【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 點(diǎn) ,2024(10) 第二篇：班級(jí)精細(xì)化管理初探 班級(jí)精細(xì)化管理初探 孟 金 鳳 細(xì)節(jié)決定成敗，往往我們沒(méi)有重視那一點(diǎn)點(diǎn)的細(xì)節(jié)，可能讓我們能接近圓滿但不能達(dá)到成功，不能實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的飛躍，會(huì)給我們的工作乃至生活帶來(lái)難以挽回的遺憾甚至后悔。我想，要把學(xué)校班級(jí)工作做好，就需要我們每一位班主任把管理工作推向更加精細(xì)化的進(jìn)程，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。下面，我就談幾點(diǎn)關(guān)于班級(jí)精細(xì)化管理粗淺的認(rèn)識(shí)： 一、精細(xì)化教師情感 ,是班級(jí)管理走向成功的基石。 班級(jí)管理是班主任和學(xué)生 “ 心理需要 ” 相互印照的過(guò)程，是師生 “ 心理交流 ” 的過(guò)程。教師對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，尊重學(xué)生，關(guān) 心、體貼學(xué)生，學(xué)生才會(huì) “ 親其師，信其道 ” ，自覺(jué)愉快地接受教師的教誨。去年我?guī)У钠咭话嗍且粋€(gè)基礎(chǔ)很差的班。學(xué)生們自由散漫，缺乏責(zé)任感和榮譽(yù)感，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，剛接手的一星期，班內(nèi)學(xué)生上課不聽(tīng)講，下課追逐打鬧，作業(yè)不交，衛(wèi)生不做，班級(jí)情況雜亂無(wú)章，讓人頭疼。針對(duì)這些情況，我找準(zhǔn)突破口，耐心細(xì)致地鼓舞學(xué)生士氣，做學(xué)生的思想工作，大膽地組織全體同學(xué)共同制定了班級(jí)和個(gè)人的奮斗目標(biāo)。并且公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論品學(xué)兼優(yōu)，還是品學(xué)均差，從不偏信偏愛(ài)。 “ 沒(méi)有最好，只有更好！ ” 是我班文化氛圍中最響亮的口號(hào)： “ 不論成績(jī)高低，只 要比上一次有進(jìn)步，就是英雄！ ” 是我班班級(jí)管理評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。以情感教育拉近教師與學(xué)生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，感化學(xué)生的心靈。為班級(jí)管理的制度化、規(guī)范化以及 “ 把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息 ” 的班級(jí)管理平臺(tái)創(chuàng)建提供了寬厚的空間。經(jīng)過(guò)全體同學(xué)的共同努力，我們七一班在第一學(xué)期期末考試中打了一個(gè)漂亮的翻身仗。 二、精細(xì)化育人環(huán)境，是班級(jí)管理步入成功的潛在動(dòng)力。 環(huán)境是一部無(wú)字的教科書，是一種潛在的教育因素。良好的育人環(huán)境具有極強(qiáng)的感染人和教育人的潛在力量。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要時(shí)空，優(yōu)化班級(jí)環(huán)境是達(dá)到優(yōu)質(zhì)育人功效 的重要舉措。當(dāng)然這里的環(huán)境建設(shè)不是指簡(jiǎn)單的自然環(huán)境的美化，更重要的是要在教室創(chuàng)設(shè)濃厚的文化和精神氛圍。用優(yōu)美整潔，內(nèi)涵豐富的教室布臵達(dá)到潛移默化的教育效果。今年開學(xué)伊始，我就著手教室環(huán)境的精心布臵，從花草的細(xì)心護(hù)理，到板報(bào)的用心設(shè)計(jì)；從成長(zhǎng)樂(lè)園的及時(shí)記錄，到光榮榜的煜煜生輝。處處都凝結(jié)了自己的良苦用心。在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)生活環(huán)境里，學(xué)生的心靈潛移默化得到了熏陶和感染，深藏于學(xué)生心底的不良思想就不知不覺(jué)地消失了。 三、精細(xì)化管理制度，是班級(jí)管理走向成功的根本保障。 沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。制定切實(shí)可行的班規(guī)法典，無(wú)疑 是使班級(jí)工作做到有章可循，避免班級(jí)工作盲目性和隨意性的最佳選擇。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，真正的教育是 “ 自我教育 ” 。作為班主任，我們很清楚自己是學(xué)生能力提升的指導(dǎo)者，而不是學(xué)生們事必躬親的保姆。開學(xué)初我就組織和帶領(lǐng)全體同學(xué)制定既切實(shí)可行、方便順手又能發(fā)揮實(shí)效的班級(jí)管理制度，只有做 “ 精 ” 做 “ 細(xì) ” 這項(xiàng)工作，我們才能在這些制度的幫助下，看著學(xué)生自我管理水平的漸漸提高，正真也可以逐步從繁雜的班級(jí)管理中解放自己，讓學(xué)生真正成為班級(jí)的主人。