【正文】 結合工作實際，我們一起來談談常規(guī)的培養(yǎng)。除了讓班級有秩序以外，培養(yǎng)常規(guī)對幼兒還有別的作用嗎？等等。那么小的孩子有必要管那么多嗎？太限制孩子了。常規(guī)都包括什么呀？到底哪些時候該要求，哪些時候該放手呢？ 下面我們來說說班級常規(guī)的管理，經(jīng)常會有年輕的老師對班級幼兒的常規(guī)管理提出這樣或那樣的困惑，總之，班級工作既要務實，又要創(chuàng)新；同班老師既要互相合作，又要明確職責。只有一開始就固定下來，然后不要隨意的改變它。再如，班級的常規(guī)，一定要做到心中有數(shù)，開學的時候就讓孩子按照要求去做，孩子就會覺得這是一種習慣，不會產(chǎn)生壓力，如果常規(guī)一開始沒有固定好，就很難把他們不好的習慣糾正過來。做什么事情都要有計劃，比如在開學初兩位老師要認真仔細的作計劃是學期工作的重要條件，為將要發(fā)生的事情做到心中有數(shù)，提前將解決問題的措施想好，那么在開展工作時，便能從容不迫的“兵來將擋水來土淹”。其實，有時一些很小的事情，可能就感動了家長，讓他足夠的相信你。與家長有什么誤會或班上沒有做到的地方直接與家長溝通，取得家長的諒解。家長把孩子送來幼兒園，心中有很強的不安全感，因此兩位老師都要持著愛孩子關心孩子的心讓家長感覺我們的真心，堅持每天的來園和離園老師都在班，方便家長，安撫家長。（點擊）二、取得家長的信任，讓他們成為班務工作的合作者開展班級工作中很重要的一個內(nèi)容就是家長工作。所以，每個教師都要注意自己的角色地位，不斷進行必要的調(diào)節(jié)，適時地作出改變。要設身處地，多從他人的角度考慮問題；要避免以己之長比別人之短；要善于用別人的觀點和感受來擴大眼界，豐富思想。（點擊）要與人為善 與人為善，可以團結更多的人，與人為善能夠更好地完善自己。班內(nèi)教師之間真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責的前提下，在分工的基礎上，每個人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并在班級總體工作目標下，互助互補，才談得上是成功的合作。三位同班老師都要主動承擔任務，不斤斤計較，商量著安排好班上的工作，班內(nèi)工作都有三位老師共同完成。面對這種情況，我們提倡寬忍為懷，提倡同事之間的和氣坦誠，提倡同志之間在相互關懷、相互砥礪的基礎上指出對方的缺點和不足，提倡同事之間聞過則喜，有則改之，無則加勉。（點擊）要互相包容，要學會合理安排分工、有效合作俗話說，“人非圣賢，孰能無過”，特別是在一個集體共事，難免會有一些磨擦，結下一些怨隙。這樣，在活動中，才能對幼兒的不良行為給予一定的約束。在班級常規(guī)管理過程中，三位老師要目標一致，相互配合。俗語說：“人心齊，泰山移。要搞好班級工作必須要處理好同班老師的關系，例如，在與同班老師溝通時，要用最忠誠的心與他們交流溝通，但要注意溝通方式技巧，如對別人的不足，用先揚后抑的方式提出，可能的話可以用開玩笑的語氣提醒，總之，要尊重別人的感受，才能做到更有效的溝通。故而，如何培養(yǎng)教師的協(xié)調(diào)能力，也是管理中十分重要的一個環(huán)節(jié)。因此，在強調(diào)個性、自我的同時，更強調(diào)合作、團隊精神。（點擊）教師之間的協(xié)調(diào)和管理能成為同班老師那應該說是一種緣分，同班老師就是工作中的夫妻，分工不分家。為人要謙虛好學，要以欣賞的眼光看待別人，不要只挖別人的短處，也要看到別人的長處，學習別人的優(yōu)點，改正自己缺點。但自信并不代表自負，如果發(fā)現(xiàn)在班級管理過程中存在漏洞和問題，我們也要自我反省，學習別的班級好的做法，及時調(diào)整和改進管理工作；并常常自查，自己發(fā)現(xiàn)在管理幼兒和教師過程中存在的問題。