關(guān)于校本研究的思考-預(yù)覽頁
【正文】 ?學(xué)校是基地 ?教師是主體 ?問題是載體 ?發(fā)展是根本 校本研究之基本模式 ?實踐（自我）反思 ——教師自我對話 ?同伴互助 ——教師與同行對話 ?專業(yè)引領(lǐng) ——實踐與理論對話 如何進(jìn)行校本研究 ?校本研究既注重解決實際問題，又注重經(jīng)驗的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展，是保證新課程改革實驗向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略 。根本目的是全面、有效地實施課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量 校本研究需要解決的幾個問題（二） ?“校本研究”與“校本課程”是兩個根本不同的概念 ?“校本研究”與“課題研究”是兩種不同意義的研究 校本研究的基本觀點（一） ? 學(xué)校是校本研究的主陣地，校本研究是學(xué)校的重點工作 ? 校長是校本研究的第一責(zé)任人，是推進(jìn)校本研究的“帶頭人” ? 教師是校本研究的主體，要轉(zhuǎn)變教師的職業(yè)生活方式，構(gòu)建新型的教師教研文化 校本研究的基本觀點（二） ? 校本研究制度建設(shè)是國內(nèi)、外先進(jìn)經(jīng)驗的整合與提升 ? 教研機構(gòu)要轉(zhuǎn)變職能，由教學(xué)管理轉(zhuǎn)換為專業(yè)引領(lǐng) ? “本地化”的專家團(tuán)隊是校本研究的主要“專業(yè)引領(lǐng)”隊伍。 ? 問題鏈或問題樹，發(fā)現(xiàn)帶有普遍意義的關(guān)鍵問題，或亟待解決的問題。他們知道這一定是神就要出現(xiàn)了。 牧民們感到非常失望，因為他們原本期盼神給他們帶來無盡的財富和健康長壽，但沒想到神卻吩咐他們?nèi)プ鲞@件毫無意義的事。教后而知困。感謝學(xué)生對我的促進(jìn)。 用 Blog的方式來積累 課堂觀察研究 ? 課堂觀察 (classroom observing)是教師獲得實踐知識的重要來源，也是教師用以搜集學(xué)生資料、分析教學(xué)方法的有效性、了解教學(xué)與學(xué)習(xí)行為的基本途徑。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學(xué)生的典型行為、思想、情感在內(nèi)的故事。所以，一個好的案例，就是一個生動的故事加上精彩的點評。 ? ——蘇霍姆林斯基（前蘇聯(lián)） 校本研究之完美感悟 ?校本研究是一種 “ 創(chuàng)造 ” ，它是教師對課程富有個性的解讀和創(chuàng)造；校本研究是一種體驗，是教師對教育、教學(xué)和生命過程的幸福體驗；校本研究是一種成就，在研究過程中，既成就了學(xué)生，也成就了教師！ 人生三種境界給我們的啟發(fā) ?第一種境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。元夕 》 ） ——豐收的喜悅 ? ? 謝謝大家！ ? 歡迎批評指正！
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