【正文】 后的班級(jí)管理來(lái)說(shuō)，將會(huì)事半功倍。一是衣著得體，舉止儒雅大方，神情端莊，態(tài)度和善，給學(xué)生留下一個(gè)質(zhì)樸的風(fēng)采。一個(gè)班主任首先要樹(shù)立自身的良好形象，要外在美和內(nèi)在美和諧統(tǒng)一。根據(jù)自己的經(jīng)歷以及個(gè)人認(rèn)識(shí)，要做好學(xué)生工作，教師首先應(yīng)做好自我工作，對(duì)學(xué)生應(yīng)動(dòng)之以情，曉之以理，同時(shí)兼容法度。人性化管理 —— 一種以圍繞人的生活、工作習(xí)性展開(kāi)研究、使管理更貼近人性，從而達(dá)到合理，有效地提升人的工作潛能和高工作效率的管理方 法。 一、正確規(guī)范是班級(jí)精細(xì)化管理的前提 隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)普及率也越來(lái)越高。任何一個(gè)班級(jí)無(wú)非是由教師和學(xué)生兩部分主體組成，在這個(gè)組成對(duì)象中，教師作為其中一個(gè)主體，是班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者，班級(jí)管理的重要目的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和品質(zhì)，對(duì)班級(jí)以及學(xué)生起一定的調(diào)控作用，引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校班級(jí)的規(guī)章制度，朝積極健康的方向發(fā)展；學(xué)生作為另一個(gè)主體，在學(xué)校和教師的教導(dǎo)下完 成學(xué)業(yè)，同時(shí)做到思想、性格的升華。 “ 認(rèn)真做能把事情做對(duì)，用心做才能把事情做好 ” ，細(xì)節(jié)決定成敗。工作要日清日結(jié)，每天都要對(duì)當(dāng)天的情況進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，及時(shí)處理等等。它最早是源自于發(fā)達(dá)國(guó)家的一種企業(yè)管理理念，是社會(huì)分工的精細(xì)化，是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，并將常規(guī)管理引向深入的基本思想和管理模式，是一種以最大限度地減少管理所占用的資源和降低管理成本為主要目標(biāo)的管理方式。 讓每一個(gè)學(xué)生都能在不斷總結(jié)與反思中進(jìn)步，讓每一個(gè)走進(jìn)這個(gè)班級(jí)的同學(xué)都自信，都有長(zhǎng)足發(fā)展。正確規(guī)范是班級(jí)精細(xì)化管理的前提，合理引導(dǎo)是班級(jí)精細(xì)化管理的關(guān)鍵，及時(shí)糾正是班級(jí)精細(xì)化管理的核心，對(duì)大學(xué)生尤其是剛步入大學(xué)的學(xué)生，要經(jīng)常及時(shí)合理的規(guī)范引導(dǎo)。第一篇：班級(jí)精細(xì)化管理 正確規(guī)范 合理引導(dǎo) 及時(shí)糾正 —— 淺談班級(jí)精細(xì)化管理 摘要：精細(xì)化管理是社會(huì)分工的精細(xì)化，是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，并將常規(guī)管理引向深入的基本思想和管理模式，是一種以最大限度地減少管理所占用的資源和降低管理成本為主要目標(biāo)的管理方式。將精細(xì)化管理引入班級(jí)管理工作中，如何使之更加科學(xué)、高效？這還需要對(duì)班級(jí)管理對(duì)象進(jìn)行正確規(guī)范、合理引導(dǎo)、及時(shí)糾正。班主任對(duì)班級(jí)對(duì)學(xué)生的精細(xì)化管理，就是要求 “ 事事清、時(shí)時(shí)清、處處清 ” 。 關(guān)鍵詞：班級(jí)精細(xì)化管理、人性化管理、責(zé)任具體化 引言 精細(xì)化管理是一種理念，一種文化。精細(xì)化管理要求每一個(gè)管理者都要到位、盡職。其目的就是把 大家平時(shí)看似簡(jiǎn)單、很容易的事情用心、精心的做好。 引入到班級(jí)，其實(shí)就是要求學(xué)生做好自己的本質(zhì)工作，教師加以管理規(guī)范，并對(duì)學(xué)生日常行為不規(guī)范的地方加以引導(dǎo)。因此我認(rèn)為要做好一個(gè)班級(jí)的精細(xì)化管理，關(guān)鍵在于兩種主體應(yīng)該做好各自的工作以及兩者之間的關(guān)系工作。學(xué)生知識(shí)面廣了，學(xué)生從網(wǎng)上了解和懂得的東西越來(lái)越多，情感更為敏感、細(xì)膩，受社會(huì)大環(huán)境的影響越來(lái)越大，所以，這就要求班主任在管理班級(jí)體時(shí)，要更加講求藝術(shù)性、科學(xué)性，即人性化管理。因此，把它放在班級(jí)管理方面，也應(yīng)該有所收益。 所謂學(xué)高為師，身正為范。 這可以從兩個(gè)方面入手來(lái)樹(shù) “ 形 ” 。二是在教學(xué)方面，隨時(shí)有著飽滿的工作熱情，處處以身作則，在自己的課堂上要充分展示自己的才華。 教師這一職業(yè)所面對(duì)的工作對(duì)象是一個(gè)個(gè)充滿活力、富有個(gè)性的人，人都是有感情的，所以在班級(jí)管理中，要注重情感的投入。我相信，只要教師把每個(gè)學(xué)生看作是自己的孩子，就一定能做到。教師對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，尊重學(xué)生，關(guān)心、體貼學(xué)生，學(xué)生才會(huì) “ 親其師，信其道 ” ，自覺(jué)愉快地接受教師的教誨。在這方面，我覺(jué)得人性化管理應(yīng)該落在師生的情感互動(dòng)上。