班級管理論文-淺談小學(xué)班級管理的問題與解決辦法-文庫吧
2025-05-15 07:35 本頁面
【正文】 理研究日益受到重視。尤其是以人為本，平等民主來管理班級，呼吁平等關(guān)愛的師生關(guān)系， 重視家校聯(lián)合，促進學(xué)生發(fā)展，強調(diào)在民主的氛圍下促使學(xué)生能夠進行自我管理，反對傳統(tǒng)的班級管理方法，要求班主任系統(tǒng)性學(xué)習(xí)班級管理方面的知識與技能，關(guān)于具體的小學(xué)班級管理方式方法在李學(xué)農(nóng)主編的《班級管理》中得以具體體現(xiàn)，很值得我們小學(xué)教師鉆研并采納。然而，一些研究者在強調(diào)優(yōu)化班級管理的措施時卻很少關(guān)注小學(xué)生的心理健康教育，在推進全面素質(zhì)教育的同時，也有一些研究者過分強調(diào)人文的管理，對學(xué)生自我覺悟管理的過分信任，甚至完全否定懲罰?？傊?，小學(xué)班級管理的問題與對策有待我們進一步思考和研究。 四、 正文 （一）班級管 理的意義 在 小學(xué) 里， 學(xué)生 要 在 學(xué) 校 學(xué)習(xí) 六年 ， 這期間正是孩子們由原本的懵懵懂懂向成熟發(fā)展的階段 ， 就大多數(shù)情況而言 ， 學(xué)校的管理都是以班級為單位。 事實上 這個基本單位 已經(jīng) 具備 了 多種功能 ， 它既是進行教學(xué)、組織活動、紀律規(guī)范的基本單位 ，同時 也是 小 學(xué)生 們 進行交往和個性成長的最小環(huán)境。在這樣一個具有社會意義和生態(tài)意義的組織單位中 ，小學(xué) 班主任擔(dān)任著多 個 角色。班主任既是班集體的組織者、指導(dǎo)者又是管教者、參與者 和 聯(lián)系者 ， 同時 ， 管理的對象是 小 學(xué)生 ，而且 在 不同年級的小學(xué)生又有著不同的階段特征。 前蘇聯(lián) 的 著名教育家馬卡連柯的平行教育理論 認為 ： 在集體的教育目標中既有遠景性的 ， 又有中景性的和近景性的。這個理論 啟發(fā) 我們 ， 在 小學(xué) 班級管理的目標建立中要考慮到其層次性和遞進性。也就是說后一個目標的開始必須建立在前一個目標達到的基礎(chǔ)上 ， 前一個目標的實現(xiàn)又推進著更高層次目標的實現(xiàn)。 （二）班級存在問題 班級是學(xué)校進行教育的基本單位和重要場所。班級的管理，直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低。 在小學(xué)實習(xí)期間，我幸運地擔(dān)任了班主任，在這期間，我通過問卷、談話、家訪 以 及日常觀察等 諸多 方法 ，并且 運用 了 教育心理 學(xué) 知識 ，通過查閱國內(nèi)外各種 小學(xué) 教育資料，聆聽許多中小 學(xué)優(yōu)秀班主任的實踐總結(jié) ， 找出 了農(nóng)村小學(xué) 班級 所 存在的問題 ，并且 分析 了問題的 成因 ， 探索管理和教育經(jīng)驗 ，能夠更好 地建設(shè) 小學(xué) 班集體。 我認為班級所存在的問題有兩方面：一是教師的問題，其次是學(xué)生的問題。 本文就從以上出現(xiàn)的主要問題進行具 體分析： 在小學(xué)里， 由于 小學(xué)生的年齡相對較小，需要老師操心的事情很多，所以 班主任的工作量較大 ，瑣事較多 。 很多教師為了能夠完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能夠在短時間內(nèi)提高學(xué)習(xí)成績，遵守班規(guī)，在教學(xué)方法上，仍然沿襲傳統(tǒng)；在班級管理上，采取隨意化和專制性，班級管理目標 缺乏層次性和規(guī)劃性，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。 （ 1）班級管理沿襲傳統(tǒng)，存在隨意化、專制性 傳統(tǒng)的班級管理主要 是 靠 小學(xué) 班主任的 “ 管 ” ，學(xué)生要絕對 地服從 老師，“ 聽老師的話 ” 才會 成為好學(xué)生， 事實上 這種管理觀念在一些教師 的 意識里 已經(jīng)根深蒂固，并沒有接受新課改的精神。 在小學(xué)班級管
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