精細化論文：關(guān)于學(xué)校精細化管理的思考(編輯修改稿)
2025-01-20 07:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 校長是精細管理的發(fā)掘者、組織者和推動者。所以， 校長要明確管理思路，要在 “ 管什么、怎么管 ” 上做文章。要有明確的教學(xué)目標（讓人人都知道為什么教和學(xué)），合理的教學(xué)內(nèi)容（教什么，學(xué)什么），恰當?shù)慕虒W(xué)方法（怎么教，怎么學(xué)），優(yōu)質(zhì)的教師發(fā)展策略（教研與培訓(xùn)：圍繞教與學(xué)），健全的家校 /社區(qū)聯(lián)系（教學(xué)合力），充分的教學(xué)條件支持（物質(zhì)、制度），科學(xué)的教學(xué)評價、發(fā)展評價與反饋。一個稱職的校長既要能夠 “ 跳出來 ” ，還要能夠 “ 扎下去 ” ，即 “ 跳出學(xué)校進行戰(zhàn)略思考 ” 、 “ 深入課堂開展教學(xué)研究 ” 。一個善于管理的校長首先要善于思考，既要有戰(zhàn)略思維，又要有精細化思維；其次要能汲取智慧，從善 如流、集思廣益；還要善于借鑒引用，取人之長，為我所用。 三、在突出有效性管理上下工夫，進一步增強學(xué)生發(fā)展的內(nèi)生力 狠抓課堂教學(xué)主陣地，實施精細化教學(xué)管理， “ 抓兩頭，帶中間 ” ， “ 面向全體 —— 夯實基礎(chǔ) —— 當堂達成 ” 。以制定高三復(fù)習計劃為例，我們可推行在分管校長和年級主任統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，以備課組為單位，復(fù)習計劃細化為文科類、理科類、體藝類。在具體操作時，倡導(dǎo)處理好以下幾者關(guān)系：抬頭看路與回頭拉車關(guān)系， “ 面 ” 的復(fù)習與 “ 點 ” 的突破關(guān)系，基礎(chǔ)知識復(fù)習與學(xué)科能
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