教育心理學練習題(8560)(編輯修改稿)
2025-04-22 00:50 本頁面
【文章內容簡介】 意義學習中，在呈現(xiàn)正式的學習材料之前，使用學生可理解的語言所提供的一些引導性材料有意義學習:上位學習:當所學的新知識與原有認知結構是上位關系時，新知識要由原有認知結構組織起來，原有認知結構就成為進行歸納推理的一整套觀念下位學習: 新知識被吸收到原有的認知結構中，充實了原來的認知結構五、簡答題桑代克提出的三條基本學習規(guī)律是什么？ 準備律，練習律，效果律應該如何理解學習現(xiàn)象。 簡述布魯納對發(fā)現(xiàn)學習條件的認識。 簡述奧蘇貝爾對有意義學習條件的認識。 簡述學生學習的特點。 簡述程序教學的基本原則。 簡述布魯納發(fā)現(xiàn)學習理論的要點。 簡述加涅關于指導學習的基本觀點。簡述人本主義的教學原則。六、論述題 試述布魯納認知發(fā)現(xiàn)學習理論的基本觀點。第六章一、單項選擇題下列說法中不能反映學習遷移現(xiàn)象的是 BA、舉一反三 B、由表及里 C、觸類旁通 D、由此及彼短時間記憶的容量有限，一般來說，其容量的組塊數(shù)是 BA、36 B、47 C、59 D、610遷移的形式訓練說的心理學基礎是AA、官能心理學 B、人本主義 C、行為主義 D、認知心理學賈德提出的遷移理論是 C （06年10月）A、形式訓練說 B、共同要素說 C、概括化理論 D、關系理論賈德提出的遷移理論是 CA、形式訓練說 B、共同要素說 C、概括化理論 D、關系理論最早提出遷移概念的心理學家是 AA、桑代克 B、華生 C、布魯納 D、斯金納提出動機性遺忘理論的心理學家 AA、弗洛伊德 B、羅杰斯 C、布魯納 D、斯金納難易不同的兩種學習之間的相互影響是 AA．垂直遷移 關于遺忘的解釋有各種理論研究，其中動機性遺忘理論的提出者是 CA．阿特金森 垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是 AA．加涅 1遷移的形式訓練說的心理學基礎是 BA．人本主義 1最早提出遷移概念的心理學家是 A．桑代克 C. 布魯納 1提出動機性遺忘理論的心理學家是 AA．弗洛伊德 C. 布魯納 二、多項選擇題根據(jù)前后學習的難度差異，可以把遷移分為 BDA、正遷移 B、順向遷移 C、垂直遷移 D、逆向遷移 E、水平遷移三、填空題在對學習遷移現(xiàn)象進行解釋時， 賈德 認為，只要一個人對他的經驗進行了概括，那么從一個情景到另外一個情景的遷移是能夠完成的。根據(jù)遷移發(fā)生的前后方向，可以把遷移分為 順向遷移 和 逆向遷移遺忘的干擾理論認為，干擾主要有兩種表現(xiàn)，即 和 。桑代克從他的實驗種歸納并解釋了正遷移作用的原因。根據(jù)他的理論，一種學習之所以能促進另易種學習，是因為兩種學習具有完全相同的 共同要素。根據(jù)前后學習的難易程度，可以把遷移分為水平遷移和垂直遷移有意義學習的組織者可以分為 陳述性組織者 和比較性組織者兩種類型。四、名詞解釋題組織者:在有意義學習中，在呈現(xiàn)正式的學習材料之前，使用學生可理解的語言所提供的一些引導性材料遺忘曲線: 遷移: 認知結構:五、簡答題簡述艾賓浩斯遺忘曲線和遺忘規(guī)律。簡述克服遺忘的主要方法。六、論述題教學中如何促進學習的遷移？聯(lián)系實際談談如何促進學習的遷移。第七章一、單項選擇題能對有關知識進行分析概括，找出知識間的內在聯(lián)系，這種理解是 CA、字面的理解 B、解釋的理解 C、批判性的理解 D、創(chuàng)造性的理解以詞的聲音表象，動覺表象為支柱而進行智力活動的階段，稱作 DA、活動定向 B、內部語言 C、有聲的外部言語 D、無聲的外部言語尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略的問題解決階段是 BA、分析問題 B、提出假設 C、發(fā)現(xiàn)問題 D、檢驗假設一個人把對某人的感情轉移到另一個人身上的心理現(xiàn)象，是 BA、認同 B、移植
電大資料相關推薦
鄂ICP備17016276號-1