【正文】 學生，讓班級充滿成長氣息”的班級管理平臺創(chuàng)建提供了寬厚的空間?！皼]有最好，只有更好！”是我班文化氛圍中最響亮的口號：“不論成績高低，只要比上一次有進步，就是英雄！”是我班班級管理評價的標準。針對這些情況，我找準突破口，耐心細致地鼓舞學生士氣，做學生的思想工作，大膽地組織全體同學共同制定了班級和個人的奮斗目標。去年我?guī)У钠咭话嗍且粋€基礎很差的班。班級管理是班主任和學生“心理需要”相互印照的過程，是師生“心理交流”的過程。我想，要把學校班級工作做好，就需要我們每一位班主任把管理工作推向更加精細化的進程，從而及時發(fā)現問題，解決問題。若看到垃圾要撿到垃圾桶里。個人衛(wèi)生:要求衣著整潔,不留長指甲，要勤洗手。講究衛(wèi)生很重要。課間時間要隨時提醒學生注意安全，要進行有意義的活動。這樣學生既感到有趣,又有動力,這樣變被動的各種要求為主動的行為,：說到就要做到。,增強學生的榮譽感,使學生心中有他人,：可以利用故事會和流動紅旗的評比等活動,對學生進行思想教育.，進一步規(guī)范學生的行為習慣。對表現不夠好的學生,及時進行點撥、指導，加強教育。三、班級管理措施：(一)常規(guī)教育方面針對一年級的小學生的特點，我決定從以下幾點入手：《一日常規(guī)》,《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》,并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的,什么是不對的,使學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。(四)使學生講文明、懂禮貌，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，愛護公物，遵守紀律。(二)引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣，引導學生從身邊的小事做起。為了使學生能夠及早進入角色,適應學校的生活,這就要班主任在日常生活中能有序的引導,并且內容要近一點,小一點,實一點,時時處向學生進行有針對性的日常教育。第一篇：班級精細化管理、班級精細化管理工作計劃一年級（1）班一、班情分析：全班共有23人，其中女生:10人，男生13人，本學期重點是對學生進行常規(guī)訓練，養(yǎng)成良好的學習習慣，營造良好的班內氛圍，使學生講文明，懂禮貌，學會寬容，學會與他人合作，使他們盡快的適應學校環(huán)境，投入到學習當中，成為一名優(yōu)秀的、合格的小學生。剛踏入一年級的小學生,對于學校的日常生活和學習還不太適應,每一項規(guī)章制度對于他們來說是極其陌生的。二、班級管理目標：(一)培養(yǎng)、形成良好的班風。(三)加強與家長的聯系與溝通，與家長密切配合，關心愛護每一位學生。(五)讓班級充滿活力與創(chuàng)新，更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發(fā)展。我將在班級開展評星活動,負責監(jiān)督檢查學生的日常行為,并在一學期時行總結,通過監(jiān)督崗的匯報,評出“每學期之星”。,重大節(jié)日,、國慶節(jié)和元旦等重大活動舉行一些有意義的主題班隊會,使學生懂得做人的道理,讓學生在各種活動和勞動中學會合作,學會生活。(二)紀律方面一個班級,要想有良好的班風,我從以下幾點入手：首先師生共同制定班規(guī)班紀,并制定相應的獎懲辦法。課間是學生輕松休息的時間,良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。為了讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣,適應集體生活,將在班級開展“路隊小標兵”評比活動,使學生不僅做到快、齊、靜,每天定時向班級匯報路隊情況,及時監(jiān)督,及時管理。俗話說,既能使身體健康,又能養(yǎng)成良好的生活習慣,還能創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境。班級衛(wèi)生:每天早、晚安排值日生清掃,每位學生都要互相監(jiān)督，不準亂扔垃圾，不隨地吐痰。(三)其他方面班級管理中還應注重個體的發(fā)展,在各項活動中挖掘各種人才及學生的潛力,:文明小標兵評選,小書法家,小發(fā)明家,小詩人,大力推出新人,新作,讓每個孩子都敢于面對大家展示自我,充分鍛煉自己,充分利用班級板報中的德育陣地,我將會蹲下身子和學生說話,用心去交流,只要關愛孩子,尊重孩子,寬容孩子,我們就能找到開啟學生心靈的鑰匙.第二篇：班級精細化管理初探班級精細化管理初探孟 金 鳳細節(jié)決定成敗，往往我們沒有重視那一點點的細節(jié)，可能讓我們能接近圓滿但不能達到成功，不能實現量變到質變的飛躍，會給我們的工作乃至生活帶來難以挽回的遺憾甚至后悔。下面，我就談幾點關于班級精細化管理粗淺的認識：一、精細化教師情感,是班級管理走向成功的基石。教師對學生懷有真誠的感情，尊重學生，關心、體貼學生，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。學生們自由散漫，缺乏責任感和榮譽感，競爭意識不強，剛接手的一星期，班內學生上課不聽講，下課追逐打鬧，作業(yè)不交，衛(wèi)生不做，班級情況雜亂無章，讓人頭疼。并且公正的對待每一個學生，無論品學兼優(yōu)，還是品學均差，從不偏信偏愛。以情感教育拉近教師與學生的距離，滋潤學生的心田，感化學生的心靈。經過全體同學的共同努力，我們七一班在第一學期期末考試中打了一個漂亮的翻身仗。環(huán)境是一部無字的教科書，是一種潛在的教育因素。班級是學生學習、生活的重要時空，優(yōu)化班級環(huán)境是達到優(yōu)質育人功效的重要舉措。用優(yōu)美整潔，內涵豐富的教室布臵達到潛移默化的教育效果。處處都凝結了自己的良苦用心。三、精細化管理制度，是班級管理走向成功的根本保障。制定切實可行的班規(guī)法典，無疑是使班級工作做到有章可循，避免班級工作盲目性和隨意性的最佳選擇。作為班主任，我們很清楚自己是學生能力提升的指導者，而不是學生們事必躬親的保姆。以拿今年八3班為例，我是這樣完成這項工作的：帶領全體同學集體討論了班級管理原則，仿照了魏書生老師的“人人有事做，事事有人做；時時有事做，事事有時做；人人管人，人人被管”的班級管理原則。充分發(fā)揮民主，帶領全體同學共同擬定了《八三學生一日細則》、《八三崗位職責》、《八三小組評比制度》、《八三班級常規(guī)》、《八三獎懲制度》等一系列的班規(guī)法典，并全部落實到文字且安排專人負責隨時修改、完善和充實。按照班級管理原則和班級的各種規(guī)章制度，我還明確了每位同學的職責，班內實行學生輪流執(zhí)政，設常務班長、值周班長、值日班長，逐層管理，互相監(jiān)督。增強競爭機制，加大班級內驅力。每周末根據各方面成績評出“金牌小組”、“優(yōu)秀小組長”等，