斯金納的強(qiáng)化理論及其在教學(xué)中的應(yīng)用-文庫(kù)吧資料
2025-06-30 03:52本頁(yè)面
【正文】 負(fù)強(qiáng)化的應(yīng)用教師在教學(xué)工作中如果單純使用正強(qiáng)化，容易使學(xué)生只看到優(yōu)點(diǎn)而看不到缺點(diǎn)，從而沾沾自喜，驕傲自滿。同時(shí)也要謹(jǐn)記，積極強(qiáng)化要恰到好處，否則就會(huì)過(guò)猶不及。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化的時(shí)候，要尊重孩子的個(gè)體差異，因人而異，因材施教。因此，當(dāng)學(xué)生做出良好的行為后，要予以及時(shí)強(qiáng)化，否則，這種行為容易消退。學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程需要獎(jiǎng)勵(lì)，單純的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)都無(wú)法達(dá)到最完美的強(qiáng)化效果，對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)要做到“精神層面”與“物質(zhì)層面”的雙向結(jié)合，要兩手抓。因此物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)只能暫時(shí)有助于塑造學(xué)生的行為。直接用物質(zhì)、金錢(qián)去刺激學(xué)生，去鼓勵(lì)學(xué)生，就會(huì)使學(xué)生為了小禮物去積極勞動(dòng)，去幫助同學(xué)，使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)上出現(xiàn)偏差，容易導(dǎo)致拜金主義。積極的獎(jiǎng)勵(lì)方式有助于孩子良好行為的養(yǎng)成。老師的這些做法可以使學(xué)生得到極大的鼓勵(lì)，容易在今后做出相應(yīng)的積極行為。一旦學(xué)生在這些方面做得比較出色，老師就可以給予其贊許的目光和微笑的面容。也是三疑三探課改鼓勵(lì)和提倡的方法。那么老師可以通過(guò)正確的教育方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化，從而塑造學(xué)生良好的行為習(xí)慣。二、 強(qiáng)化理論在三疑三探教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用 正強(qiáng)化的應(yīng)用正強(qiáng)化一般是也應(yīng)該是教學(xué)實(shí)踐中最常用的一種手段。老師可以在教育教學(xué)過(guò)程中，采取有效的獎(jiǎng)懲措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使每一個(gè)學(xué)生都能努力刻苦地學(xué)習(xí)，不斷地提高學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)其身心全面、和諧、健康的發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面進(jìn)行強(qiáng)化，教師可以修正學(xué)生的行為方式，塑造學(xué)生良好的行為習(xí)慣。自然消退自然消退，又稱衰減，它是指對(duì)于某種組織不希望發(fā)生的行為，除了直接的懲罰措
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