【正文】 又如，學(xué)校與學(xué)生之間關(guān)系的界定，學(xué)生是教育的對象還是教育服務(wù)的對象，大學(xué)生出資購買教育機(jī)會之后，他是否享有專業(yè)選擇權(quán)，是否有權(quán)選擇教師，能否參 學(xué)校的民主管理，包括參與學(xué)校對自身的管理和參與對學(xué)校的管理，學(xué)生可以在何種程度上實現(xiàn)這些權(quán)利等等。它主要表現(xiàn)在：第一、對大學(xué)生活的適應(yīng)能力差；第二、缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；第三、自我認(rèn)知發(fā)生偏差，心理問題較多；第四、對考試存有依賴和恐懼。學(xué)生良好思想品德的形成是一個漸進(jìn)的過程。增強(qiáng)他們學(xué)會與他人溝通的能力，揚長避短，從團(tuán)隊中得到他人的幫助，并增強(qiáng)每個人的榮譽感。班級管理上，應(yīng)該制定一些相關(guān)的規(guī)范制度。一是衣著得體，舉止儒雅大方，神情端莊，態(tài)度和善，給學(xué)生留下一個質(zhì)樸的風(fēng)采。它最早是源自于發(fā)達(dá)國家的一種企業(yè)管理理念，是社會分工的精細(xì)化，是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，并將常規(guī)管理引向深入的基本思想和管理模式，是一種以最大限度地減少管理所占用的資源和降低管理成本為主要目標(biāo)的管理方式。每天的自習(xí)課輪流值日，班干部協(xié)助；給每項任務(wù)規(guī)定要達(dá)到一定的程度，例如：告訴學(xué)生什么時間開燈、什么時間關(guān)燈，每項具體任務(wù)落實的的具體個人；通過明確分工、團(tuán)結(jié)合作，創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀班集體。二十八、門窗掌門人：黃俊威 無人在課室時關(guān)好門窗。二十、中午搭食紀(jì)律管理員：潘淑芬做好搭食同學(xué)的考勤和紀(jì)律的登記，要求違紀(jì)同學(xué)學(xué)習(xí)搭食要求并落實跟蹤，配搭食登記本。配清潔輪值表、名單九、紀(jì)律小組長（10人）：徐文慧、向小鑫、賴娉鈺、夏靜、趙海飛、吳海鋼、梁婧文、彭燁彬、高培烯、周文武1．督促小組同學(xué)做好課前準(zhǔn)備，督促成員及時清除桌椅周圍的雜物，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。：00開始1名科代表到位帶讀，另一名進(jìn)行紀(jì)律和讀書情況評分。本組有人出現(xiàn)了問題，不用老師說，全組同學(xué)就會展開批評、監(jiān)督、幫助。三、精細(xì)化管理制度，是班級管理走向成功的根本保障。學(xué)生們自由散漫，缺乏責(zé)任感和榮譽感，競爭意識不強(qiáng)，剛接手的一星期，班內(nèi)學(xué)生上課不聽講，下課追逐打鬧，作業(yè)不交，衛(wèi)生不做，班級情況雜亂無章，讓人頭疼。(二)紀(jì)律方面一個班級,要想有良好的班風(fēng),我從以下幾點入手：首先師生共同制定班規(guī)班紀(jì),并制定相應(yīng)的獎懲辦法。為了使學(xué)生能夠及早進(jìn)入角色,適應(yīng)學(xué)校的生活,這就要班主任在日常生活中能有序的引導(dǎo),并且內(nèi)容要近一點,小一點,實一點,時時處向?qū)W生進(jìn)行有針對性的日常教育。講究衛(wèi)生很重要。為班級管理的制度化、規(guī)范化以及“把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長氣息”的班級管理平臺創(chuàng)建提供了寬厚的空間。開學(xué)初我就組織和帶領(lǐng)全體同學(xué)制定既切實可行、方便順手又能發(fā)揮實效的班級管理制度，只有做“精”做“細(xì)”這項工作，我們才能在這些制度的幫助下，看著學(xué)生自我管理水平的漸漸提高，正真也可以逐步從繁雜的班級管理中解放自己，讓學(xué)生真正成為班級的主人。要求工整，由郭潤嬋負(fù)責(zé)。提前向科任了解早讀任務(wù)。十四、練字跟蹤人：馮俊希，督促未交者。