斯金納的強化理論及其在教學(xué)中的應(yīng)用(編輯修改稿)
2025-07-21 03:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 獎勵與精神獎勵相結(jié)合使用。積極的獎勵方式有助于孩子良好行為的養(yǎng)成。物質(zhì)獎勵是對學(xué)生的積極行為進行強化的常用方式，這種獎勵的初衷是好的，但也有一定的局限性，如果過于依賴物質(zhì)獎勵有可能會適得其反。直接用物質(zhì)、金錢去刺激學(xué)生，去鼓勵學(xué)生，就會使學(xué)生為了小禮物去積極勞動，去幫助同學(xué)，使他們在認識上出現(xiàn)偏差，容易導(dǎo)致拜金主義。學(xué)生行為的動機往往變成是為了獲得物質(zhì)，學(xué)生行為的內(nèi)在動力就被物質(zhì)誘惑所取代了。因此物質(zhì)獎勵只能暫時有助于塑造學(xué)生的行為。若想使學(xué)生形成穩(wěn)固的、長久的、良好的行為習(xí)慣，精神獎勵也必不可少。學(xué)生的成長過程需要獎勵，單純的物質(zhì)獎勵與精神獎勵都無法達到最完美的強化效果，對學(xué)生的獎勵要做到“精神層面”與“物質(zhì)層面”的雙向結(jié)合，要兩手抓。斯金納認為，只有及時強化才能有利于某一行為的鞏固與發(fā)展。因此，當學(xué)生做出良好的行為后，要予以及時強化，否則，這種行為容易消退。哪怕學(xué)生有一點小小的進步，老師也要給予及時強化，使學(xué)生的良好行為進一步發(fā)展起來。在對學(xué)生進行強化的時候，要尊重孩子的個體差異，因人而異，因材施教。根據(jù)不同學(xué)生的年齡差異、性別差異采取不同的強化方式。同時也要謹記，積極強化要恰到好處，否則就會過猶不及。運用表揚和獎勵過多，學(xué)生就會屢見不鮮而麻木不仁，會沾沾自喜而不思進取，最終使表揚和獎勵失去意義，使積極強化起不到應(yīng)有的作用。 負強化的應(yīng)用教師在教學(xué)工作中如果單純使用正強化，容易使學(xué)生只看到優(yōu)點而看不到缺點，從而沾沾自喜，驕傲自滿。因此適當采用負強化措施，當學(xué)生表現(xiàn)不好時，老師也可以不給予批評和懲罰，只是撤銷對他原有的
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