首先作為班主任要相信班級每位員工都有能力把工作做好、做出色。這是班主任最主要、也是最基本的素質(zhì)修養(yǎng)。如主題教學，界限太清也不行，不分彼此，職責不清也不行。（點擊）六、在日常工作中，既要共同合作，又要明確職責。其二，要有一定的教育教學能力，帶動班級教育教學工作的開展。如家長來了，班主任首先要與家長作好交流工作，增進家園之間互相了解；對發(fā)現(xiàn)的問題，班主任要首當其沖、身體力行地解決，而非將責任一推了之。首先，作好本班教師的領頭人，帶領大家一起作好本班的各項工作，對出現(xiàn)的問題及時協(xié)調(diào)解決，使大家一直保持積極的工作熱情、團結一致的方向。（點擊）五、班主任既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者、管理者。班主任一方面是班級領導之一，另一方面又是幼兒園一個普通教師，對班級工作要有任勞任怨、無私奉獻的精神；要通過自己的行為和作風，影響同班的老師、保育員熱情服務于幼兒和家長，要讓本班每個幼兒在原有基礎上取得進步、讓家長感到滿意。在此基礎上，要根據(jù)社會的發(fā)展要求和班級的發(fā)展狀況，不斷開拓創(chuàng)新，推動班級工作不斷進步。每個孩子有每個孩子的個性，每位老師有每位老師的特點，每個班級有每個班級的實際情況。它是無形的，卻又無處不在，良好的班風，它可以使每個幼兒，到班級的每個教師、家長都能積極主動、充滿干勁地為班級服務。也就是說哪個班精神面貌比較好一些，家長和老師們都心中有數(shù)。為什么有些班的幼兒特別講衛(wèi)生，懂禮貌，有些班的幼兒不講衛(wèi)生，到處扔垃圾，不懂禮貌，有些班常規(guī)很好，不論參加任何活動都有組織、守紀律地進行，而有些班給人感覺幼兒自由散漫、不受約束，秩序很亂。（點擊）二、良好班風的形成，與班主任的管理關系密切。第二，在班上發(fā)現(xiàn)問題時，具有應變能力和解決問題的能力，使班級工作不斷完善和不斷地改進。這就需要班主任具有比一般教師都要強的多種能力：首先，要有凝聚力。一直以來，我們都強調(diào)班級管理的重要性，每月所舉行的精神文明先進班評比，其目的是通過評比活動，使各班管理水平有所提高，同時經(jīng)過師生的努力，共同創(chuàng)設安全、和諧的幼兒園環(huán)境，促進幼兒全面發(fā)展。（點擊）班級教師的管理，（點擊）班級常規(guī)的管理及（點擊）家長工作的管理（點擊）首先讓我們來了解一下班主任對班級管理的重要性十余年來，通過管理幼兒園班主任的工作，我深深體會到班主任對班級管理的重要性，下面結合我園的實際情況，理論聯(lián)系實際，與大家共同分享幼兒園的班級管理經(jīng)驗。同學們，請將那神圣的一票投給我吧，雖然我現(xiàn)在不是最優(yōu)秀的，但我將來一定是最棒的第四篇：班級管理（點擊）班級管理由幼兒園班級中的保教人員通過計劃、實施、總結、評價等過程協(xié)調(diào)班級集體內(nèi)外的人、財、物，以達到高效率實現(xiàn)保育和教育的綜合性活動，簡而言之就是對班級工作有關的“人、財、物”的管理。我渴望與大家同甘共苦，同進步齊歡笑，讓我們的五年級生活更精彩，請同學老師給我多一點機會、信任。工作鍛煉了我，生活造就了我。我會帶領我們班走出一條有特色的道路，創(chuàng)出一個有特色的五（2）班。其三，我認為要當班長必須具備一定能力，我對自己能力很肯定，請相信我這么說，不是自傲，是自信。在思想品德學習生活等方面，處處率先以身作則，以不辜負老師同學希望，這是一種壓力，更是一種動力。真正對得起這個長字。我認為：班級不僅是個學習的地方，更是一個溫馨的家，讓你們心的世界美好而溫暖。真心勇于為班級付出，真心想班級所想，為同學所急。我曾經(jīng)是語文課代表，所以我深切感受到作為一名班干部最重要的是一顆愛心、真心、熱心。第三篇：班級管理敬愛的老師，親愛的同學們：今天我很榮幸，能夠站在講臺上，和同學們在一起競選班長，希望同學們支持我。