斯金納的強化理論及其在教學(xué)中的應(yīng)用-資料下載頁
2025-06-24 03:52本頁面
【正文】 段不是目的，而且懲罰一定要恰如其分，否則達(dá)不到懲前毖后、治病救人的目的，反而會引起對抗抵觸情緒和攻擊性行為。從近幾年發(fā)生的師生慘案可以得出教訓(xùn)，某些悲劇就與老師對學(xué)生的教育方式與學(xué)生的承受理解能力有關(guān)。 自然消退的應(yīng)用自然消退，又稱衰減，它是指對于某種組織不希望發(fā)生的行為除了直接的懲罰措施外，還可以“ 冷處理”或“ 無為而治”，在一定時間內(nèi)不予強化，此行為將自然下降并逐漸消退。當(dāng)今社會，家庭離婚率居高不下，這些同學(xué)來自單親家庭，在家中缺乏父愛或母愛，往往很自卑，脾氣怪異，朋友很少。還有些同學(xué)由于父母親長時間工作、出差在外，得不到應(yīng)有的關(guān)愛。有時他們會故意在老師上課時違反紀(jì)律，其目的就是吸引老師或同學(xué)的注意。如果老師采用負(fù)強化的手段強行矯正學(xué)生的不良行為，那就正好落入了他們的“圈套”，不僅難以制止不良行為，相反可能強化了這種行為。遇到這種情況，老師最好的方法就是采用自然消退的方法，不予理睬，最后讓學(xué)生自己覺得無趣而終止其行為。當(dāng)然，我們知道學(xué)生那樣做的原因，也應(yīng)該采取適合的方法來解決。對于這種學(xué)生，課堂上教師們對其不予理睬，但可以在課下，通過家訪、電話等方式多與其溝通，給予更多的關(guān)注，從而讓他感受到老師對他的關(guān)心。 總之，斯金納的強化理論給我們教育事業(yè)帶來很大的啟示，對我縣的三疑三探課改工作也有著很重要的借鑒意義。作為教育工作者，要正確認(rèn)識到斯金納強化理論對于學(xué)校教育的重要意義，在學(xué)校教學(xué)和管理中加以合理的運用，把教育工作開展得更加靈活、生動，幫助學(xué)生們點亮他們心中那盞美麗的燈，使他們能夠更加健康、茁壯地成長。
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