教育心理學(xué)練習(xí)題(8560)(編輯修改稿)
2025-04-22 00:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 意義學(xué)習(xí)中，在呈現(xiàn)正式的學(xué)習(xí)材料之前，使用學(xué)生可理解的語言所提供的一些引導(dǎo)性材料有意義學(xué)習(xí):上位學(xué)習(xí):當(dāng)所學(xué)的新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)是上位關(guān)系時(shí)，新知識(shí)要由原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)組織起來，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)就成為進(jìn)行歸納推理的一整套觀念下位學(xué)習(xí): 新知識(shí)被吸收到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，充實(shí)了原來的認(rèn)知結(jié)構(gòu)五、簡答題桑代克提出的三條基本學(xué)習(xí)規(guī)律是什么？ 準(zhǔn)備律，練習(xí)律，效果律應(yīng)該如何理解學(xué)習(xí)現(xiàn)象。 簡述布魯納對(duì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)條件的認(rèn)識(shí)。 簡述奧蘇貝爾對(duì)有意義學(xué)習(xí)條件的認(rèn)識(shí)。 簡述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。 簡述程序教學(xué)的基本原則。 簡述布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的要點(diǎn)。 簡述加涅關(guān)于指導(dǎo)學(xué)習(xí)的基本觀點(diǎn)。簡述人本主義的教學(xué)原則。六、論述題 試述布魯納認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)。第六章一、單項(xiàng)選擇題下列說法中不能反映學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象的是 BA、舉一反三 B、由表及里 C、觸類旁通 D、由此及彼短時(shí)間記憶的容量有限，一般來說，其容量的組塊數(shù)是 BA、36 B、47 C、59 D、610遷移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是AA、官能心理學(xué) B、人本主義 C、行為主義 D、認(rèn)知心理學(xué)賈德提出的遷移理論是 C （06年10月）A、形式訓(xùn)練說 B、共同要素說 C、概括化理論 D、關(guān)系理論賈德提出的遷移理論是 CA、形式訓(xùn)練說 B、共同要素說 C、概括化理論 D、關(guān)系理論最早提出遷移概念的心理學(xué)家是 AA、桑代克 B、華生 C、布魯納 D、斯金納提出動(dòng)機(jī)性遺忘理論的心理學(xué)家 AA、弗洛伊德 B、羅杰斯 C、布魯納 D、斯金納難易不同的兩種學(xué)習(xí)之間的相互影響是 AA．垂直遷移 關(guān)于遺忘的解釋有各種理論研究，其中動(dòng)機(jī)性遺忘理論的提出者是 CA．阿特金森 垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是 AA．加涅 1遷移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是 BA．人本主義 1最早提出遷移概念的心理學(xué)家是 A．桑代克 C. 布魯納 1提出動(dòng)機(jī)性遺忘理論的心理學(xué)家是 AA．弗洛伊德 C. 布魯納 二、多項(xiàng)選擇題根據(jù)前后學(xué)習(xí)的難度差異，可以把遷移分為 BDA、正遷移 B、順向遷移 C、垂直遷移 D、逆向遷移 E、水平遷移三、填空題在對(duì)學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象進(jìn)行解釋時(shí)， 賈德 認(rèn)為，只要一個(gè)人對(duì)他的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了概括，那么從一個(gè)情景到另外一個(gè)情景的遷移是能夠完成的。根據(jù)遷移發(fā)生的前后方向，可以把遷移分為 順向遷移 和 逆向遷移遺忘的干擾理論認(rèn)為，干擾主要有兩種表現(xiàn)，即 和 。桑代克從他的實(shí)驗(yàn)種歸納并解釋了正遷移作用的原因。根據(jù)他的理論，一種學(xué)習(xí)之所以能促進(jìn)另易種學(xué)習(xí)，是因?yàn)閮煞N學(xué)習(xí)具有完全相同的 共同要素。根據(jù)前后學(xué)習(xí)的難易程度，可以把遷移分為水平遷移和垂直遷移有意義學(xué)習(xí)的組織者可以分為 陳述性組織者 和比較性組織者兩種類型。四、名詞解釋題組織者:在有意義學(xué)習(xí)中，在呈現(xiàn)正式的學(xué)習(xí)材料之前，使用學(xué)生可理解的語言所提供的一些引導(dǎo)性材料遺忘曲線: 遷移: 認(rèn)知結(jié)構(gòu):五、簡答題簡述艾賓浩斯遺忘曲線和遺忘規(guī)律。簡述克服遺忘的主要方法。六、論述題教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移？聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾未龠M(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。第七章一、單項(xiàng)選擇題能對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析概括，找出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，這種理解是 CA、字面的理解 B、解釋的理解 C、批判性的理解 D、創(chuàng)造性的理解以詞的聲音表象，動(dòng)覺表象為支柱而進(jìn)行智力活動(dòng)的階段，稱作 DA、活動(dòng)定向 B、內(nèi)部語言 C、有聲的外部言語 D、無聲的外部言語尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略的問題解決階段是 BA、分析問題 B、提出假設(shè) C、發(fā)現(xiàn)問題 D、檢驗(yàn)假設(shè)一個(gè)人把對(duì)某人的感情轉(zhuǎn)移到另一個(gè)人身上的心理現(xiàn)象，是 BA、認(rèn)同 B、移植
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