【正文】 這就是作為一名教師的幸福所在吧！確實(shí)，作為一名班主任,在今后的工作中我會(huì)以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,不懈努力，恪守著自己的誓言，讓自己的青春綻放出最美麗的火花，讓自己的愛成為學(xué)生成長的源泉。師生關(guān)系也融洽了許多。我們班的鄧澤龍同學(xué)性格內(nèi)向，平時(shí)與其他學(xué)生來往不多，顯得孤僻郁悶。我了解情況后，就經(jīng)常找他談心，處處關(guān)心、鼓勵(lì)他，送給他學(xué)習(xí)用品,對(duì)他取得的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都大力在班中表揚(yáng)。上學(xué)期，我接班級(jí)中，留守兒童就有十幾個(gè)，占班級(jí)學(xué)生總數(shù)的百分之三十五。這些物質(zhì)環(huán)境逐漸被學(xué)生視為自己班級(jí)生活的一部分，在他們的成長中起到“潤物細(xì)無聲”的作用。教室是師生共同學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所，為使它能夠具有鮮明的思想性和教育性，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，我時(shí)常鼓勵(lì)班長將學(xué)生的個(gè)人奮斗目標(biāo)和座右銘張貼在教室四周的墻壁上。我用愛心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生得到的最好回報(bào)。為了鼓勵(lì)她，利用她膽大的優(yōu)點(diǎn)，讓她當(dāng)語文科代表，因此她曾告訴我“王老師你這樣看得起我，我一定要改掉正確缺點(diǎn)，不會(huì)再讓您失望了。愛學(xué)生，就需要我們教師尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。在教育中，老師的愛是孩子最寶貴的營養(yǎng)。于是抓住優(yōu)點(diǎn)，多渠道、多形式有機(jī)的結(jié)合，對(duì)其進(jìn)行教育。二年級(jí)的孩子雖然天真活潑，幼稚可愛，但他們多獨(dú)生子女，正確的人生觀尚未形成，缺乏辨別是非、判斷正誤的能力；此外，自制能力較差，許多良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，都需要老師言傳身教，不厭其煩地提醒。二、深入了解學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生的引路人只有了解學(xué)生、充分地掌握學(xué)生的思想狀況，分析學(xué)生的心理狀態(tài)，才能從實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教育。課外經(jīng)常開展科學(xué)性，知識(shí)性，趣味性的活動(dòng)，對(duì)后進(jìn)生和“兩有生”進(jìn)行耐心細(xì)致的輔導(dǎo)工作。參考文獻(xiàn)：[1],2009年 [2]洪明,2007年[3]傅安球,聶晶,李艷平,金蓓蓓,2008年[4](哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2005年第五篇：班級(jí)管理論文師愛,學(xué)生成長的源泉王 麗 麗滎陽市第一小學(xué)師愛,學(xué)生成長的源泉當(dāng)我踏入一小,站在三尺講臺(tái)上時(shí),我就堅(jiān)持“一切為了學(xué)生”的原則,傾注全部的愛,在工作中大膽探索實(shí)施，積極實(shí)踐《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，課內(nèi)課外相結(jié)合。有關(guān)部門要加大整治電子游戲室、網(wǎng)吧、書刊、音像制品等的力度，為青少年創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。另外做父母的在做決定時(shí)要多征求孩子的意見，不能獨(dú)斷專行，否則孩子會(huì)產(chǎn)生反感。首先家長應(yīng)改變以往對(duì)孩子的溺愛，不能聽之任之，放任不管，或一味要求孩子做什么。讓學(xué)生明白一個(gè)道理：人可以沒有文憑，卻不能沒有知識(shí)。教師應(yīng)通過肯定的語調(diào)、贊許的目光、熱情的鼓勵(lì)、滿意的手勢(shì)鼓舞和激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生享受成功的樂趣。加強(qiáng)師生情感溝通。三、如何對(duì)待中學(xué)生厭學(xué)面對(duì)學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象，學(xué)校、教師和家長都要采取積極主動(dòng)的態(tài)度和對(duì)策，將他們從厭學(xué)的心理到熱愛學(xué)習(xí)的正確觀念。講課完全照本宣科,完全不能帶動(dòng)學(xué)生的興趣。[2]比如說教師在與學(xué)生交往過程中,可能會(huì)對(duì)中下生比較冷淡,久而久之,學(xué)生與老師之間形成了隔閡,往往對(duì)他講課也不感興趣,嚴(yán)重的對(duì)該學(xué)科也不感興趣。這會(huì)給孩子的一生留下?lián)]之不去的陰影，使孩子產(chǎn)生心理障礙，乃至心理疾病，摧毀孩子學(xué)習(xí)的自尊心、自信心。家庭因素。