關(guān)于校本研究的思考-文庫(kù)吧資料
2024-10-07 13:49本頁(yè)面
【正文】 校本研究與學(xué)校品牌 —品牌在創(chuàng)新 ? 。 他們雖然有些不滿，但他們還是各自揀拾了一些鵝卵石，放在他們的馬褡子里?！?說完，神就消失了。果然，神一會(huì)就真的出現(xiàn)了，神告訴他們：“ 你們沿途要多揀拾一些鵝卵石，把他們放在你們的馬褡子里。 “鵝卵石與鉆石”的故事給我們以啟發(fā) ? 據(jù)說，一群游牧部落的牧民一天晚上正準(zhǔn)備安營(yíng)扎寨休息時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)一束耀眼的光芒照射過來。 ? 確定校本行動(dòng)研究的當(dāng)前課題和后續(xù)課題： ? 篩選和學(xué)習(xí)有關(guān)的理論和方法，制定行動(dòng)計(jì)劃和行動(dòng)策略 ? 實(shí)施行動(dòng)策略，進(jìn)行教學(xué)觀察和記錄。 校本行動(dòng)研究之步驟 ? 對(duì)問題進(jìn)行梳理：學(xué)校層面、學(xué)科教學(xué)層面（教研組、年級(jí)組）、教師個(gè)人層面。教研人員轉(zhuǎn)變角色、與教師合作共建是校本教研活動(dòng)創(chuàng)新的關(guān)鍵 校本研究的基本觀點(diǎn)（三） ? 區(qū)域推動(dòng)，制度建設(shè)和創(chuàng)新是校本研究規(guī)范化、經(jīng)?；母颈ＷC ? 轉(zhuǎn)變觀念（與時(shí)俱進(jìn)），對(duì)學(xué)?，F(xiàn)狀、教師需求的調(diào)研和分析是校本研究不斷深入、有效開展的關(guān)鍵和切入點(diǎn)（著眼點(diǎn)）。教育研究就是為了改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作 校本研究需要解決的幾個(gè)問題（一） ?以解決本校課程實(shí)施中現(xiàn)實(shí)問題的教學(xué)研究 ? ?以研究、解決本校課程改革中的現(xiàn)實(shí)問題為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)本校教師專業(yè)化發(fā)展、提高教師新課程實(shí)施能力為目標(biāo)的多樣化的教學(xué)研究活動(dòng)。 ? ——教育部基礎(chǔ)教育司副司長(zhǎng)朱慕菊 校本研究之特點(diǎn)（渠道） ?為了學(xué)校（研究目的） —— 以改進(jìn)學(xué)校工作，解決學(xué)校面臨的問題為指向 ?在學(xué)校中（研究主體） —— 要樹立一種理念，即學(xué)校自身的問題要由學(xué)校校長(zhǎng)、教師共同探討、分析來解決。 校本研究與傳統(tǒng)研究之區(qū)別 ?校本研究是“以校為本教學(xué)研究”的簡(jiǎn)稱，它與傳統(tǒng)教學(xué)研究的最大區(qū)別是教研的重心下移到了學(xué)校，從而是一種“從學(xué)校中來、到學(xué)校中去”的研究活動(dòng)。 ? ?在我國(guó)“校本研究”是近年來伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革所興起的學(xué)校教育研究的一種范式。 ?人無我有，人有我優(yōu)，人棄我取，拾遺補(bǔ)漏?！? ? ——顧明遠(yuǎn)（中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、著名教育家） 教科研之現(xiàn)狀（一） ? 神秘化 ——中小學(xué)教育科研被神秘化，將廣大教師排斥在科研之外 ? 急功近利 —— “五多五少”現(xiàn)象 ? 舍近求遠(yuǎn) ——教師舍近求遠(yuǎn) ,揚(yáng)短避長(zhǎng) ,放下身邊鮮活生動(dòng)的課題不研究 ,不會(huì)有成果 教科研之現(xiàn)狀（二） ? 紙上談兵 ——“從課堂中來，到課堂中去” ? ? 淺嘗輒止、半途而廢 ——教育研究工作辛苦、困難多，易受到
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1