【正文】 在一些小事情上也反映出來。尤其是對待犯了錯誤的學生，既不能聽之任之，不管不問，也不能大聲呵斥，予以白眼，而應心平氣和地與之促膝談心，以平等的朋友關系對待他們，用誠懇、真誠的話語打動他們，用真摯的情感感化他們，努力使他們的思想言行、學習態(tài)度、紀律觀念等穩(wěn)步提高，一步一個腳印朝前趕。創(chuàng)設平等和諧的教育氛圍，提倡師生之間互相尊重，培養(yǎng)學生的民主精神是班級管理中的一項重要任務。生活委員：負責學生的后勤工作，協(xié)助班主任處理班級生活事務，發(fā)生情況主動與相關老師聯(lián)系勞動委員：負責班級責任區(qū)集體勞動的安排及監(jiān)察并及時反饋信息。本項得分直接記入個人考核得分。我對班長的認識有如下三點：其一：我認為班長不只個是稱號，是個光環(huán)，而是份責任，是份熱心。其二，作為班級核心人物，一種責任落在我的肩上，我明白，我起好領頭雁的作用，在方方面面，高標準嚴要求自己。戴爾卡耐基說過：“不要怕推銷自己，只要你認為自己有才華，你就應該認為自己有資格提任這個或那個職務”。幼兒園班級管理工作有其特殊性，既有對不同崗位教師的管理（如配班老師和保育員），又有對不同個性幼兒的管理；既有對生活的管理，又有對教育教學的管理；既有對人的管理，又有對物的管理等等。當舉行大型活動，班級管理的效果對比會更加明顯。（點擊）四、班主任要帶頭樹立為家長、幼兒服務、為班級服務，為幼兒園服務的意識。另一方面，“該放手時就放手”，要充分信任每一位教師，讓大家積極主動地解決問題、促進工作；讓每一位老師敢于說出自己的意見看法，誰的意見合理采用誰的，不要唯我獨尊，不要高高在上；鼓勵同班教師都要積極主動地與家長交流，與家長建立了朋友關系、合作關系。做班主任要有自信心，也要經(jīng)常自我反省。當今社會不僅是個競爭的時代，更是個合作的時代，任何人都不可能離開別人而孤立存在，合作已成為時代的特征?！眻F結(jié)的關鍵在于每個人都要擺正自己的位置，明確個人的能量是有限的，只有團隊攜手才能夠把蛋糕做大；明確人人之間要坦誠相見，真誠相待，相互支持，風雨同舟，努力營造良好的團隊精神，始終保持同心同德謀發(fā)展，精誠團結(jié)干事業(yè)的合力。提倡互相包容絕不是無原則地包庇，這一點一定要正確對待。只有這樣，才能夠創(chuàng)造出和諧的工作氛圍，才能夠增強整體的親和力和凝聚力，才能夠高效率、高標準地做好教學工作。而不是避開不理睬，讓家長覺得你是個不負責任的老師，從而讓誤會越來越深，直到真的班上出現(xiàn)有問題的時候，家長就會舊賬全翻出來。孩子自然而然形成了一個模式，形成了固定的一日作息習慣。良好的常規(guī)對于班級保教秩序和幼兒的發(fā)展，都具有積極重要的意義，它能夠保證幼兒的安全，建立良好的班級活動秩序，有助于培養(yǎng)幼兒的良好習慣，還能夠促進幼兒自律能力的發(fā)展。巧妙引導法是指教師運用比較生動形象、風趣幽默的語言，引導幼兒理解并遵守常規(guī)的方法。因此，在常規(guī)的培養(yǎng)過程中，切忌“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，不能時而強化，時而淡化，同班的老師、保育員之間要相互溝通，形成一致的要求，這樣的常規(guī)培養(yǎng)才能讓規(guī)則內(nèi)化，形成教育的合力。良好班級常規(guī)的建立是一種日積月累的工作，我們既不能操之過急，也不能時緊時懈。如果我們善于利用家長資源，那么不但幼兒的家園共育工作會做的很出色，而且也可以幫助老師解決很多棘手的問題。雖然傷口在里面，但是會影響到該幼兒的嘴部張力。哪怕老師一句輕輕的贊美，家長都會感到無比高興，比自己的了大獎還要興奮。很多家長都非常尊重老師，體諒老師的工作，但有些家長會提出很無理的要求和作出不理智的事情，這時我們老師要冷靜的處理問題，面對情緒激動的家長，首先要穩(wěn)住家長的情緒，問清楚事情的緣由和來龍去脈。就得心應手了。家庭是幼兒園重要的合作伙伴。家長視自己的孩子為“掌上明珠”，對于自己孩子的“感覺”非常好。