關(guān)于校本研究的思考(更新版)
【正文】 的出現(xiàn)了，神告訴他們：“ 你們沿途要多揀拾一些鵝卵石，把他們放在你們的馬褡子里。教研人員轉(zhuǎn)變角色、與教師合作共建是校本教研活動(dòng)創(chuàng)新的關(guān)鍵 校本研究的基本觀點(diǎn)（三） ? 區(qū)域推動(dòng)，制度建設(shè)和創(chuàng)新是校本研究規(guī)范化、經(jīng)?；母颈ＷC ? 轉(zhuǎn)變觀念（與時(shí)俱進(jìn)），對(duì)學(xué)?，F(xiàn)狀、教師需求的調(diào)研和分析是校本研究不斷深入、有效開(kāi)展的關(guān)鍵和切入點(diǎn)（著眼點(diǎn)）。 ? ?在我國(guó)“校本研究”是近年來(lái)伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革所興起的學(xué)校教育研究的一種范式。 ? 教育科學(xué)（社會(huì)科學(xué)的范疇） 幾個(gè)基本概念（二） ? 科學(xué)研究：是要探討前人所未知的知識(shí)，解決前人沒(méi)有解決或尚未完全解決的問(wèn)題，因此，它是一種創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)的過(guò)程。教師是學(xué)校的第一資源 ?用“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)教育改革和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)從“科研興?！钡健叭瞬艔?qiáng)?！钡呐c時(shí)俱進(jìn) 幾個(gè)基本概念（一） ? 科學(xué)：指特定范圍內(nèi)反映客觀事物的關(guān)系與規(guī)律的知識(shí)體系。 ?就優(yōu)避劣，揚(yáng)長(zhǎng)避短，取熟避生，由小及大，小題目寫(xiě)出大文章 ?科研要站在巨人的肩膀上起點(diǎn)才高 校本研究之來(lái)歷 ?“校本研究”在英美等國(guó)是伴隨著“教師即研究者”運(yùn)動(dòng)于 20世紀(jì) 60年代前后興起的。根本目的是全面、有效地實(shí)施課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量 校本研究需要解決的幾個(gè)問(wèn)題（二） ?“校本研究”與“校本課程”是兩個(gè)根本不同的概念 ?“校本研究”與“課題研究”是兩種不同意義的研究 校本研究的基本觀點(diǎn)（一） ? 學(xué)校是校本研究的主陣地，校本研究是學(xué)校的重點(diǎn)工作 ? 校長(zhǎng)是校本研究的第一責(zé)任人，是推進(jìn)校本研究的“帶頭人” ? 教師是校本研究的主體，要轉(zhuǎn)變教師的職業(yè)生活方式，構(gòu)建新型的教師教研文化 校本研究的基本觀點(diǎn)（二） ? 校本研究制度建設(shè)是國(guó)內(nèi)、外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的整合與提升 ? 教研機(jī)構(gòu)要轉(zhuǎn)變職能，由教學(xué)管理轉(zhuǎn)換為專(zhuān)業(yè)引領(lǐng) ? “本地化”的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)是校本研究的主要“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”隊(duì)伍。他們知道這一定是神就要出現(xiàn)了。教后而知困。 用 Blog的方式來(lái)積累 課堂觀察研究 ? 課堂觀察 (classroom observing)是教師獲得實(shí)踐知識(shí)的重要來(lái)源，也是教師用以搜集學(xué)生資料、分析教學(xué)方法的有效性、了解教學(xué)與學(xué)習(xí)行為的基本途徑。所以，一個(gè)好的案例，就是一個(gè)生動(dòng)的故事加上精彩的點(diǎn)評(píng)。元夕 》 ） ——豐收的喜悅 ? ? 謝謝大家！ ? 歡迎批評(píng)指正！
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1