【正文】 通過一個學期的工作，我的班主任工作在校向?qū)У年P(guān)心下和同事們的幫助下，有所進步，也進步了！我信賴，只要我們心中是為孩子，為孩子的健康長大而付出，端正自己的工作態(tài)度，我的班主任工作能在不斷的檢驗中得到提拔。多向科任教師相識孩子的各科學習環(huán)境，及時對相識學生的學情，做好“補救”。辦事要貴在堅持。如：預感性不強。并加強對小助手的作育、教育，做到既要放手讓他們開展工作，又要根據(jù)實際加強引導。通過展板展示學生各方面的才能，發(fā)展個性。一但發(fā)現(xiàn)他們在學習上、身材上、腦筋上有甚么非凡環(huán)境，我總是及時性、主動地和家長接洽，向他們相識環(huán)境，耐心地做他們的工作，取得家長的明黑和配合，使每個孩子都能揚長避短，健康地長大。平時，我能關(guān)心愛護班里的每個學生。在聽的本領(lǐng)方面，則要求他們注重聽別人語言，聽清楚語言的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。一學期以來，我針對班上學生實際，使用統(tǒng)統(tǒng)有益時間加強了學生學習風俗的作育。末了，構(gòu)造好學生午餐，洗手，安靜有序地排隊打飯，吃飯時不下位置、不語言。規(guī)范學生一樣平常舉動規(guī)范。作為一年級班主任，我針對我們班學生存潑好動的特點，做了以下的工作：一、強化一樣平常舉動規(guī)范教育，培育學生杰出的風俗。這樣，班級工作才能在和中求穩(wěn)，穩(wěn)中求勝，從而把班級工作做得有聲有色。為了提高自己的說話水平,提升與家長溝通工作的能力，我們還應(yīng)該多思考、勤總結(jié),注意多種溝通方式的互相補充，靈活運用，提高工作成效，取得家長的滿意和信任，從而使我們的工作得到更多家長的良好評價。當家長說完后，教師方可進行不同方式的引導。有時臨時利用接孩子的機會召開短時的家長會，及時處理一些共性的問題。我們不能等孩子犯了錯誤后才去與家長溝通，找家長告狀，而平時要主動向家長反映孩子在園的情況，談孩子在園吃飯、游戲、睡覺等方面的進步表現(xiàn)，以拉近教師與家長之間的距離，這是每個家長都較關(guān)心并十分樂意接受的。但是有時會攻擊小朋友，這不，今天她抓人了。先肯定孩子再指出存在的問題，先揚后抑。家長視自己的孩子為“掌上明珠”，對于自己孩子的“感覺”非常好。談話要創(chuàng)造一個和諧、輕松、愉快的氛圍。家庭是幼兒園重要的合作伙伴。如何進行溝通呢？幼兒教師在與家長進行溝通、交流、互動過程中的說話方式，直接影響到與家長聯(lián)系的成功與否，同樣的一句話，用不同的方式說出來，收到的效果就大不一樣。就得心應(yīng)手了。只有樹立正確的觀念和方法才能更好的進行家長工作。很多家長都非常尊重老師，體諒老師的工作，但有些家長會提出很無理的要求和作出不理智的事情，這時我們老師要冷靜的處理問題，面對情緒激動的家長，首先要穩(wěn)住家長的情緒，問清楚事情的緣由和來龍去脈。對不同的家長采用不同的表達方式。哪怕老師一句輕輕的贊美，家長都會感到無比高興，比自己的了大獎還要興奮。這種肯定幼兒優(yōu)點的交流，能使家長保持一種輕松、自信、愉快的心情去面對，并主動向老師說孩子在家的表現(xiàn)。雖然傷口在里面，但是會影響到該幼兒的嘴部張力。在以后的交流中也愿意主動告訴你一些孩子在家的表現(xiàn)。如果我們善于利用家長資源，那么不但幼兒的家園共育工作會做的很出色，而且也可以幫助老師解決很多棘手的問題。其中，家長工作又是幼兒園工作中的重中之重，所以今天我就“家長工作”這個話題來談?wù)勛约旱膸c看法。良好班級常規(guī)的建立是一種日積月累的工作，我們既不能操之過急，也不能時緊時懈?！吧斫讨赜谘越?。因此，在常規(guī)的培養(yǎng)過程中，切忌“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，不能時而強化，時而淡化，同班的老師、保育員之間要相互溝通，形成一致的要求，這樣的常規(guī)培養(yǎng)才能讓規(guī)則內(nèi)化，形成教育的合力。這一方法適用于大班和中班幼兒。巧妙引導法是指教師運用比較生動形象、風趣幽默的語言，引導幼兒理解并遵守常規(guī)的方法。表揚強化法是指通過及時的表揚，強化孩子良好的行為，使孩子感受到自己的優(yōu)點和進步，從而鞏固其良好的行為。