但是有時會攻擊小朋友，這不，今天她抓人了。有時臨時利用接孩子的機會召開短時的家長會，及時處理一些共性的問題。為了提高自己的說話水平,提升與家長溝通工作的能力，我們還應該多思考、勤總結(jié),注意多種溝通方式的互相補充，靈活運用，提高工作成效，取得家長的滿意和信任，從而使我們的工作得到更多家長的良好評價。作為一年級班主任，我針對我們班學生存潑好動的特點，做了以下的工作：一、強化一樣平常舉動規(guī)范教育，培育學生杰出的風俗。末了，構(gòu)造好學生午餐，洗手，安靜有序地排隊打飯，吃飯時不下位置、不語言。在聽的本領方面，則要求他們注重聽別人語言，聽清楚語言的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。一但發(fā)現(xiàn)他們在學習上、身材上、腦筋上有甚么非凡環(huán)境，我總是及時性、主動地和家長接洽，向他們相識環(huán)境，耐心地做他們的工作，取得家長的明黑和配合，使每個孩子都能揚長避短，健康地長大。并加強對小助手的作育、教育，做到既要放手讓他們開展工作，又要根據(jù)實際加強引導。辦事要貴在堅持。通過一個學期的工作，我的班主任工作在校向?qū)У年P心下和同事們的幫助下，有所進步，也進步了！我信賴，只要我們心中是為孩子，為孩子的健康長大而付出，端正自己的工作態(tài)度，我的班主任工作能在不斷的檢驗中得到提拔。多向科任教師相識孩子的各科學習環(huán)境，及時對相識學生的學情，做好“補救”。如：預感性不強。通過展板展示學生各方面的才能，發(fā)展個性。平時，我能關心愛護班里的每個學生。一學期以來，我針對班上學生實際，使用統(tǒng)統(tǒng)有益時間加強了學生學習風俗的作育。規(guī)范學生一樣平常舉動規(guī)范。這樣，班級工作才能在和中求穩(wěn)，穩(wěn)中求勝，從而把班級工作做得有聲有色。當家長說完后，教師方可進行不同方式的引導。我們不能等孩子犯了錯誤后才去與家長溝通，找家長告狀，而平時要主動向家長反映孩子在園的情況，談孩子在園吃飯、游戲、睡覺等方面的進步表現(xiàn)，以拉近教師與家長之間的距離，這是每個家長都較關心并十分樂意接受的。先肯定孩子再指出存在的問題，先揚后抑。談話要創(chuàng)造一個和諧、輕松、愉快的氛圍。如何進行溝通呢？幼兒教師在與家長進行溝通、交流、互動過程中的說話方式，直接影響到與家長聯(lián)系的成功與否，同樣的一句話，用不同的方式說出來，收到的效果就大不一樣。只有樹立正確的觀念和方法才能更好的進行家長工作。對不同的家長采用不同的表達方式。這種肯定幼兒優(yōu)點的交流，能使家長保持一種輕松、自信、愉快的心情去面對，并主動向老師說孩子在家的表現(xiàn)。在以后的交流中也愿意主動告訴你一些孩子在家的表現(xiàn)。其中，家長工作又是幼兒園工作中的重中之重，所以今天我就“家長工作”這個話題來談談自己的幾點看法?！吧斫讨赜谘越?。這一方法適用于大班和中班幼兒。表揚強化法是指通過及時的表揚，強化孩子良好的行為，使孩子感受到自己的優(yōu)點和進步，從而鞏固其良好的行為。（點擊）首先我們要理清什么是常規(guī)常規(guī)從字面上解釋是指幼兒在幼兒園一日生活的各種活動中應該遵守的基本行為規(guī)范。不是說應該充分尊重幼兒的意愿嗎？為什么還提那么多要求讓他們遵守呢？再說，環(huán)境創(chuàng)設，要兩人商量討論有一個大致的方向，然后一起收集資料。平和親切的態(tài)度與家長溝通，讓家長放心。這樣，工作才不會因職責不明而遺漏，也不會因界限太清而延誤。在生活活動常規(guī)管理中，當幼兒進行盥洗時，老師之間也要分工合作，合理、有序地組織幼兒進行盥洗和室內(nèi)游戲，使各個活動開展地有條不紊。（點擊）一、處理好關系。只有不斷反思，不斷協(xié)調(diào)和改進，班級工作才會不斷地向前發(fā)展。