這種想法致使很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)逐漸失去了興趣，沒有了興趣，也就沒有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的缺失。有些厭學(xué)的中學(xué)生常把對(duì)學(xué)習(xí)的興趣轉(zhuǎn)移到其他對(duì)象上,比如說迷戀游戲、錄像、上網(wǎng)。同時(shí),學(xué)習(xí)也是一個(gè)長時(shí)間的周期,并非一下子能完成的。二、中學(xué)生厭學(xué)的原因中學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理和行為的原因是多方面的，不同階段的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的原因不盡相同。經(jīng)常遲到、早退、曠課，對(duì)老師、家長提出的學(xué)習(xí)要求經(jīng)常故意抵觸對(duì)立，有的干脆棄學(xué)出走。總之，班級(jí)管理中的“管”并不是大包大攬，“不管”也不是撒手放羊，作為班主任的我們要分析管與不管之間的關(guān)系，提高管理水平，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展第四篇：班級(jí)管理論文關(guān)于中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象成因及其對(duì)策分析摘要：中學(xué)生正處于掌握知識(shí)、形成良好品質(zhì)的關(guān)鍵階段，而在這個(gè)階段，一定數(shù)量的學(xué)生存在厭學(xué)情況，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣越來越淡薄，這給學(xué)校的教學(xué)和管理工作帶來很大難度，同時(shí)也影響到他們自身的成長。因此，我們班在這個(gè)學(xué)期學(xué)校的“三項(xiàng)競(jìng)賽評(píng)比”中，很少在勞動(dòng)衛(wèi)生這一塊被扣分。自從實(shí)行了值日組長負(fù)責(zé)制后，我欣喜的發(fā)現(xiàn)學(xué)生們勞動(dòng)的積極性更高了，值日的速度也提高了，最快的小組在十分鐘內(nèi)就能完成值日?，F(xiàn)在我把這個(gè)任務(wù)指派給了五個(gè)值日小組長。現(xiàn)在，我將領(lǐng)讀的重任交給了五個(gè)班干部，每個(gè)人每周負(fù)責(zé)一天。對(duì)一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，班主任要進(jìn)行個(gè)別教育和引導(dǎo)，幫助他們分析問題的癥結(jié)所在，切實(shí)提高學(xué)業(yè)水平。班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)是班集體建設(shè)的根本，學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果的綜合反映。在班干部的使用上，還要注意的是兩頭搭配，除了引導(dǎo)學(xué)生選舉有能力、學(xué)習(xí)好的學(xué)生當(dāng)班干部之外，也要顧及其他學(xué)生的心理需求，可以推舉一些在學(xué)習(xí)上有差距，但有服務(wù)班級(jí)的熱情，有能力的同學(xué)參與班級(jí)的管理。經(jīng)過一段時(shí)間的見習(xí)后，便可以逐步放手讓班干部來做一些管理工作了，此時(shí)班主任可只當(dāng)“主持人”，由班干部當(dāng)“主要演員”。對(duì)新組建的班委會(huì)，班主任既要嚴(yán)格要求，又要關(guān)心愛護(hù)，還要加強(qiáng)指導(dǎo)。二、學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè)要重點(diǎn)管理要建立一個(gè)優(yōu)良的班集體，沒有一支強(qiáng)有力的學(xué)生骨干隊(duì)伍做“火車頭”是不行的。當(dāng)然，即便有規(guī)章制度，學(xué)生也難免把在社會(huì)中受到的一些不良影響帶到校園中來。班級(jí)管理的關(guān)鍵期是新生剛?cè)雽W(xué)和每個(gè)學(xué)期剛開始的時(shí)候。那究竟是如何“管”，又如何“不管”呢？圍繞這個(gè)問題，我在今年的班主任工作當(dāng)中進(jìn)行了思考與實(shí)踐，也取得了一些成績，積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。但是，一年后我發(fā)現(xiàn)，我們班的學(xué)生雖然被我管得很緊，不會(huì)出去惹是生非，但論及工作能力，遠(yuǎn)沒有別班的學(xué)生強(qiáng)。其結(jié)果大家可想而知，我為此得到了慘痛的教訓(xùn)。踏上教師崗位兩年半，至今接手過三個(gè)班級(jí)。新時(shí)期提高班主任素質(zhì)的幾點(diǎn)嘗試[A]。參考文獻(xiàn)：黃麗蓉。堅(jiān)持以科學(xué)的理論作為工作的指導(dǎo)對(duì)于班主任正確貫徹國家的教育方針，學(xué)校的一些具體的指導(dǎo)思想以及掌握正確的教育方法都是至關(guān)重要的。，提高自身能力。教育的對(duì)象是人，人是形形色色，帶著各自生活環(huán)境烙印，因此班主任所實(shí)施的教育方法和手段也應(yīng)是因人而異的，而絕不該是千篇一律的，把