班級管理論文-淺談小學班級管理的問題與解決辦法-wenkub.com
2025-05-31 07:35 本頁面
【正文】 教師不僅要采取有效的教育方法之外，在工作中還要有相當?shù)捻g性 ,對班級出現(xiàn)的問題，要及時糾正，始終不離不棄，要堅信：沒有學不好的學生，只有教不好的 老師。 （五）結束語 總之， 在小學班級管理中， 由于小學生的身心特點，班主任在班級管理中的工作十分復雜、繁重。當一個教師能夠幫助孩子們用自己的眼睛和心靈發(fā)現(xiàn)生活的美，感受到世界上的永恒時，這樣的教師就是真正的教師，也是最優(yōu)秀的教師。 在班級管理中， 應 該樹立小 學生榜樣，舉辦各類主題班會，讓 小 學生積極參與到討論中來，學習榜樣精神。而教育的目的就在于促進學生在道德、學識、心智等諸方面獲得的全面的發(fā)展。 （四）教育教學中改善班級管理的策略 本文通過對班級管理 的研究與 理論依據(jù)的學習 以 及對 目前 小學班級管理現(xiàn)狀的分析，在新課改下的班級管理， 在 樹立以促進學生 全面 發(fā)展為主題的班級管理理念的基礎上， 本人 對小學班級管理 提出了 有效 管理 的幾點建議 和 具體的實施策略。長期的懶散就容易形成消極反抗心理 ，甚至形成嚴重的逆反心理，更不要談學習態(tài)度了。 我們可以看到，在小學班級管理 的 具體工作中，一些教師在班集體建設方面作了積極的嘗試，但是，仍 然 有很多教師 沒有注意 到班級管理改革的重要性， 仍用 傳統(tǒng)的學校教育方式方法，經(jīng)常是課上嚴厲呵斥小學生，課下不尊重小學生。一旦對學習沒有興趣，久而久之就不想學習了，跟不上老師的教學節(jié)奏。在課堂上，由于小學生的生 性活潑好動，注意力容易分散，而對于一節(jié)課 40 分鐘的教師分配來看，既要進行教學過程，又要顧及學生的學習狀況，所以很少有時間來注意學習比較困難的學生。其次，就是留守兒童，由于父母經(jīng)常外出打工，所以跟隨爺爺奶奶生活，在生活習慣和學習習慣上都比較差，因此在班級里，經(jīng)常是弱勢群體，學習缺乏自信心，不善于與其他學生交流。獨生子女的優(yōu)點在于：活潑、思維較敏捷、善于接受新事物。如果班主任對班級的管理只是停留在傳統(tǒng)方法的層面上，那么培養(yǎng)出來的學生不能做到很好的適應社會快節(jié)奏的變化，這將對學生未來的發(fā)展產(chǎn)生嚴重的影響。 （ 2） 班主任對管理方法系統(tǒng)學習較少 在小學班級管理中， 由于 小學生的年齡比較小，而且目前 多數(shù)班級存在學生較多的現(xiàn)象， 尤其是我們農(nóng)村小學，所以對于班主任來說，他們的日常工作量都比較大。 （ 1）班級管理沿襲傳統(tǒng)，存在隨意化、專制性 傳統(tǒng)的班級管理主要 是 靠 小學 班主任的 “ 管 ” ，學生要絕對 地服從 老師，“ 聽老師的話 ” 才會 成為好學生， 事實上 這種管理觀念在一些教師 的 意識里 已經(jīng)根深蒂固，并沒有接受新課改的精神。 在小學實習期間，我幸運地擔任了班主任，在這期間，我通過問卷、談話、家訪 以 及日常觀察等 諸多 方法 ，并且 運用 了 教育心理 學 知識 ，通過查閱國內外各種 小學 教育資料，聆聽許多中小 學優(yōu)秀班主任的實踐總結 ， 找出 了農(nóng)村小學 班級 所 存在的問題 ，并且 分析 了問題的 成因 ， 探索管理和教育經(jīng)驗 ，能夠更好 地建設 小學 班集體。這個理論 啟發(fā) 我們 ， 在 小學 班級管理的目標建立中
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