。明確了班級(jí)管理實(shí)施方向。開學(xué)初我就組織和帶領(lǐng)全體同學(xué)制定既切實(shí)可行、方便順手又能發(fā)揮實(shí)效的班級(jí)管理制度，只有做“精”做“細(xì)”這項(xiàng)工作，我們才能在這些制度的幫助下，看著學(xué)生自我管理水平的漸漸提高，正真也可以逐步從繁雜的班級(jí)管理中解放自己，讓學(xué)生真正成為班級(jí)的主人。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，真正的教育是“自我教育”。沒有規(guī)矩，不成方圓。在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)生活環(huán)境里，學(xué)生的心靈潛移默化得到了熏陶和感染，深藏于學(xué)生心底的不良思想就不知不覺地消失了。今年開學(xué)伊始，我就著手教室環(huán)境的精心布臵，從花草的細(xì)心護(hù)理，到板報(bào)的用心設(shè)計(jì)；從成長(zhǎng)樂(lè)園的及時(shí)記錄，到光榮榜的煜煜生輝。當(dāng)然這里的環(huán)境建設(shè)不是指簡(jiǎn)單的自然環(huán)境的美化，更重要的是要在教室創(chuàng)設(shè)濃厚的文化和精神氛圍。良好的育人環(huán)境具有極強(qiáng)的感染人和教育人的潛在力量。二、精細(xì)化育人環(huán)境，是班級(jí)管理步入成功的潛在動(dòng)力。為班級(jí)管理的制度化、規(guī)范化以及“把班級(jí)還給