【正文】 選,小書(shū)法家,小發(fā)明家,小詩(shī)人,大力推出新人,新作,讓每個(gè)孩子都敢于面對(duì)大家展示自我,充分鍛煉自己,充分利用班級(jí)板報(bào)中的德育陣地,我將會(huì)蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話(huà),用心去交流,只要關(guān)愛(ài)孩子,尊重孩子,寬容孩子,我們就能找到開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙.第二篇：班級(jí)精細(xì)化管理初探班級(jí)精細(xì)化管理初探孟 金 鳳細(xì)節(jié)決定成敗，往往我們沒(méi)有重視那一點(diǎn)點(diǎn)的細(xì)節(jié)，可能讓我們能接近圓滿(mǎn)但不能達(dá)到成功，不能實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的飛躍，會(huì)給我們的工作乃至生活帶來(lái)難以挽回的遺憾甚至后悔。課間是學(xué)生輕松休息的時(shí)間,良好的課間紀(jì)律將會(huì)給整個(gè)校園帶來(lái)活躍而輕松的氣氛。(五)讓班級(jí)充滿(mǎn)活力與創(chuàng)新，更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發(fā)展。第一篇：班級(jí)精細(xì)化管理、班級(jí)精細(xì)化管理工作計(jì)劃一年級(jí)（1）班一、班情分析：全班共有23人，其中女生:10人，男生13人，本學(xué)期重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造良好的班內(nèi)氛圍，使學(xué)生講文明，懂禮貌，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)與他人合作，使他們盡快的適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，成為一名優(yōu)秀的、合格的小學(xué)生。三、班級(jí)管理措施：(一)常規(guī)教育方面針對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生的特點(diǎn)，我決定從以下幾點(diǎn)入手：《一日常規(guī)》,《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,并在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的,什么是不對(duì)的,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。課間時(shí)間要隨時(shí)提醒學(xué)生注意安全，要進(jìn)行有意義的活動(dòng)。我想，要把學(xué)校班級(jí)工作做好，就需要我們每一位班主任把管理工作推向更加精細(xì)化的進(jìn)程，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題?！皼](méi)有最好，只有更好！”是我班文化氛圍中最響亮的口號(hào)：“不論成績(jī)高低，只要比上一次有進(jìn)步，就是英雄！”是我班班級(jí)管理評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然這里的環(huán)境建設(shè)不是指簡(jiǎn)單的自然環(huán)境的美化，更重要的是要在教室創(chuàng)設(shè)濃厚的文化和精神氛圍。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，真正的教育是“自我教育”。分工細(xì)致，責(zé)任明確，調(diào)動(dòng)了學(xué)生管理的積極性，收到了較好的效果?！蔽蚁?，只有關(guān)注細(xì)節(jié)，思考細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)中管理和建設(shè)我們的班級(jí)，才能鑄就我們鎮(zhèn)中教育的泰山和江海。（配工作記錄本）四．小組合作班長(zhǎng)：吳梓鋆。放學(xué)前把當(dāng)天的作業(yè)寫(xiě)在黑板上。要注意放假回來(lái)的時(shí)間提前到位。十二、小組合作展示專(zhuān)欄負(fù)責(zé)人：梁沅暉 負(fù)責(zé)課室后面黑板的小組展示專(zhuān)欄的設(shè)計(jì)，內(nèi)容的更新及各小組資料的催促。配名單十七、眼操管理員：何健柏 每天上、下午提醒同學(xué)做眼保健操并管好紀(jì)律，對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，提醒老師讓同學(xué)們做眼操。配同學(xué)通訊錄，登記本。并管好紀(jì)律。三十三、做好事申請(qǐng)站：張梓俊登記需要做好事的同學(xué)名單，并跟蹤事情發(fā)展，列出加分名單周一交給小組合作班長(zhǎng)。一、人人設(shè)崗，分工明確，團(tuán)結(jié)合作。每次作業(yè)有課代表和組長(zhǎng)記錄，并有組長(zhǎng)和課代表進(jìn)行追查完成情況，這樣，學(xué)生的紀(jì)律在監(jiān)督網(wǎng)的控制下有很大轉(zhuǎn)機(jī)，學(xué)生也得到鍛煉，提高了素質(zhì)。班主任對(duì)班級(jí)對(duì)學(xué)生的精細(xì)化管理，就是要求“事事清、時(shí)時(shí)清、處處清”。引入到班級(jí)，其實(shí)就是要求學(xué)生做好自己的本質(zhì)工作，教師加以管理規(guī)范，并對(duì)學(xué)生日常行為不規(guī)范的地方加以引導(dǎo)。所謂學(xué)高為師，身正為范。