【正文】 在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地，努力做一個有特色的農(nóng)村小學的優(yōu)秀班主任。交流溝通多了，就能了解學生的思想動態(tài)和行動表現(xiàn)，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。在召開家長之前首先把學生名單發(fā)到科任老師手中，科任老師又先找這些學生深入一層談心進一步了解學生。七、認真做好家訪、開好家長會和個別座談。比如，我在班內(nèi)設立了“學習之星”、“文明之星”、“勞動之星”、“紀律之星”、“衛(wèi)生之星”、“進步之星”，每周都要在班會上評選這些“星”，促進學生的競爭意識。我在班級管理中，充分運用這些做事認真和學習優(yōu)異的學生，將他們樹立成其他學生的榜樣，要求其他學生在做事和學習中學習他們，有了這些身邊的“參照物”，學生在平時的生活和學習中就有了一種有形的行動準則和學習動力，使班級形成一種凝聚力和向上力。因此，在班級管理中，我會扎實有效地對學生進行常規(guī)訓練。避免盲目、低效地學習和生活，從而增強班集體的凝聚力和動力。首先，我要大力表揚班干部的優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助班干部樹立威信；其次，我會鼓勵班干部大膽工作，對班內(nèi)存在的問題能夠放心大膽地指出并給于糾正，同時我還要嚴格要求班干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用；然后，我要培養(yǎng)班干部團結(jié)協(xié)作的精神，既要各負其責，又要團結(jié)一致，讓他們帶動整個班集體的發(fā)展，形成班集體的組織性、紀律性和進取心；最后，我會制定一個班干部職責，讓班干部按照職責去管理班集體，做到班干部管理有章可循。班干部對班集體有著最直接而全面管理的作用，他們是班主任的左右手，可以減輕班主任的工作任務。俗話說：“嚴是愛，松是害，不管不教會變壞。而一個農(nóng)村小學生好的習慣的養(yǎng)成一般都是在學校班集體的大家庭中。教好書是育好人的前提。雖然嘗盡了“酸、甜、苦、辣”，但我卻深深體會到：選擇了教師這一職業(yè)，又特別是農(nóng)村小學的班主任，也就意味著選擇了吃苦耐勞，選擇了無私奉獻，選擇了甘當人梯。因此，作為班主任，僅僅抓學習成績做嚴師、抓生活做慈母是遠遠不夠的。這些學生表現(xiàn)為：農(nóng)村小學條件艱苦，隨著學生人數(shù)的減少，而現(xiàn)在的農(nóng)村小學生，嬌慣脆弱，受不得點滴委屈，心理容易偏激。將學生的人格教育作為教師職業(yè)的終極目標，擦亮學生的每一點火花，點亮學生人格之殿堂。在教學中教師不應是單純的知識傳授者，更重要的是與學生的情感交流，建立平等和諧的師生的關系，轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)正位置，做好教師角色的轉(zhuǎn)換，即：學生的嚴師、朋友、組織者、伙伴（參與者）、引導者、與學生一同建立民主和諧的氛圍，使學生積極主動的參與到教學活動中。四、日常教學過程是建立完善人格的主要陣地。教師的教育藝術(shù)，尤其是教師的語言表達藝術(shù)更為重要，時刻應具有精心操作的技術(shù)意識，技術(shù)手段和技術(shù)標準。冷漠是帶著面具的憤怒，常常是經(jīng)驗和學習的結(jié)果”因此講究語言表達藝術(shù)，必須是教師熟練運用的技術(shù)手段。在這一過程中，使學生獲得尊重，關心，愛護等情感，使他們團結(jié)在教師周圍，統(tǒng)一的集體中，長此以往，這種凝聚力逐步形成學生學習生活上的需要，同時，他們的自尊心在不知不覺中逐漸形成?！叭祟愳`魂的工程師”這一榮譽送給老師，是社會對教師職業(yè)的期待。創(chuàng)設良好的條件，給學生提供主動參與機會，在生活中體驗、激發(fā)促成學生情感、行為的轉(zhuǎn)變，形成積極向上的人格，讓學生在操作實踐中主動參與，在交流研討中參與學習過程和提高分辨能力，轉(zhuǎn)換角色、培養(yǎng)學生主動采納于的興趣，在求變中讓學生主動參與學習活動，在合作中使學生知道同伴之間的互動能提高學生成績和社交能力，改善人際關系，形成良好的道德品質(zhì)，提升學生人格。教學過程中應注重學生的三維目標的完成，在此過程與方法，情感態(tài)度價值觀中樹立學生人格，無不是在每一節(jié)課上完成的。講出充滿教育機智和教育藝術(shù)的語言，卓有成效地完成教書育人的任務，小心謹慎地對待小學生童稚的心靈，教師的長期的耐心，崇高的愛心。小心的運用語言變化，換一種口氣，換一種角度，換一種場合，將學生幼小的心靈之花在教師的尊重中得到呵護，扶助孩子們以正面學習，形成自尊心。二、心理暗示 語言富于變化 維護學生的自尊心在工作中，教師熟練掌握不同年齡的孩子特有的心理反應，善于運用應變的語言藝術(shù)，暗示學生，小心翼翼地維護學生稚嫩的自尊心。它既強調(diào)教師在工作中對學生精神的塑造和智力的開發(fā)，也肯定了教師在教書育人活動中的獨立性和創(chuàng)造性。班主任要與學生建立一個良好的師生關系，讓學生對我們敢說，敢于表達出自己的真實感受。于是，我利用班會課，向他們灌輸寬厚待人，熱情助人的思想。