【正文】 通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作，我的班主任工作在校向?qū)У年P(guān)心下和同事們的幫助下，有所進(jìn)步，也進(jìn)步了！我信賴，只要我們心中是為孩子，為孩子的健康長(zhǎng)大而付出，端正自己的工作態(tài)度，我的班主任工作能在不斷的檢驗(yàn)中得到提拔。多向科任教師相識(shí)孩子的各科學(xué)習(xí)環(huán)境，及時(shí)對(duì)相識(shí)學(xué)生的學(xué)情，做好“補(bǔ)救”。辦事要貴在堅(jiān)持。如：預(yù)感性不強(qiáng)。并加強(qiáng)對(duì)小助手的作育、教育，做到既要放手讓他們開(kāi)展工作，又要根據(jù)實(shí)際加強(qiáng)引導(dǎo)。通過(guò)展板展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個(gè)性。一但發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、身材上、腦筋上有甚么非凡環(huán)境，我總是及時(shí)性、主動(dòng)地和家長(zhǎng)接洽，向他們相識(shí)環(huán)境，耐心地做他們的工作，取得家長(zhǎng)的明黑和配合，使每個(gè)孩子都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，健康地長(zhǎng)大。平時(shí)，我能關(guān)心愛(ài)護(hù)班里的每個(gè)學(xué)生。在聽(tīng)的本領(lǐng)方面，則要求他們注重聽(tīng)別人語(yǔ)言，聽(tīng)清楚語(yǔ)言的內(nèi)容，記在心中，要說(shuō)得出來(lái)。一學(xué)期以來(lái)，我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，使用統(tǒng)統(tǒng)有益時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)俗的作育。末了，構(gòu)造好學(xué)生午餐，洗手，安靜有序地排隊(duì)打飯，吃飯時(shí)不下位置、不語(yǔ)言。規(guī)范學(xué)生一樣平常舉動(dòng)規(guī)范。作為一年級(jí)班主任，我針對(duì)我們班學(xué)生存潑好動(dòng)的特點(diǎn)，做了以下的工作：一、強(qiáng)化一樣平常舉動(dòng)規(guī)范教育，培育學(xué)生杰出的風(fēng)俗。這樣，班級(jí)工作才能在和中求穩(wěn)，穩(wěn)中求勝，從而把班級(jí)工作做得有聲有色。為了提高自己的說(shuō)話水平,提升與家長(zhǎng)溝通工作的能力，我們還應(yīng)該多思考、勤總結(jié),注意多種溝通方式的互相補(bǔ)充，靈活運(yùn)用，提高工作成效，取得家長(zhǎng)的滿意和信任，從而使我們的工作得到更多家長(zhǎng)的良好評(píng)價(jià)。當(dāng)家長(zhǎng)說(shuō)完后，教師方可進(jìn)行不同方式的引導(dǎo)。有時(shí)臨時(shí)利用接孩子的機(jī)會(huì)召開(kāi)短時(shí)的家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)處理一些共性的問(wèn)題。我們不能等孩子犯了錯(cuò)誤后才去與家長(zhǎng)溝通，找家長(zhǎng)告狀，而平時(shí)要主動(dòng)向家長(zhǎng)反映孩子在園的情況，談孩子在園吃飯、游戲、睡覺(jué)等方面的進(jìn)步表現(xiàn)，以拉近教師與家長(zhǎng)之間的距離，這是每個(gè)家長(zhǎng)都較關(guān)心并十分樂(lè)意接受的。但是有時(shí)會(huì)攻擊小朋友，這不，今天她抓人了。先肯定孩子再指出存在的問(wèn)題，先揚(yáng)后抑。家長(zhǎng)視自己的孩子為“掌上明珠”，對(duì)于自己孩子的“感覺(jué)”非常好。談話要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧、輕松、愉快的氛圍。家庭是幼兒園重要的合作伙伴。如何進(jìn)行溝通呢？幼兒教師在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流、互動(dòng)過(guò)程中的說(shuō)話方式，直接影響到與家長(zhǎng)聯(lián)系的成功與否，同樣的一句話，用不同的方式說(shuō)出來(lái)，收到的效果就大不一樣。就得心應(yīng)手了。只有樹(shù)立正確的觀念和方法才能更好的進(jìn)行家長(zhǎng)工作。很多家長(zhǎng)都非常尊重老師，體諒老師的工作，但有些家長(zhǎng)會(huì)提出很無(wú)理的要求和作出不理智的事情，這時(shí)我們老師要冷靜的處理問(wèn)題，面對(duì)情緒激動(dòng)的家長(zhǎng)，首先要穩(wěn)住家長(zhǎng)的情緒，問(wèn)清楚事情的緣由和來(lái)龍去脈。