【正文】 析衛(wèi)生扣分的原因。 學(xué)習(xí)委員職責(zé) 了解掌握全班同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，幫助各學(xué)科課代表搞好工作并及時(shí)向班主任和課任老師反映學(xué)習(xí)中的情況和問題；負(fù)責(zé)領(lǐng)發(fā)課本和學(xué)習(xí)資料，協(xié)同辦好學(xué)習(xí)園地，介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，每隔一周換一次學(xué)習(xí)園地的內(nèi)容。 高一（ 10）班 2024． 2． 16 附件二：人人責(zé)任制 一、班委會(huì)職責(zé) 班長職責(zé) 全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作，指揮、協(xié)調(diào)和幫助各班委委員積極主動(dòng)地開展工作；維護(hù)班級(jí)紀(jì)律，主持班級(jí)有關(guān)活動(dòng)；及時(shí)向班主任匯報(bào)情況，并提出建議和意見。 此制度自公布之日起執(zhí)行，由值日班長負(fù)責(zé)記錄，并把每周的統(tǒng)計(jì)結(jié)果公布在量化考核表中。 交作業(yè)情況期末統(tǒng)計(jì)，根據(jù)好、中 、差給予 0、 2 記分。 18．積極給?？?、《舟山晚報(bào)》等報(bào)紙刊物投稿，投稿者加 1 分，稿件被錄用者加 2 分。 17．積極參加比賽，參加者加 1 分。 1尊敬師長，不頂撞老師，違者扣 5 分。 1不按指定位置擺放自行車，排車人員不認(rèn)真履行排車義務(wù)者扣 1 分。 1不準(zhǔn)時(shí)出席或無故缺席兩操及各種集會(huì)活動(dòng)者每人扣 1 分。不得上網(wǎng)吧打游戲，違者報(bào)政教處處分。 提供作業(yè)讓同學(xué)抄被發(fā)現(xiàn)的扣 1 分，第二次被發(fā)現(xiàn)的扣 2 分，依次類推。 在教室吃早餐或把早餐、外賣帶到教室扣 1 分。 5．廣播操出操速度慢，做操 時(shí)有講話，不認(rèn)真，動(dòng)作不規(guī)范者扣 1 分。沒穿校服者扣 分 3．每天佩戴校牌、團(tuán)徽，沒佩戴被學(xué)?？蹞阜终呖? 分。附件一：高一（ 10）班量化管理細(xì)則 為了搞好班級(jí)管理， 形成良好的班風(fēng)，特制定以下考核辦法： 按時(shí)到校，校門口遲到者扣 1 分，晚于作業(yè)鈴進(jìn)入教室者扣 分（排自行車同學(xué)不得晚于預(yù)備鈴），遲到同學(xué)主動(dòng)向老師說明情況的可減免或免扣分；早退未請(qǐng)假者扣 1 分，曠課者扣 2 分 /節(jié)，因病因事不能來小同學(xué)及時(shí)給老師電話 ,事后及時(shí)補(bǔ)上請(qǐng)假條 .。事事力求 “ 精細(xì) ” ，持之以恒地做下去，長期堅(jiān)持就會(huì)形成習(xí)慣，良好習(xí)慣就會(huì)成為品質(zhì)，這種品質(zhì)最終將決定個(gè)人、單位和事業(yè)的命運(yùn)。 “ 千里之行，始于足下 ” 。班級(jí)管理的精細(xì)化必須建立適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督體系，做好詳細(xì)記錄，及時(shí)表揚(yáng)先進(jìn)，鞭策落后，最終落實(shí) 到期末思想品德考核等第與個(gè)人先進(jìn)評(píng)比。為此，我在班級(jí)內(nèi)部建立了《人人責(zé)任制》管理網(wǎng)絡(luò)。所以，它的管理模式絕對(duì)不能滿足于傳統(tǒng)的線性管 理，即 “ 班主任 —— 班委會(huì) —— 小組長 —— 每一個(gè)同學(xué) ” 。（見附件一） 第四、明確分工細(xì)則，力爭(zhēng)做到 “ 人人有事干，事事有人干 ” ，并落到實(shí)處 精細(xì)化管理網(wǎng)絡(luò)的建立是班級(jí)管理精細(xì)化的基礎(chǔ)。 首先，細(xì)化班級(jí)管理制度，為了培養(yǎng)學(xué)生的自律和自理能力，我在班級(jí)內(nèi)制定并實(shí)施了 “ 精細(xì)化管理 ”的方案，實(shí)施班級(jí)量化管理。 沒有規(guī)矩，不成方圓。因此，整個(gè)班級(jí)管理的過程中，我始終身體力行，要求學(xué)生做到的事情自己首先做到，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生； “ 不論成績多高，只要比上一次有進(jìn)步，就是英雄 ！ ” 公正的對(duì)待評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，無論品學(xué)兼優(yōu)，還是品學(xué)均差，做到不偏信偏愛。 