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。五、樹榮辱，知禮儀，促德育榮辱與禮儀是德育的最基本要求，對小學生來說尤為重要。四、調(diào)動積極性，喚起自信心學生的主要任務是學習，因此，學習質(zhì)量的好壞是評價一個班集體的重要依據(jù)。我在班級管理中，充分運用這些做事認真和學習優(yōu)異的學生，將他們樹立成其他學生的榜樣，要求其他學生在做事和學習中學習他們，有了這些身邊的“參照物”，學生在平時的生活和學習中就有了一種有形的行動準則和學習動力，使班級形成一種凝聚力和向上力。避免盲目、低效地學習和生活，從而增強班集體的凝聚力和動力?，F(xiàn)將本人在班主任工作中的體會表述如下：一、成立班委會，培養(yǎng)班干部班級管理工作的開展離不開班干部的配合，一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。讓你的班級擁有自己的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓你的孩子都擁有一種好習慣，那樣班級文化就自然而然的建立起來了。通過以上五點的淺述，我想提醒大家，班級自主化的管理是人性化的管理，人性化的管理就離不開人，而人不是少數(shù)人，是眾人。之后美術(shù)作業(yè)慢慢的不欠了，放學時還能主動與我打招呼。偶然的機會我偷偷的把貼在班上墻后的畫紙戳破，硬是從他那里搶了一幅還沒完全畫好的作品貼了上去。對自己的要求也越來越高，纏著我找數(shù)學的學習方法，一點一點把不愛動腦，愛抄作業(yè)的壞毛病改掉了。在中國考試是必須掌握的一種技能，假如學習成績不好，不會考試并不能代表你這個人差，只能證明自己這一項技能沒有掌握好。出錯的不是考試本身，而是參與考試的人，這些人不只是學生還有我們的教師?，F(xiàn)在都提倡以人為本，我們作為教師更應該如此。達成協(xié)議后人人自覺遵守，班級群眾作顧問，由班委會及班主任共同監(jiān)督。什么樣的交流平臺才是真正民主的呢？我是這樣認為的，在班上遇到事時，不管是大事還是小事都要與孩子們商量，在商量的過程中要么把他們當大人看，要么就把自己當小孩看，反正得和學生站在同一水平線上討論和思考問題。當面對班上一張張熟悉的面孔時，告訴自己每天都是第一天，每次都是第一次。不斷的研究與寫作，當你的論文獲獎了，記得跟班上的孩子一起分享喜悅，給他們讀一讀你用心寫的寫作。教師的自信從哪兒來呢？最快的莫過于閱讀，只有大量的閱讀才能增長見識，提升氣質(zhì)，擁有內(nèi)涵，變得博學多才。通過一個個短期目標的實現(xiàn)，串聯(lián)起來就是一個長期的目標的實現(xiàn)。讓他們明白只有我們個個成為最受歡迎的人，我班才能變成最受歡迎的班級。面對這樣的班級你給它制定長遠目標是行不通的，所以我就給它制定短期目標——“成為全校第一”。它分為長期目標和短期目標。有了信念才會為之努力和堅持。假如是為了名利的話，那么您要失望了。所以班級文化的建設更顯其重要價值，良好的班風無疑是給孩子們提供了陽光健康的成長平臺。在小學怎樣實現(xiàn)班級自主化管理呢？我認為班級文化建設是關鍵。在倡導素質(zhì)教育的今天，廣大教育工作者應切記：賞識教育千萬不能過度。美國教師的懲戒權(quán)包括；言語責備、剝奪某種特權(quán)、留校、懲戒性轉(zhuǎn)學、短期停學、開除：在瑞士，如果有人無故曠課，法院就要對其提出訴訟，一般都要處以罰款：法國中學對學習極差的學生，經(jīng)班級理事會決定可以給予留級處分；對于打架、遲到、曠課等行為，將受到節(jié)假日必須到學校反省補課或做作業(yè)的處罰：英國教師的懲戒權(quán)包括：罰寫作文、周末不讓回家、讓校長懲戒、停學?！墩撜Z》中就有孔子批評學生的記載。所以說在實施賞識教育的同時也要有一定的懲罰教育。我在班級管理工作中就得到了這樣的教訓，我們一年級班的班長是個很聰明能干的小姑娘，什么事情都做的好，經(jīng)常受到老師們的表揚，幾乎沒有批評過她，這樣不僅沒有讓她表現(xiàn)更好反而使她變得驕傲自滿，她開始上課講小話，不認真，我開始見她平時表現(xiàn)好就沒怎么批評她，后來她干脆家庭作業(yè)也不寫了，好像老師給了她特權(quán)一樣。這種教育方法會讓學生喪失信心，不再努力，甚至反叛。其實學生很關心教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發(fā)現(xiàn)，學生個個都是那么可愛、那么優(yōu)秀。心理學研究表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。同樣還是老師的鼓勵和表揚讓他改變了。這下我全明白了，原來他是不懂如何與別人交朋友，于是我告訴他交朋友要友好，不能用粗魯?shù)姆绞?。自從這次起，他每進步一點點我就表揚他，慢慢的慢慢的他這個上課亂問問題的毛病就改掉了。在一年級第一學期時，他上課總是想怎么坐就怎么坐，想問什么問題就問什么問題，而且問的問題永遠都是跟課堂無關的，他的行為不僅影響違反了課堂紀律，而且嚴重影響了教學進度和任課老師的教學積極性?！百p識教育”是承認差異，挖掘閃光點，允許失敗的教育，是讓孩子舒展心靈，盡展?jié)撃艿慕逃?。他擁有各種能力，就看能不能喚出它們