真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責的前提下，在分工的基礎上，每個人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并在班級總體工作目標下，互助互補，互相幫助，才談得上是成功的合作，這樣一來，工作也不會因職責不明而遺漏，也不會因界限太清而延誤。班主任的特殊工作性質(zhì)決定了班主任要充當好雙重角色。（點擊）三、班級工作既要務實、創(chuàng)新，又要與時俱進。第三，具有處理各種關系及矛盾的能力，如班級人員之間的關系、教師與幼兒之間的關系、本班與家長之間的關系、家長與家長之間的關系、與其他班級之間的關系等等。班級管理包含：日常的教育教學活動、班級常規(guī)管理、教師溝通交流、環(huán)境材料創(chuàng)設計和班級日?，嵤挛鍌€內(nèi)容，在此，我只針對以下三點進行闡述。我相信我有統(tǒng)領全局的能力，我的勇氣才干。熱心助人，熱心于班級的每項工作。四、課間活動1；2；不講衛(wèi)生，；不文明、亂吐口痰；在教室；攀爬陽臺、翻窗1人次扣2分；不愛護花草，－1分；出現(xiàn)打架等不安全現(xiàn)象1人次扣1分，造成嚴重后果扣2－5分；課間活動安全、文明、－2分。（文娛委員每學期必須組織一次班級文藝活動）宣傳委員：做好班級活動及黑板報的宣傳工作，并及時宣傳時事信息。每月召開一次班委會，制訂工作計劃草案。（一）班級管理制度化在班級管理中，根據(jù)“學生守則”“教學常規(guī)”“行為規(guī)范”的要求，建立完善的班級管理制度，通過制度化管理，強化學生的法規(guī)意識，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，制度管理，要力求科學。按照班級管理制度對學生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。引導學生參加或開展各項集體活動是增強集體凝聚力的最有效途徑。盡量做到：學生能夠組織的活動，由班干部自己組織，給他們以主動權；學生能夠轉(zhuǎn)達的通知，盡量由班干部傳達；利用課余的時間多與班干部探討解決問題的方法途徑。作為班主任，不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業(yè)的一切知識。例如，要求學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣的同時自己應該有良好的衛(wèi)生意識；要求學生注意儀容儀表，就要從自己的儀容儀表抓起。用愛澆灌心靈之花，只有平等地愛每位學生，才能得到學生的尊重和愛，更要關愛那些被遺忘的學困生，用愛激發(fā)他們的上進動力，讓他們努力學習，展示自我。在這方面，我一直要求自己“勤快”。老師只能從正面把他們從頑皮引入到可愛的軌跡上來。二、樹立服務意識，培養(yǎng)學生良好的行為習慣 著名教育家 葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)學生良好的行為習慣。多年來，我長期擔任班主任，了解班級學生的基本狀況，對于那些單親家庭的孩子，我更是關懷備至的體貼他們，使他們重新得到關愛，父母離異的孩子心里都有陰影，往往是性格孤僻古怪，學習興趣不濃厚，態(tài)度不端正，因為他們?nèi)鄙賽?，對生活失去信心，所以不能安心學習。尤其是年輕的班主任，如何樹立好自己在學生心目中的形象這一問題，主要取決于他們能否平等的對待學生，把學生當自己的朋友，當學生的行為出現(xiàn)偏差時，藝術的批評學生，指導學生，使其心服口服。在這個前提下引導他們進步。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質(zhì)教育的今天，作為教師更應提高自身素質(zhì)、樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。在日常學習、生活中，要十分注重多動手，以自己的行為去帶動學生。學生的思想狀況如何、學習態(tài)度怎樣、能否遵紀守法、有什么個性特點和興趣愛好……這不是班主任整天坐在辦