在班委選舉、學(xué)生工作時(shí)，多一點(diǎn)民主，少一點(diǎn)強(qiáng)制；多一點(diǎn)激勵(lì)，少一點(diǎn)批評(píng)；多一點(diǎn)引導(dǎo)，少一點(diǎn)說(shuō)教；多一點(diǎn)用情，少一點(diǎn)用氣。當(dāng)然，還要求自己嚴(yán)格要求而不施體罰。我認(rèn)為，嚴(yán)不是嚴(yán)厲的面孔，苛刻要求、體罰，而是嚴(yán)格的紀(jì)律規(guī)定， “ 依法治班 ” 持之以恒。制定切實(shí)可行的班規(guī)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，在持之以恒地落實(shí)過(guò)程中把培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、上進(jìn)心，增強(qiáng)學(xué)生的自控力與形成班級(jí)良好的班風(fēng)協(xié)調(diào)起來(lái)，使班級(jí)管理定量化、精細(xì)化、科學(xué)化。首先，制定學(xué)期考核制度。按照學(xué)生的日常表現(xiàn)打分，如遲到、出勤等，每項(xiàng)都有一至兩個(gè)負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人都是盡心盡責(zé)的學(xué)生干部。讓班里的每一個(gè)成員有一種壓迫感，有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。班級(jí)公約里規(guī)定的，涉及學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)情況，是精細(xì)化管理的前臺(tái)，由此調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)的積極性，增加了責(zé)任人責(zé)任意識(shí)，凝聚了班級(jí)集體意識(shí)和團(tuán)體榮譽(yù)感，確保了精細(xì)化管理實(shí)施的力度及針對(duì)性。同時(shí)行為規(guī)范考核表量化了學(xué) 生思想行為考核評(píng)介工作，使得期末考核數(shù)字化讓全班學(xué)生朝著健康的方向發(fā)展。 首先，可以以學(xué)?；蛘邔W(xué)院為單位，經(jīng)常聘請(qǐng)一些德高望重的學(xué)者專家給學(xué)生們開(kāi)展講座，通過(guò)講授成功人士的人生經(jīng)驗(yàn)、感悟等來(lái)提升學(xué)生們的覺(jué)悟，升華學(xué)生的思想，讓他們?cè)黾用鞅媸欠堑哪芰Γ袛嘧约核魉鶠?。這可以通過(guò)經(jīng)常開(kāi)展一些團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽，游戲等讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。 再次，要培養(yǎng)班里每個(gè)成員的集體榮譽(yù)感。每次在開(kāi)學(xué)初班主任都應(yīng)該在例行班會(huì)上向?qū)W生們提出個(gè)人榮譽(yù)與集體榮譽(yù)的重要性，從而統(tǒng)一人心，從思想上約束學(xué)生的行為。 最后，擴(kuò)展班委會(huì)作用平臺(tái)，營(yíng)造精細(xì)化管理環(huán)境。首 先確立了以班長(zhǎng)、團(tuán)支書負(fù)責(zé)制下的班務(wù)管理制度，由他 們組織、安排相關(guān)事務(wù)，直接向班主任負(fù)責(zé)，建立一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理，實(shí)行班級(jí)精細(xì)化管理，使班級(jí)各項(xiàng)工作走上良性循環(huán)的重要保障。因此，班主任一定要重視對(duì)班干部的培養(yǎng)和扶持。 除此之外，還可以創(chuàng)建宿舍舍長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，凸出宿舍管理。讓班級(jí)同學(xué)之間互相競(jìng) 爭(zhēng)，每個(gè)月評(píng)出一個(gè)優(yōu)秀宿舍，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。 三、及時(shí)糾正是班級(jí)精細(xì)化管理的核心 大學(xué)階段是形成正確人生觀、世界觀的關(guān)鍵時(shí)期。引入精細(xì)化管理班級(jí)可以落實(shí)管理責(zé)任，變一人操心為大家操心，將管理責(zé)任具體化、明確化，它要求每一個(gè)人都要到位、盡職，第一次就把工作做到位，對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)崗位負(fù)責(zé)，人人都管理，處處有管理，事事見(jiàn)管理。精細(xì)化管理有利于學(xué)生自我教育、自主發(fā)展、符合學(xué)生年齡段特征，發(fā)展學(xué)生的自我意識(shí)，提高學(xué)生個(gè)體和群體的自我教育能力，這樣有助于每一個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)集體的發(fā)展和成長(zhǎng)。中學(xué)班級(jí)管理重在抓學(xué)風(fēng)。父母、師長(zhǎng)在生活上給予他們無(wú)微不至的照顧。進(jìn)入大學(xué)，遠(yuǎn)離家長(zhǎng)，學(xué)生的自由空間驟然放大，加之大學(xué)畢竟不像中學(xué)階段那樣對(duì)學(xué)生采取 “ 承包式 ” 看管。他們學(xué)習(xí)上不能全力以赴，生活上不好好處理，班級(jí)工作以及榮譽(yù)上也漠不關(guān)心，這就對(duì)我們提倡的班級(jí)精細(xì)化管理帶來(lái)很大負(fù)面影響，同時(shí)造成很大難