教育心理學練習題(8560)-文庫吧資料
2025-04-01 00:50本頁面
【正文】 為支柱而進行智力活動的階段，稱作 C、批判性的理解 B、解釋的理解 C六、論述題教學中如何促進學習的遷移？聯(lián)系實際談談如何促進學習的遷移。遺忘曲線: 遷移: 認知結構:五、簡答題簡述艾賓浩斯遺忘曲線和遺忘規(guī)律。兩種類型。 陳述性組織者 和有意義學習的組織者可以分為和根據(jù)前后學習的難易程度，可以把遷移分為桑代克從他的實驗種歸納并解釋了正遷移作用的原因。 和根據(jù)遷移發(fā)生的前后方向，可以把遷移分為 E、水平遷移三、填空題在對學習遷移現(xiàn)象進行解釋時， D、逆向遷移 C、垂直遷移A、正遷移 二、多項選擇題根據(jù)前后學習的難度差異，可以把遷移分為 C. 布魯納 1提出動機性遺忘理論的心理學家是 A C. 布魯納 1最早提出遷移概念的心理學家是 A．人本主義 B A．阿特金森 C A．垂直遷移 A C、布魯納A、弗洛伊德 A D、斯金納提出動機性遺忘理論的心理學家 B、共同要素說A、形式訓練說 C B、共同要素說（06年10月）A、形式訓練說 D、認知心理學賈德提出的遷移理論是 C C、行為主義 B、人本主義A、官能心理學 C、59A、36第六章一、單項選擇題下列說法中不能反映學習遷移現(xiàn)象的是六、論述題 試述布魯納認知發(fā)現(xiàn)學習理論的基本觀點。 簡述加涅關于指導學習的基本觀點。 簡述程序教學的基本原則。 簡述奧蘇貝爾對有意義學習條件的認識。五、簡答題桑代克提出的三條基本學習規(guī)律是什么？ 準備律，練習律，效果律應該如何理解學習現(xiàn)象。 。 再到布魯納認為，兒童認知發(fā)展的順序是從 動作性模式到 和符號性模式、肖像性模式布魯納認為，學習所包含的三個過程是 練習律 和 效果律 、 準備律 D．學習過程必須具備有意義學習的因素E．學習者必須具備有意義學習的心向三、填空題根據(jù)奧蘇貝爾的觀點，學生學習的主要形式是 B．學習材料必須具備邏輯意義C．學習者認知結構中必須具備適當?shù)闹R基礎A．學習者必須具備整合新舊觀念的能力 E．面向未來性奧蘇貝爾認為，要完成有意義學習必須具備的條件是 BCE A．間接性為主，直接性為輔其特點主要表現(xiàn)為 C、及時反饋 B、要求學生作出積極的反應A、小步子邏輯序列E、道德品質和行為習慣的學習 斯金納認為，“教學就是安排可能發(fā)生強化的事件促進學習”，所以他建議利用操作條件反射的理論安排程序教學，以便更有效地呈現(xiàn)與學習教材，其程序教學的基本原則是 ABCDE B、技能的學習 二、多項選擇題在我國，一般習慣于根據(jù)學習的內容和結果把學習劃分為以下幾種ABCE A．桑代克 A．準備律”桑代克把這稱為C A．獎懲的結果 D、問題解決1學習是動物和人類生活中普遍存在的現(xiàn)象，學習是 DC、概念學習 D、問題解決1 加涅關于學習的八種階梯類型中，最高層次的學習是 D C、概念學習 D認知心理學 加涅關于學習的八種階梯類型中，最低層次的學習是B格式塔學派 B。 C、智力 B、記憶 A、心理健康 D B、信號 A、刺激反映聯(lián)結 D、認知心理學加涅關于學習的八種階梯類型中，最低層次的學習是B C、格式塔學派 D、布魯納在心理學中，最早明確強調內部心理結構并以此來解釋學習過程的心理學流派是 D B、華生 A、桑代克B、記憶 A、心理健康 D、認知理論心理學，特別是學校教育心理學研究最多、最活躍的一個領域是 D B D、個體生活的需要新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴張、精確化、限制或修飾，新的觀念或命題獲得意義，這種學習是 C、適應社會發(fā)展第五章一、單項選擇題學習的意義表現(xiàn)在 D、抽象思維
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