作為教育過程重要組成環(huán)節(jié)的班級(jí)管理是班主任和學(xué)生 “ 心理需要 ” 相互印照的過程，是師生 “ 心理交流 ” 的過程。 可以先在班委會(huì)、小組長中間發(fā)動(dòng)，然后利用他們?cè)偃V泛宣傳，逐層強(qiáng)化。而理性強(qiáng)化，則需要班主任以班級(jí)自身的突出問題為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)全體同學(xué)去認(rèn)識(shí)精細(xì)化管理的真正優(yōu)勢(shì)和內(nèi)在的潛力。學(xué)生搞不明白，平白無故的，為什么要把班級(jí)管理得那么細(xì)致？因此，作為班主任，就必須從感性和理性兩個(gè)方面不同層次的把精細(xì)化管理的意識(shí)傳達(dá)強(qiáng)化到每一個(gè)學(xué)生的思想深處去。所以，強(qiáng)化精細(xì)化管理意識(shí)是班級(jí)精細(xì)化管理實(shí)施的前提。 《教育學(xué)》一書中明確指出 “ 外因必須通過內(nèi)因才能起作用 ” 。有句話說： “ 抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中 ” ，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見成效。筆者在舟中擔(dān)任班主任工作以來對(duì)班級(jí)的精細(xì)化管理進(jìn)行了不斷的探索、 實(shí)踐與思考。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)社會(huì)群體，它上要聯(lián)系學(xué)校、家庭，下有小組、同桌和每一名同學(xué)的方方面面，需要操作的太多太多。習(xí)慣有好與壞之分。它成功的秘訣就在于 “ 精 ” 和 “ 細(xì) ” 。第一篇：班級(jí)精細(xì)化管理之我見 班級(jí)精細(xì)化管理之我見 胡海珍 精細(xì)化管理是源于發(fā)達(dá)國家的一種管理理念，它是社會(huì)分工的精細(xì)化以及服務(wù)質(zhì)量的精細(xì)化對(duì)現(xiàn)代管理的必然要求，是建立在以制度建設(shè)和民主管理為主要的常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，并將常規(guī)引向深入的關(guān)鍵一步。海爾集團(tuán)憑借高效的精細(xì)化管理，打開了國內(nèi)國際市場(chǎng)，贏得了良好的社會(huì)信譽(yù)，被譽(yù)為 “ 海爾現(xiàn)象 ” 。 實(shí)施精細(xì)化管理有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。好的習(xí)慣不是一朝一夕所形成的。因此，要提升班級(jí)管理的水平，就必須實(shí)施精細(xì)化管理，強(qiáng)調(diào)做事要求 “ 精 ” 求 “ 細(xì) ”就是說在做任何事情上都要在 “ 精 ” 和 “ 細(xì) ” 做文章，尤其是學(xué)生的行為習(xí)慣必須摒棄陋習(xí)，要讓好的行為內(nèi)化為潛在的意識(shí)，使之成為一種自然的良好習(xí)慣，從而達(dá)到學(xué)生、班級(jí)的自我管理。 形成一個(gè)良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。班級(jí)精細(xì)化管理必須做到： 第一、樹立精細(xì)化管理意識(shí)，把好思想關(guān)。教育家 “ 魏書生 ” 老師也曾在他的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)中提出 “ 教師作為管理者和策劃者，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們直接參與班級(jí)管理 ” 。班級(jí)管理的精細(xì)化在實(shí)施之初，首先要解決學(xué)生思想上的疑 惑。所謂感性強(qiáng)化，就是把社會(huì)中的通過實(shí)施精細(xì)化管理取得成功的企業(yè)、學(xué)校的典型案例傳達(dá)給學(xué)生，讓他們覺得我們這樣做了，也會(huì)收獲很多。所謂不同層次，指我們?cè)趶?qiáng)化精細(xì)化管理的意識(shí)時(shí)，要考慮到學(xué)生的思維水平、管理水平的不一致性，不要搞一刀切，分層強(qiáng)化。 第二、以情感教育拉近教師與學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心田，感化學(xué)生的心靈。教師對(duì)學(xué)生懷有真誠的感情，尊重學(xué)生，關(guān)心、體貼學(xué)生，學(xué)生才會(huì) “ 親其師，信其道 ” ，自覺愉快地接受教師的教誨。 