斯金納的強(qiáng)化理論及其在教學(xué)中的應(yīng)用-展示頁
2025-07-03 03:52本頁面
【正文】 施外，還可以“ 冷處理”或“ 無為而治”，在一定時間內(nèi)不予強(qiáng)化，此行為將自然下降并逐漸消退。正強(qiáng)化是用于加強(qiáng)所期望的個人行為，負(fù)強(qiáng)化是為了減少和消除不期望發(fā)生的行為。例如學(xué)生們這次作業(yè)做得都特別認(rèn)真，老師為了想讓這種行為繼續(xù)保持而決定今天晚上不布置或者少布置作業(yè)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。比如說某個學(xué)生表現(xiàn)特別好老師給予表揚(yáng)和獎勵從而會讓學(xué)生表現(xiàn)更好。強(qiáng)化是斯金納學(xué)習(xí)理論的核心概念。他據(jù)此提出了著名的強(qiáng)化理論。斯金納的強(qiáng)化理論在“三疑三探”課改應(yīng)用中的思考重陽鎮(zhèn)蘆溝小學(xué) 田文陽一、 斯金納的強(qiáng)化理論 強(qiáng)化的含義強(qiáng)化理論是美國著名心理學(xué)家及行為主義科學(xué)家斯金納的理論中最重要部分和基礎(chǔ)。30年代，通過斯金納箱的實(shí)驗(yàn)，斯金納得出了一個結(jié)論：人或動物為了達(dá)到某個目的，會主動采取作用于環(huán)境（杠桿機(jī)構(gòu)）的行為（如踩壓），當(dāng)行為的結(jié)果有利時（如得到食物或水），就會重復(fù)這個行為，不利時，就會收縮、減弱以至消退停止這個行為。斯金納認(rèn)為，任何能夠提高一個特定反應(yīng)出現(xiàn)概率的事物都是強(qiáng)化，強(qiáng)化在有機(jī)體條件反應(yīng)的形成中起著關(guān)鍵作用，強(qiáng)化決定了動物的行為是否會發(fā)生變化，新的行為模式要練習(xí)多次才能形成，以及形成后能保持多久。強(qiáng)化的分類期金納認(rèn)為，有機(jī)體——人或動物作用于環(huán)境的行為，取得了好的、積極的結(jié)果，使目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，需要滿足，就會自發(fā)重復(fù)，如果及時給予肯定、認(rèn)可或獎勵，這些行為就會保持、鞏固，叫正強(qiáng)化。而通過終止不愉快條件來增加行為反應(yīng)概率則是負(fù)強(qiáng)化。不管是正強(qiáng)化還是負(fù)強(qiáng)化，只要是強(qiáng)化就是來增加行為發(fā)生的概率。懲罰懲罰是指在消極性行為
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