對(duì)不同的家長(zhǎng)采用不同的表達(dá)方式。哪怕老師一句輕輕的贊美，家長(zhǎng)都會(huì)感到無(wú)比高興，比自己的了大獎(jiǎng)還要興奮。這種肯定幼兒優(yōu)點(diǎn)的交流，能使家長(zhǎng)保持一種輕松、自信、愉快的心情去面對(duì)，并主動(dòng)向老師說(shuō)孩子在家的表現(xiàn)。雖然傷口在里面，但是會(huì)影響到該幼兒的嘴部張力。在以后的交流中也愿意主動(dòng)告訴你一些孩子在家的表現(xiàn)。如果我們善于利用家長(zhǎng)資源，那么不但幼兒的家園共育工作會(huì)做的很出色，而且也可以幫助老師解決很多棘手的問(wèn)題。其中，家長(zhǎng)工作又是幼兒園工作中的重中之重，所以今天我就“家長(zhǎng)工作”這個(gè)話題來(lái)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。良好班級(jí)常規(guī)的建立是一種日積月累的工作，我們既不能操之過(guò)急，也不能時(shí)緊時(shí)懈?！吧斫讨赜谘越獭Ｒ虼?，在常規(guī)的培養(yǎng)過(guò)程中，切忌“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，不能時(shí)而強(qiáng)化，時(shí)而淡化，同班的老師、保育員之間要相互溝通，形成一致的要求，這樣的常規(guī)培養(yǎng)才能讓規(guī)則內(nèi)化，形成教育的合力。這一方法適用于大班和中班幼兒。巧妙引導(dǎo)法是指教師運(yùn)用比較生動(dòng)形象、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，引導(dǎo)幼兒理解并遵守常規(guī)的方法。表?yè)P(yáng)強(qiáng)化法是指通過(guò)及時(shí)的表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化孩子良好的行為，使孩子感受到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，從而鞏固其良好的行為。良好的常規(guī)對(duì)于班級(jí)保教秩序和幼兒的發(fā)展，都具有積極重要的意義，它能夠保證幼兒的安全，建立良好的班級(jí)活動(dòng)秩序，有助于培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，還能夠促進(jìn)幼兒自律能力的發(fā)展。（點(diǎn)擊）首先我們要理清什么是常規(guī)常規(guī)從字面上解釋是指幼兒在幼兒園一日生活的各種活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范。不是說(shuō)應(yīng)該充分尊重幼兒的意愿嗎？為什么還提那么多要求讓他們遵守呢？孩子自然而然形成了一個(gè)模式，形成了固定的一日作息習(xí)慣。再說(shuō)，環(huán)境創(chuàng)設(shè)，要兩人商量討論有一個(gè)大致的方向，然后一起收集資料。而不是避開(kāi)不理睬，讓家長(zhǎng)覺(jué)得你是個(gè)不負(fù)責(zé)任的老師，從而讓誤會(huì)越來(lái)越深，直到真的班上出現(xiàn)有問(wèn)題的時(shí)候，家長(zhǎng)就會(huì)舊賬全翻出來(lái)。平和親切的態(tài)度與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)放心。只有這樣，才能夠創(chuàng)造出和諧的工作氛圍，才能夠增強(qiáng)整體的親和力和凝聚力，才能夠高效率、高標(biāo)準(zhǔn)地做好教學(xué)工作。這樣，工作才不會(huì)因職責(zé)不明而遺漏，也不會(huì)因界限太清而延誤。提倡互相包容絕不是無(wú)原則地包庇，這一點(diǎn)一定要正確對(duì)待。在生活活動(dòng)常規(guī)管理中，當(dāng)幼兒進(jìn)行盥洗時(shí)，老師之間也要分工合作，合理、有序地組織幼兒進(jìn)行盥洗和室內(nèi)游戲，使各個(gè)活動(dòng)開(kāi)展地有條不紊。”團(tuán)結(jié)的關(guān)鍵在于每個(gè)人都要擺正自己的位置，明確個(gè)人的能量是有限的，只有團(tuán)隊(duì)攜手才能夠把蛋糕做大；明確人人之間要坦誠(chéng)相見(jiàn)，真誠(chéng)相待，相互支持，風(fēng)雨同舟，努力營(yíng)造良好的團(tuán)隊(duì)精神，始終保持同心同德謀發(fā)展，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)干事業(yè)的合力。（點(diǎn)擊）一、處理好關(guān)系。