第三、制定切實(shí)可行的班規(guī)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，使班級(jí)管理定量化、精細(xì)化。為此，我指導(dǎo)學(xué)生依托《中學(xué)生守則》、《舟山中學(xué)學(xué)生常規(guī)》并結(jié)合本班具體情況制定了一套全面可行的班規(guī)，使班級(jí)工作做到有章可循，避免了班級(jí)工作的盲目性和隨意性。為避免班級(jí)精細(xì)化管理變?yōu)樽哌^場(chǎng)、搞形式、隨波逐流，將 “ 精細(xì) ” 二字真正落 到行動(dòng)上，我先和班、團(tuán)干部制定出討論稿，印發(fā)給學(xué)生，組織大家反復(fù)討論，收集、整理大家的建議和意見，反復(fù)修改，共同制定出二十一條切實(shí)可行的班規(guī)，《高一（ 10）班量化管理細(xì)則》、內(nèi)容涉及到儀容儀表、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操、活動(dòng)等各個(gè)方面，并注明相應(yīng)的加減分?jǐn)?shù)。精細(xì)化管理不同于規(guī)范化管理，它是在規(guī)范化管理基礎(chǔ)上形成的一種更為嚴(yán)格細(xì)致的管理方式。精細(xì)化管理要求 “ 人人都是管理者 ” ，因此，必須建立一種立體的網(wǎng)絡(luò)式的管理模式，來充分激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的管理潛質(zhì)，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的最大作用，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的精細(xì)化。（見附件二）這樣，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個(gè)人，使每個(gè)人都是官，都是班內(nèi)主人，會(huì)收到了很好的民主激勵(lì)效應(yīng)，實(shí)現(xiàn) “ 人人都是管理者 ” 的目標(biāo)，同時(shí)接受監(jiān)督又是被管理者。 隨著這一系列措施的運(yùn)作，班級(jí)面貌發(fā)生了明顯變化：教室比以往干凈整潔了，學(xué)生之間也比以往團(tuán)結(jié)了，學(xué)習(xí)的勁頭足了，上進(jìn)、超越自我的理念增強(qiáng)了。班級(jí)的精細(xì)化管理不能一蹴而就，也不是高不可攀，它就存在于日常工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。為了明天，我們用心努力，讓我們不斷進(jìn)步，走向成功。 周一升旗統(tǒng)一穿校服，唱國歌，行注目禮。 眼操不認(rèn)真：動(dòng)作不規(guī)范，做眼操過程中睜眼、說話，使班級(jí)被扣分，該同學(xué)被扣 分。 6．搞好教室和公共區(qū)衛(wèi)生，保持自己負(fù)責(zé)區(qū)域的衛(wèi)生清潔，隨地仍垃圾扣 1 分。 8．自修課禁止隨便講話、走動(dòng)、換位置、聽任何內(nèi)容的隨身聽，違者扣 1 分。 不得用手機(jī)發(fā)短信、用文曲星等玩游戲，不得看動(dòng)漫等口袋書籍，違者扣 2 分。 11．愛護(hù)公共財(cái)務(wù)，損壞公物者扣 2 分，并且賠償學(xué)校損失。請(qǐng)假必須經(jīng)班主任同意。 1考試作弊思想品德考核直接記為不及格。 16．好人好事，為班級(jí)爭(zhēng)光者加 2 分。獲獎(jiǎng)?wù)咭暙@獎(jiǎng)情況酌情加分。 1衛(wèi)生值日小組或個(gè)人期末被衛(wèi)生委員評(píng)為優(yōu)秀的加 2 分。 2各任課老師根據(jù)每個(gè)同學(xué)的平時(shí)表現(xiàn)（作業(yè)態(tài)度、課堂紀(jì)律、考試紀(jì)律等）在期末時(shí)給予綜合賦分；給課代表賦分。希望各位同學(xué)認(rèn)真遵守執(zhí)行。 副班長職責(zé) —— 負(fù)責(zé)管理班 級(jí)的自修課紀(jì)律，提醒違紀(jì)的同學(xué)；對(duì)班級(jí)的勞動(dòng)情況進(jìn)行監(jiān)督和檢查；視以上情況對(duì)違規(guī)違紀(jì)的同學(xué)進(jìn)行量化考核，報(bào)班主任同意后，交監(jiān)評(píng)長記錄在表中。每天負(fù)責(zé)抄寫課表和各科作業(yè)要求。 體育委員職責(zé) 負(fù)責(zé)全班的各項(xiàng)體育活動(dòng)，協(xié)同體育老師上好體育課。 二、團(tuán)支部職責(zé)人物 書記職責(zé) 全面負(fù)責(zé)支部工作，執(zhí)