良好的常規(guī)對于班級保教秩序和幼兒的發(fā)展，都具有積極重要的意義，它能夠保證幼兒的安全，建立良好的班級活動秩序，有助于培養(yǎng)幼兒的良好習慣，還能夠促進幼兒自律能力的發(fā)展。（點擊）首先我們要理清什么是常規(guī)常規(guī)從字面上解釋是指幼兒在幼兒園一日生活的各種活動中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范。不是說應(yīng)該充分尊重幼兒的意愿嗎？為什么還提那么多要求讓他們遵守呢？孩子自然而然形成了一個模式，形成了固定的一日作息習慣。再說，環(huán)境創(chuàng)設(shè)，要兩人商量討論有一個大致的方向，然后一起收集資料。而不是避開不理睬，讓家長覺得你是個不負責任的老師，從而讓誤會越來越深，直到真的班上出現(xiàn)有問題的時候，家長就會舊賬全翻出來。平和親切的態(tài)度與家長溝通，讓家長放心。只有這樣，才能夠創(chuàng)造出和諧的工作氛圍，才能夠增強整體的親和力和凝聚力，才能夠高效率、高標準地做好教學工作。這樣，工作才不會因職責不明而遺漏，也不會因界限太清而延誤。提倡互相包容絕不是無原則地包庇，這一點一定要正確對待。在生活活動常規(guī)管理中，當幼兒進行盥洗時，老師之間也要分工合作，合理、有序地組織幼兒進行盥洗和室內(nèi)游戲，使各個活動開展地有條不紊?！眻F結(jié)的關(guān)鍵在于每個人都要擺正自己的位置，明確個人的能量是有限的，只有團隊攜手才能夠把蛋糕做大；明確人人之間要坦誠相見，真誠相待，相互支持，風雨同舟，努力營造良好的團隊精神，始終保持同心同德謀發(fā)展，精誠團結(jié)干事業(yè)的合力。（點擊）一、處理好關(guān)系。當今社會不僅是個競爭的時代，更是個合作的時代，任何人都不可能離開別人而孤立存在，合作已成為時代的特征。只有不斷反思，不斷協(xié)調(diào)和改進，班級工作才會不斷地向前發(fā)展。做班主任要有自信心，也要經(jīng)常自我反省。真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責的前提下，在分工的基礎(chǔ)上，每個人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并在班級總體工作目標下，互助互補，互相幫助，才談得上是成功的合作，這樣一來，工作也不會因職責不明而遺漏，也不會因界限太清而延誤。另一方面，“該放手時就放手”，要充分信任每一位教師，讓大家積極主動地解決問題、促進工作；讓每一位老師敢于說出自己的意見看法，誰的意見合理采用誰的，不要唯我獨尊，不要高高在上；鼓勵同班教師都要積極主動地與家長交流，與家長建立了朋友關(guān)系、合作關(guān)系。班主任的特殊工作性質(zhì)決定了班主任要充當好雙重角色。（點擊）四、班主任要帶頭樹立為家長、幼兒服務(wù)、為班級服務(wù)，為幼兒園服務(wù)的意識。（點擊）三、班級工作既要務(wù)實、創(chuàng)新，又要與時俱進。當舉行大型活動，班級管理的效果對比會更加明顯。第三，具有處理各種關(guān)系及矛盾的能力，如班級人員之間的關(guān)系、教師與幼兒之間的關(guān)系、本班與家長之間的關(guān)系、家長與家長之間的關(guān)系、與其他班級之間的關(guān)系等等。幼兒園班級管理工作有其特殊性，既有對不同崗位教師的管理（如配班老師和保育員），又有對不同個性幼兒的管理；既有對生活的管理，又有對教育教學的管理；既有對人的管理，又有對物的管理等等。班級管理包含：日常的教育教學活動、班級常規(guī)管理、教師溝通交流、環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)計和班級日?，嵤挛鍌€內(nèi)容，在此，我只針對以下三點進行闡述。戴爾卡耐基說過：“不要怕推銷自己，只要你認為自己有才華，你就應(yīng)該認為自己有資格提任這個或那個職務(wù)”。我相信我有統(tǒng)領(lǐng)全局的能力，我的勇氣才干。其二，作為班級核心人物，一種責任落在我的肩上，我明白，我起好領(lǐng)頭雁的作用，在方方面面，高標準嚴要求自己。熱心助人，熱心于班級的每項工作。我對班長的認識有如下三點：其一：我認為班長不只個是稱號，是個光環(huán)，而是份責任，是份熱心。