五、清潔衛(wèi)生桌凳；2；－1分；4；5；門窗、－0分（靠教學背后一側(cè)除外）；－1分；出現(xiàn)衛(wèi)生死角扣1分；9；隨地亂扔垃圾一人次扣1分；1蓄意破壞環(huán)境衛(wèi)生1人次扣2分；1－1分。三、課間操出操時未做到路隊制快、靜；2；3；（特殊情況除外）；5；6；學生做操懶散，；做操過程中有說笑；上下樓梯擁擠，造成不良影響視其情況扣1－5分；－1分。三、扣分細則：一、早自習1；2；3；4；5；6；－1分?？己擞衫蠋熀透靼辔餐u定。班級管理具體細則一、宗旨：加強班級的規(guī)范管理，促進學生行為由規(guī)范向養(yǎng)成提升，提高學生的綜合素質(zhì)，進一步推進班級文化的建設。文娛委員：負責開展班級的文藝活動，豐富課余生活。體育委員：負責開展經(jīng)常性的體育活動及組織參加各種體育比賽。學習委員：負責溝通師生之間的信息交流，向有關部門反映學生對教學的意見，組織班級學生開展各類學習活動和基本技能訓練。做好班委會會議記錄。（五）、班干部職責班長：負責班級全面工作。（三）班級管理個性化注重完整性、尊重個性差異、培養(yǎng)創(chuàng)造性，是以學生發(fā)展為本的重要理念，在班級管理中要提供和造就一種以人的發(fā)展為中心的教育，注重學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學生的獨立意識，自主精神，創(chuàng)新性學習能力，是自主參與型班級管理的重要原則（四）班級管理主體多元化在班級管理中，不僅強調(diào)班主任在管理中的主導作用，更需讓全體學生參與到班級管理中去，成為班級管理的主體。班級文化象“水”，學生象“魚”；學生在民主、平等、健康的班級文化氛圍中，會表現(xiàn)出一種愉快的心情、積極進取的精神。除其之外，要處理好制度管理與班級管理體制創(chuàng)新的關系，逐步建立一種新的班級管理體制和運行機制，以構成動態(tài)的班級管理系統(tǒng)。按照綠色成長計劃的要求，我們設計班級管理的基本原則，目的在于指導自主參與型的班級管理實施。第二篇：班級管理一年級班級管理措施及細則一年級生活是孩子從幼兒園進入小學階段最重要的一堂課，因為幼兒的主導活動是游戲，而小學生的主導活動是學習，幼兒園的學習生活是以游戲為主，而進人小學以后，則是以課堂教學為主，小學一年級教學目標、教學環(huán)境、教學方法、教學組織形式與幼兒園教學有著根本的不同。班主任要努力成為學生的“心理醫(yī)生”高中生學生的心理狀況極為復雜，有的因家庭關系破裂，缺少溫暖而自暴自棄；有的因自我約束力太差而無心向?qū)W；有的因家庭經(jīng)濟比較困難而郁悶寡歡；有的因智力低下、基礎薄弱、學習方法不對頭導致成績低下而缺乏自信；還有獨生子女因缺乏困苦的磨礪，稍遇挫折便產(chǎn)生退縮、難過、不安的情緒，更有青春期階段，學生不時出現(xiàn)的悲觀、煩惱、焦慮、孤獨等消極情緒，這就需要班主任走進學生的情感世界，對學生多親近、常傾聽、勤觀察、多調(diào)查、善分析，去交流、去溝通、同時不失時機，因人而異，采取不同的方式方法，對癥下藥，給予引導、教育、疏導、關心或鼓勵，激發(fā)學生走出困境的信心，指點他們?nèi)松姆较?。班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛(wèi)生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結，每月一總結。高中班主任首先要廣納良言，制定符合本班班情的管理制度。比如：平時我常常教同學們樹立班級與班級之間的競爭意識，每次大清整、黑板報、兵乓球、籃球等等活動的評比我都要求他們看看最后的結果，發(fā)揚優(yōu)勢、縮短差距，形成良好的班風。通過反復強調(diào)、教育，不管是參賽的隊員還