當(dāng)今社會(huì)不僅是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，更是個(gè)合作的時(shí)代，任何人都不可能離開(kāi)別人而孤立存在，合作已成為時(shí)代的特征。只有不斷反思，不斷協(xié)調(diào)和改進(jìn)，班級(jí)工作才會(huì)不斷地向前發(fā)展。做班主任要有自信心，也要經(jīng)常自我反省。真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責(zé)的前提下，在分工的基礎(chǔ)上，每個(gè)人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并在班級(jí)總體工作目標(biāo)下，互助互補(bǔ)，互相幫助，才談得上是成功的合作，這樣一來(lái)，工作也不會(huì)因職責(zé)不明而遺漏，也不會(huì)因界限太清而延誤。另一方面，“該放手時(shí)就放手”，要充分信任每一位教師，讓大家積極主動(dòng)地解決問(wèn)題、促進(jìn)工作；讓每一位老師敢于說(shuō)出自己的意見(jiàn)看法，誰(shuí)的意見(jiàn)合理采用誰(shuí)的，不要唯我獨(dú)尊，不要高高在上；鼓勵(lì)同班教師都要積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)交流，與家長(zhǎng)建立了朋友關(guān)系、合作關(guān)系。班主任的特殊工作性質(zhì)決定了班主任要充當(dāng)好雙重角色。（點(diǎn)擊）四、班主任要帶頭樹(shù)立為家長(zhǎng)、幼兒服務(wù)、為班級(jí)服務(wù)，為幼兒園服務(wù)的意識(shí)。（點(diǎn)擊）三、班級(jí)工作既要?jiǎng)?wù)實(shí)、創(chuàng)新，又要與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)舉行大型活動(dòng)，班級(jí)管理的效果對(duì)比會(huì)更加明顯。第三，具有處理各種關(guān)系及矛盾的能力，如班級(jí)人員之間的關(guān)系、教師與幼兒之間的關(guān)系、本班與家長(zhǎng)之間的關(guān)系、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的關(guān)系、與其他班級(jí)之間的關(guān)系等等。幼兒園班級(jí)管理工作有其特殊性，既有對(duì)不同崗位教師的管理（如配班老師和保育員），又有對(duì)不同個(gè)性幼兒的管理；既有對(duì)生活的管理，又有對(duì)教育教學(xué)的管理；既有對(duì)人的管理，又有對(duì)物的管理等等。班級(jí)管理包含：日常的教育教學(xué)活動(dòng)、班級(jí)常規(guī)管理、教師溝通交流、環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)計(jì)和班級(jí)日常瑣事五個(gè)內(nèi)容，在此，我只針對(duì)以下三點(diǎn)進(jìn)行闡述。戴爾卡耐基說(shuō)過(guò)：“不要怕推銷自己，只要你認(rèn)為自己有才華，你就應(yīng)該認(rèn)為自己有資格提任這個(gè)或那個(gè)職務(wù)”。我相信我有統(tǒng)領(lǐng)全局的能力，我的勇氣才干。其二，作為班級(jí)核心人物，一種責(zé)任落在我的肩上，我明白，我起好領(lǐng)頭雁的作用，在方方面面，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求自己。熱心助人，熱心于班級(jí)的每項(xiàng)工作。我對(duì)班長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)有如下三點(diǎn)：其一：我認(rèn)為班長(zhǎng)不只個(gè)是稱號(hào)，是個(gè)光環(huán)，而是份責(zé)任，是份熱心。四、課間活動(dòng)1；2；不講衛(wèi)生，；不文明、亂吐口痰；在教室；攀爬陽(yáng)臺(tái)、翻窗1人次扣2分；不愛(ài)護(hù)花草，－1分；出現(xiàn)打架等不安全現(xiàn)象1人次扣1分，造成嚴(yán)重后果扣2－5分；課間活動(dòng)安全、文明、－2分。本項(xiàng)得分直接記入個(gè)人考核得分。（文娛委員每學(xué)期必須組織一次班級(jí)文藝活動(dòng)）宣傳委員：做好班級(jí)活動(dòng)及黑板報(bào)的宣傳工作，并及時(shí)宣傳時(shí)事信息。生活委員：負(fù)責(zé)學(xué)生的后勤工作，協(xié)助班主任處理班級(jí)生活事務(wù)，發(fā)生情況主動(dòng)與相關(guān)老師聯(lián)系勞動(dòng)委員：負(fù)責(zé)班級(jí)責(zé)任區(qū)集體勞動(dòng)的安排及監(jiān)察并及時(shí)反饋信息。每月召開(kāi)一次班委會(huì)，制訂工作計(jì)劃草案。