以拿今年八 3 班為例，我是這樣完成這項(xiàng)工作的： 帶領(lǐng)全體同學(xué)集體討論了 班級(jí)管理原則，仿照了魏書生老師的 “ 人人有事做，事事有人做；時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做；人人管人，人人被管 ” 的班級(jí)管理原則。明確了班級(jí)管理實(shí)施方向。 充分發(fā)揮民主，帶領(lǐng)全體同學(xué)共同擬定了《八三學(xué)生一日細(xì)則》、《八三崗位職責(zé)》、《八三小組評(píng)比制度》、《八三班級(jí)常規(guī)》、《八三獎(jiǎng)懲制度》等一系列的班規(guī)法典，并全部落實(shí)到文字且安排專人負(fù)責(zé)隨時(shí)修改、完善和充實(shí)。使班級(jí)管理工作做到了 “ 有章可循，有法可依 ” ，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 按照班級(jí)管理原則和班級(jí)的各種規(guī)章制度，我還明確了每位同學(xué)的職責(zé)，班內(nèi)實(shí)行學(xué) 生輪流執(zhí)政，設(shè)常務(wù)班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)，逐層管理，互相監(jiān)督。分工細(xì)致，責(zé)任明確，調(diào)動(dòng)了學(xué)生管理的積極性，收到了較好的效果。 增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，加大班級(jí)內(nèi)驅(qū)力。針對(duì)班內(nèi)缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的現(xiàn)狀，我將班內(nèi) 39 名同學(xué)按照成績(jī)的優(yōu)劣分成了 5 個(gè)小組，每個(gè)小組設(shè)組長(zhǎng)，學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)、衛(wèi)生組長(zhǎng)，每周都要開展小組之間的全方位的評(píng)比，評(píng)比內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、活動(dòng)等各個(gè)方面。每周末根據(jù)各方面成績(jī)?cè)u(píng)出 “ 金牌小組 ” 、“ 優(yōu)秀小組長(zhǎng) ” 等，并表彰獎(jiǎng)勵(lì)。這項(xiàng)活動(dòng)的開展增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。本組有人出現(xiàn)了問(wèn)題，不用老師說(shuō) ，全組同學(xué)就會(huì)展開批評(píng)、監(jiān)督、幫助。精細(xì)化的 “ 自主管理 ” ，激發(fā)了學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我監(jiān)督、自我克制和自我糾正，形成良好的思想習(xí)慣，提高了自身的素質(zhì)。 “ 泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深。 ” 我想，只有關(guān)注細(xì)節(jié)，思考細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)中管理和建設(shè)我們的班級(jí)，才能鑄就我們鎮(zhèn)中教育的泰山和江海。 第三篇：班級(jí)精細(xì)化管理 一、級(jí)干部評(píng)價(jià) C 等每人扣 5 分 跑操 B 檔加強(qiáng)鍛煉操場(chǎng)一圈 C 檔 2 圈 ，每周根據(jù)閱讀卡的書寫評(píng)出需要寫字帖的同學(xué)（ 10 人）。要求工整，由郭潤(rùn)嬋負(fù)責(zé)。 B 每人扣 3 分 C 每人扣 5 分 一、學(xué)習(xí)班長(zhǎng) 何政宏 對(duì)班上學(xué)習(xí)情況全面負(fù)責(zé)； 二周主持召開一次班委會(huì)會(huì)議； 負(fù)責(zé)喊 “ 起立 ” 、 “ 坐下 ” 口令； 登記科代表課前準(zhǔn)備工作情況 研究班上存在的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，并及時(shí)與班主任溝通，在班主任不在的情況下，安排班級(jí)學(xué)習(xí)；、思想動(dòng)態(tài)，做好他們的思想工作，鼓勵(lì)幫助學(xué)困生積極學(xué)習(xí)。 處布置的各項(xiàng)任務(wù)。 。 ，大型考試的考前工作 好每周的同學(xué)作業(yè)繳交情況反饋。（ 配工作記錄本，科代表工作登記表） 二、德育班長(zhǎng) 麻順烈 對(duì)班上紀(jì)律、體育情況全面負(fù)責(zé)； 及時(shí)處理同學(xué)間的糾紛和矛盾 ； 、站隊(duì)的紀(jì)律； 協(xié)助值日班長(zhǎng)維持晚修的紀(jì)律。 ； 。 家校通做好每周的紀(jì)律情況反饋。（配工作記錄本） 三、總務(wù)班長(zhǎng) 韓梓晴 對(duì)班上衛(wèi)生、生活、文娛情況全面負(fù)責(zé)； ； 積極參與學(xué)校各項(xiàng)文娛活動(dòng)； 。 和下一周的住宿提醒。 。 。 ，并做好評(píng)分。 每天到班主任辦公室一次，與班主任溝通，查看學(xué)校通知并安排到具體部門。（配工作記錄本） 四．小組合作班長(zhǎng)：吳梓鋆 。 ，忘記的負(fù)責(zé)人一次扣 分。 。 五、科代表 語(yǔ)文：何政宏 梁沅暉 數(shù)學(xué)：麻順烈 黃曉麗 英語(yǔ)：林家琳 趙海飛 政治：賴聘鈺 周文武 歷史：