進(jìn)展問(wèn)題與對(duì)策——浙江校本教研工作策略的思考-文庫(kù)吧資料
2025-08-07 14:15本頁(yè)面
【正文】 杭州下城 杭州余杭 嘉興市 讓 荒 漠 變 成 綠 洲 衢州市 杭州蕭山 紹興越城 寧波奉化 麗水蓮都 … … … … 行政推動(dòng) 指導(dǎo)深入 循級(jí)遞進(jìn) 成果紛呈 研究推動(dòng) 高中先行 “教研活動(dòng)策劃”“教研組建設(shè)” 特色 研訓(xùn)一體的運(yùn)作模式 農(nóng)村教研的均衡推進(jìn) 教學(xué)常規(guī)的關(guān)注 嘉滬行動(dòng)教育研修 “ 課例研究”特色 欠發(fā)達(dá)地區(qū)校本教研的探索 有效的教研與有效的科研 校本教研 “ 文化戰(zhàn)略” 基于教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的校本研修 教學(xué)過(guò)程管理的關(guān)注與改進(jìn) 研 究 線 活 動(dòng) 線 工作進(jìn)展的回顧 2022 將 珍 珠 串 成 項(xiàng) 鏈 “區(qū)域推進(jìn)校本教研 ” 浙江省第三批校本教研 主題征文活動(dòng) （ 29月 ） 示范校評(píng)比 （ 310月 ） 教研隊(duì)伍建設(shè) 首期教研員培訓(xùn) （ 調(diào)研 —策劃 —集中研修 —作業(yè)互動(dòng) —智慧提煉 ） 《 喚醒教研員的工作智慧 ——教研員培訓(xùn)的調(diào)研與策劃 》 浙江省第三屆校本 教研工作研討會(huì) （溫州平陽(yáng) 11月） 全國(guó)會(huì)議的傳達(dá) 基層經(jīng)驗(yàn)的交流 協(xié)作研究的啟動(dòng) 示范學(xué)校的表彰 教研活動(dòng)的策劃 全國(guó)校本教研會(huì)議精神 的消化與傳達(dá) （ 56月） 《 承前啟后 追求課堂教學(xué)的真正改進(jìn) 》 前期探索的 總結(jié)研究 當(dāng)前校本教研工作的 現(xiàn)狀調(diào)研 （ 69月） 《 推進(jìn)校本教研的進(jìn)展 困難與對(duì)策 》 “區(qū)域推進(jìn)校本教研” 協(xié)作研究 的啟動(dòng) （ 611月） 《 協(xié)作研究課題研究方案 》 校本教研 實(shí)踐模式 研究 校本研修的 活動(dòng)策劃與 制度建設(shè) ? 意識(shí)到校本教研的重要性 ,但對(duì)校本教研內(nèi)涵的理解有些模糊 ,望文生義地理解多 ,切入本質(zhì)地思考不多； ? 響應(yīng)校本教研 ,開(kāi)展活動(dòng)與改革 ,但卻是“博大籮筐 ,都往里裝” ,只要是場(chǎng)所移到學(xué)校的活動(dòng)都作為校本教研 ,而“立足學(xué)?！边@一機(jī)制變革卻被忽略； ? 對(duì)教師研修提出許多具體要求 ,但考慮教師工作特點(diǎn)不夠 , 在工作體系 ,組織機(jī)制以及評(píng)價(jià)等未行改革的情況下的簡(jiǎn)單“加法” ,可能反是教師職業(yè)倦怠的原因之一。 現(xiàn) 象 存在問(wèn)題的分析 ? 管理過(guò)度 ,指導(dǎo)不夠 ? 競(jìng)爭(zhēng)過(guò)烈 ,合作不夠 ? 需求過(guò)大 ,資源不夠 ? 務(wù)虛活動(dòng)過(guò)多 ,真實(shí)成效不夠 ? 教師負(fù)擔(dān)過(guò)重 ,精力時(shí)間不夠 ? 研究定位過(guò)高 ,實(shí)踐促進(jìn)不夠 機(jī) 制 存在問(wèn)題的分析 第四屆全國(guó)校本教研研討會(huì)精神 ? 聚焦課堂教學(xué)改進(jìn) ? 關(guān)注教師成長(zhǎng)機(jī)制 ? 改變學(xué)校組織文化 ? 系統(tǒng)組織全面推進(jìn) 推進(jìn)策略的思考 浙江校本教研工作推進(jìn)的策略 ? 業(yè)務(wù)管理與教師教育的雙重視野 ? 區(qū)域教研與學(xué)科教研共同體現(xiàn)校本精神 ? 把握教師研修形式的層次性特點(diǎn) ? 垂直系統(tǒng)與項(xiàng)目基地“雙路推進(jìn)” 推進(jìn)策略的思考 校本教研推進(jìn)策略 ——業(yè)務(wù)管理與教師教育的雙重視野 校本教研制度建設(shè)不僅要關(guān)注教師素質(zhì)和教研活動(dòng)效益的提高，還要緊扣教育教學(xué)工作系統(tǒng)，建立科學(xué)有序的教學(xué)業(yè)務(wù)管理機(jī)制。 推進(jìn)策略的思考 事務(wù)性 過(guò)程性 建設(shè)性 發(fā)展性 學(xué)籍學(xué)分管理 教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行 教學(xué)改革課題 教師業(yè)務(wù)管理 教學(xué)后勤服務(wù) 教學(xué)常規(guī)管理 課程資源建設(shè) 校本師資培訓(xùn) 調(diào)度組織考務(wù) 教研組管理指導(dǎo) 學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo) 評(píng)價(jià)分析與教學(xué)指揮 組織職能
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