創(chuàng)設(shè)平等和諧的教育氛圍，提倡師生之間互相尊重，培養(yǎng)學(xué)生的民主精神是班級(jí)管理中的一項(xiàng)重要任務(wù)。（一）班級(jí)管理制度化在班級(jí)管理中，根據(jù)“學(xué)生守則”“教學(xué)常規(guī)”“行為規(guī)范”的要求，建立完善的班級(jí)管理制度，通過(guò)制度化管理，強(qiáng)化學(xué)生的法規(guī)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，制度管理，要力求科學(xué)。尤其是對(duì)待犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，既不能聽(tīng)之任之，不管不問(wèn)，也不能大聲呵斥，予以白眼，而應(yīng)心平氣和地與之促膝談心，以平等的朋友關(guān)系對(duì)待他們，用誠(chéng)懇、真誠(chéng)的話語(yǔ)打動(dòng)他們，用真摯的情感感化他們，努力使他們的思想言行、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律觀念等穩(wěn)步提高，一步一個(gè)腳印朝前趕。按照班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理，該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰則罰，獎(jiǎng)罰分明。集體凝聚力不僅僅在大型的活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)，在一些小事情上也反映出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生參加或開(kāi)展各項(xiàng)集體活動(dòng)是增強(qiáng)集體凝聚力的最有效途徑。在選舉班干部之后，高中班主任要用其所長(zhǎng)，避其所短，在工作方法和工作態(tài)度上給以指導(dǎo)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過(guò)選拔上任的班干部，他們工作負(fù)責(zé)，不僅遵守校紀(jì)校規(guī)，而且熱心為班級(jí)，為同學(xué)服務(wù)，起到了率先垂范作用。盡量做到：學(xué)生能夠組織的活動(dòng)，由班干部自己組織，給他們以主動(dòng)權(quán)；學(xué)生能夠轉(zhuǎn)達(dá)的通知，盡量由班干部傳達(dá)；利用課余的時(shí)間多與班干部探討解決問(wèn)題的方法途徑。在班級(jí)管理中，比較忌諱的是班主任一人說(shuō)了算，想做什么就做什么，班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對(duì)手的關(guān)系。作為班主任，不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)。第三，班主任在學(xué)生面前還應(yīng)該注意自己的言語(yǔ)，該嚴(yán)肅的時(shí)候就該嚴(yán)肅起來(lái)，不要整天嘻皮笑臉，原則性不能丟。例如，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的同時(shí)自己應(yīng)該有良好的衛(wèi)生意識(shí)；要求學(xué)生注意儀容儀表，就要從自己的儀容儀表抓起。古語(yǔ)曰：“他山之石，可以攻玉。用愛(ài)澆灌心靈之花，只有平等地愛(ài)每位學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重和愛(ài)，更要關(guān)愛(ài)那些被遺忘的學(xué)困生，用愛(ài)激發(fā)他們的上進(jìn)動(dòng)力，讓他們努力學(xué)習(xí)，展示自我。班主任要努力做到“勤”，班主任需要充當(dāng)許許多多角色，有人說(shuō)班主任也是一個(gè)官，但也是世界上最小的一個(gè)主任官，但是這個(gè)最小的主任官，所做的事情最多，最復(fù)雜，這個(gè)主任官當(dāng)?shù)某蓴∪绾?，不僅關(guān)系到一個(gè)人的健康成長(zhǎng)，更重要的直接關(guān)系到國(guó)家教育事業(yè)的成百合興衰。在這方面，我一直要求自己“勤快”。在學(xué)校組織的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)、慶十一文藝匯演中，他們都取得了相應(yīng)的優(yōu)異成績(jī)，學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步。老師只能從正面把他們從頑皮引入到可愛(ài)的軌跡上來(lái)。我就根據(jù)他們的喜好，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，以配合課內(nèi)教學(xué)，一本好書，會(huì)帶領(lǐng)學(xué)