我相信，只要教師把每個(gè)學(xué)生看作是自己的孩子，就一定能做到。當(dāng)然，還要求自己嚴(yán)格要求而不施體罰。按照學(xué)生的日常表現(xiàn)打分，如遲到、出勤等，每項(xiàng)都有一至兩個(gè)負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人都是盡心盡責(zé)的學(xué)生干部。首先，可以以學(xué)?；蛘邔W(xué)院為單位，經(jīng)常聘請(qǐng)一些德高望重的學(xué)者專(zhuān)家給學(xué)生們開(kāi)展講座，通過(guò)講授成功人士的人生經(jīng)驗(yàn)、感悟等來(lái)提升學(xué)生們的覺(jué)悟，升華學(xué)生的思想，讓他們?cè)黾用鞅媸欠堑哪芰?，判斷自己所作所為。最后，擴(kuò)展班委會(huì)作用平臺(tái)，營(yíng)造精細(xì)化管理環(huán)境。讓班級(jí)同學(xué)之間互相競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)月評(píng)出一個(gè)優(yōu)秀宿舍，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。中學(xué)班級(jí)管理重在抓學(xué)風(fēng)?！按笠恍律C合癥”。班級(jí)問(wèn)題內(nèi)部解決，解決不徹底。特別是國(guó)家對(duì)高考取消了年齡限制這一新政策出臺(tái)以后，大學(xué)生的來(lái)源構(gòu)成和年齡構(gòu)成更加多樣化，大學(xué)生的各種需求也隨之多樣化和多層次化。像北大清華等國(guó)內(nèi)名校，它們的名氣很大一部分在于它們的文化底蘊(yùn)。上升到學(xué)校的高度，各個(gè)班級(jí)的精細(xì)化管理構(gòu)成學(xué)校整體的精細(xì)化管理。如大學(xué)教育教學(xué)管理活動(dòng)過(guò)程中如何界定學(xué)生應(yīng)當(dāng)享有的權(quán)利，如何維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，怎樣體現(xiàn)學(xué)生的職責(zé)和義務(wù)。追求班級(jí)的小集體利益，出了事情不上報(bào)，自己解決，而解決問(wèn)題也只是蜻蜓點(diǎn)水，以至學(xué)生違反了學(xué)校某項(xiàng)具體的管理規(guī)定后，并沒(méi)有受到相應(yīng)的處罰，或是處罰根本無(wú)關(guān)痛癢。這種現(xiàn)象被稱(chēng) 為“大一新生綜合癥”。父母、師長(zhǎng)在生活上給予他們無(wú)微不至的照顧。三、及時(shí)糾正是班級(jí)精細(xì)化管理的核心大學(xué)階段是形成正確人生觀、世界觀的關(guān)鍵時(shí)期。首先確立了以班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)負(fù)責(zé)制下的班務(wù)管理制度，由他 們組織、安排相關(guān)事務(wù)，直接向班主任負(fù)責(zé)，建立一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理，實(shí)行班級(jí)精細(xì)化管理，使班級(jí)各項(xiàng)工作走上良性循環(huán)的重要保障。這可以通過(guò)經(jīng)常開(kāi)展一些團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽，游戲等讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。讓班里的每一個(gè)成員有一種壓迫感，有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。我認(rèn)為，嚴(yán)不是嚴(yán)厲的面孔，苛刻要求、體罰，而是嚴(yán)格的紀(jì)律規(guī)定，“依法治班”持之以恒。教師對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，尊重學(xué)生，關(guān)心、體貼學(xué)生，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺(jué)愉快地接受教師的教誨。這可以從兩個(gè)方面入手來(lái)樹(shù)“形”。因此我認(rèn)為要做好一個(gè)班級(jí)的精細(xì)化管理，關(guān)鍵在于兩種主體應(yīng)該做好各自的工作以及兩者之間的關(guān)系工作。關(guān)鍵詞：班級(jí)精細(xì)化管理、人性化管理、責(zé)任具體化引言精細(xì)化管理是一種理念，一種文化。三、實(shí)行天天總結(jié)，形成反饋制度我很重視學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，有時(shí)甚至看得比學(xué)習(xí)成績(jī)都重要。依“規(guī)”治班，全員管理，讓學(xué)生人人有事做，事事有人管，給每位學(xué)生參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都感受到班級(jí)責(zé)任，讓學(xué)生有效形成自我約束，從而形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為此，我給每位學(xué)生設(shè)立了崗位，讓每個(gè)人都負(fù)責(zé)一項(xiàng)班級(jí)任務(wù)，比如：誰(shuí)負(fù)責(zé)課間同學(xué)打鬧問(wèn)題，誰(shuí)負(fù)責(zé)教室板報(bào)，誰(shuí)負(fù)責(zé)關(guān)燈，誰(shuí)負(fù)責(zé)寫(xiě)每日課程表等等。三十六：圖書(shū)管理員