配輪值登記 二十二、安全督查員：李培勇班中出現(xiàn)危險的現(xiàn)象時及時聯(lián)系班主任或級長處理。三十六：圖書管理員：盧楚敏、按組登記班中書籍，落實每周圖書的輪換和跟蹤，對破舊圖書進(jìn)行修補。三、實行天天總結(jié)，形成反饋制度我很重視學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，有時甚至看得比學(xué)習(xí)成績都重要。因此我認(rèn)為要做好一個班級的精細(xì)化管理，關(guān)鍵在于兩種主體應(yīng)該做好各自的工作以及兩者之間的關(guān)系工作。教師對學(xué)生懷有真誠的感情，尊重學(xué)生，關(guān)心、體貼學(xué)生，學(xué)生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。讓班里的每一個成員有一種壓迫感，有一定的競爭意識。首先確立了以班長、團(tuán)支書負(fù)責(zé)制下的班務(wù)管理制度，由他 們組織、安排相關(guān)事務(wù)，直接向班主任負(fù)責(zé)，建立一支強(qiáng)有力的班干部隊伍，是實現(xiàn)學(xué)生自主管理，實行班級精細(xì)化管理，使班級各項工作走上良性循環(huán)的重要保障。父母、師長在生活上給予他們無微不至的照顧。追求班級的小集體利益，出了事情不上報，自己解決，而解決問題也只是蜻蜓點水，以至學(xué)生違反了學(xué)校某項具體的管理規(guī)定后，并沒有受到相應(yīng)的處罰，或是處罰根本無關(guān)痛癢。上升到學(xué)校的高度，各個班級的精細(xì)化管理構(gòu)成學(xué)校整體的精細(xì)化管理。特別是國家對高考取消了年齡限制這一新政策出臺以后，大學(xué)生的來源構(gòu)成和年齡構(gòu)成更加多樣化，大學(xué)生的各種需求也隨之多樣化和多層次化?！按笠恍律C合癥”。讓班級同學(xué)之間互相競爭，每個月評出一個優(yōu)秀宿舍，給予一定的物質(zhì)獎勵。首先，可以以學(xué)校或者學(xué)院為單位，經(jīng)常聘請一些德高望重的學(xué)者專家給學(xué)生們開展講座，通過講授成功人士的人生經(jīng)驗、感悟等來提升學(xué)生們的覺悟，升華學(xué)生的思想，讓他們增加明辨是非的能力，判斷自己所作所為。當(dāng)然，還要求自己嚴(yán)格要求而不施體罰。所謂學(xué)高為師，身正為范。班主任對班級對學(xué)生的精細(xì)化管理，就是要求“事事清、時時清、處處清”。一、人人設(shè)崗，分工明確，團(tuán)結(jié)合作。并管好紀(jì)律。配名單十七、眼操管理員：何健柏 每天上、下午提醒同學(xué)做眼保健操并管好紀(jì)律，對小組進(jìn)行評價，提醒老師讓同學(xué)們做眼操。要注意放假回來的時間提前到位。（配工作記錄本）四．小組合作班長：吳梓鋆。分工細(xì)致，責(zé)任明確，調(diào)動了學(xué)生管理的積極性，收到了較好的效果。當(dāng)然這里的環(huán)境建設(shè)不是指簡單的自然環(huán)境的美化，更重要的是要在教室創(chuàng)設(shè)濃厚的文化和精神氛圍。我想，要把學(xué)校班級工作做好，就需要我們每一位班主任把管理工作推向更加精細(xì)化的進(jìn)程，從而及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。三、班級管理措施：(一)常規(guī)教育方面針對一年級的小學(xué)生的特點，我決定從以下幾點入手：《一日常規(guī)》,《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對的,什么是不對的,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。(五)讓班級充滿活力與創(chuàng)新，更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發(fā)展。(三)其他方面班級管理中還應(yīng)注重個體的發(fā)展,在各項活動中挖掘各種人才及學(xué)生的潛力,:文明小標(biāo)兵評選,小書法家,小發(fā)明家,小詩人,大力推出新人,新作,讓每個孩子都敢于面對大家展示自我,充分鍛煉自己,充分利用班級板報中的德育陣地,我將會蹲下身