四、課間活動1；2；不講衛(wèi)生，；不文明、亂吐口痰；在教室；攀爬陽臺、翻窗1人次扣2分；不愛護花草，－1分；出現(xiàn)打架等不安全現(xiàn)象1人次扣1分，造成嚴重后果扣2－5分；課間活動安全、文明、－2分。本項得分直接記入個人考核得分。（文娛委員每學期必須組織一次班級文藝活動）宣傳委員：做好班級活動及黑板報的宣傳工作，并及時宣傳時事信息。生活委員：負責學生的后勤工作，協(xié)助班主任處理班級生活事務(wù)，發(fā)生情況主動與相關(guān)老師聯(lián)系勞動委員：負責班級責任區(qū)集體勞動的安排及監(jiān)察并及時反饋信息。每月召開一次班委會，制訂工作計劃草案。創(chuàng)設(shè)平等和諧的教育氛圍，提倡師生之間互相尊重，培養(yǎng)學生的民主精神是班級管理中的一項重要任務(wù)。（一）班級管理制度化在班級管理中，根據(jù)“學生守則”“教學常規(guī)”“行為規(guī)范”的要求，建立完善的班級管理制度，通過制度化管理，強化學生的法規(guī)意識，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，制度管理，要力求科學。尤其是對待犯了錯誤的學生，既不能聽之任之，不管不問，也不能大聲呵斥，予以白眼，而應(yīng)心平氣和地與之促膝談心，以平等的朋友關(guān)系對待他們，用誠懇、真誠的話語打動他們，用真摯的情感感化他們，努力使他們的思想言行、學習態(tài)度、紀律觀念等穩(wěn)步提高，一步一個腳印朝前趕。按照班級管理制度對學生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。集體凝聚力不僅僅在大型的活動中表現(xiàn)出來，在一些小事情上也反映出來。引導學生參加或開展各項集體活動是增強集體凝聚力的最有效途徑。在選舉班干部之后，高中班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態(tài)度上給以指導，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，經(jīng)過選拔上任的班干部，他們工作負責，不僅遵守校紀校規(guī)，而且熱心為班級，為同學服務(wù)，起到了率先垂范作用。盡量做到：學生能夠組織的活動，由班干部自己組織，給他們以主動權(quán)；學生能夠轉(zhuǎn)達的通知，盡量由班干部傳達；利用課余的時間多與班干部探討解決問題的方法途徑。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班主任與學生的關(guān)系容易變成對手的關(guān)系。作為班主任，不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業(yè)的一切知識。第三，班主任在學生面前還應(yīng)該注意自己的言語，該嚴肅的時候就該嚴肅起來，不要整天嘻皮笑臉，原則性不能丟。例如，要求學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣的同時自己應(yīng)該有良好的衛(wèi)生意識；要求學生注意儀容儀表，就要從自己的儀容儀表抓起。古語曰：“他山之石，可以攻玉。用愛澆灌心靈之花，只有平等地愛每位學生，才能得到學生的尊重和愛，更要關(guān)愛那些被遺忘的學困生，用愛激發(fā)他們的上進動力，讓他們努力學習，展示自我。班主任要努力做到“勤”，班主任需要充當許許多多角色，有人說班主任也是一個官，但也是世界上最小的一個主任官，但是這個最小的主任官，所做的事情最多，最復雜，這個主任官當?shù)某蓴∪绾?，不僅關(guān)系到一個人的健康成長，更重要的直接關(guān)系到國家教育事業(yè)的成百合興衰。在這方面，我一直要求自己“勤快”。在學校組織的秋季運動會、慶十一文藝匯演中，他們都取得了相應(yīng)的優(yōu)異成績，學習也有了很大的進步。老師只能從正面把他們從頑皮引入到可愛的軌跡上來。我就根據(jù)他們的喜好，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，以配合課內(nèi)教學，一本好書，會帶領(lǐng)學