關(guān)于校本研究的思考-wenkub
2022-10-10 13:49:27 本頁(yè)面
【正文】 理論清楚，不走彎路。 ?人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人棄我取，拾遺補(bǔ)漏。 校本研究與傳統(tǒng)研究之區(qū)別 ?校本研究是“以校為本教學(xué)研究”的簡(jiǎn)稱，它與傳統(tǒng)教學(xué)研究的最大區(qū)別是教研的重心下移到了學(xué)校，從而是一種“從學(xué)校中來(lái)、到學(xué)校中去”的研究活動(dòng)。教育研究就是為了改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作 校本研究需要解決的幾個(gè)問題（一） ?以解決本校課程實(shí)施中現(xiàn)實(shí)問題的教學(xué)研究 ? ?以研究、解決本校課程改革中的現(xiàn)實(shí)問題為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)本校教師專業(yè)化發(fā)展、提高教師新課程實(shí)施能力為目標(biāo)的多樣化的教學(xué)研究活動(dòng)。 校本行動(dòng)研究之步驟 ? 對(duì)問題進(jìn)行梳理：學(xué)校層面、學(xué)科教學(xué)層面（教研組、年級(jí)組）、教師個(gè)人層面。 “鵝卵石與鉆石”的故事給我們以啟發(fā) ? 據(jù)說，一群游牧部落的牧民一天晚上正準(zhǔn)備安營(yíng)扎寨休息時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)一束耀眼的光芒照射過來(lái)?！?說完，神就消失了。 校本研究之方向（一） ? 校本研究與教研氛圍 —需要烘托、引領(lǐng) ? 校本研究與校園文化 —教研、班級(jí)、課桌、墻壁等 ? 校本研究與教研組長(zhǎng) —組長(zhǎng)是關(guān)鍵 ? 校本研究與老師 —教師是主體 ? 校本研究與課堂 —課堂是主陣地 校本研究之方向（二） ? 校本研究與班級(jí)管理 —班級(jí)管理是一大方向 ? 校本研究與學(xué)生 —學(xué)生是研究對(duì)象 ? 校本研究與學(xué)校 —學(xué)校搭平臺(tái) ? 校本研究與學(xué)校特色 —特色范圍廣 ? 校本研究與學(xué)校品牌 —品牌在創(chuàng)新 ? 。 于漪老師關(guān)于 《 木蘭詩(shī) 》 教學(xué)的敘事 ?備 《 木蘭詩(shī) 》 競(jìng)?cè)灰獋渲袊?guó)古代女子什么時(shí)候裹小腳，這是我怎么也想不到的。學(xué)生促使我學(xué)得多一點(diǎn)，學(xué)得深一點(diǎn)。 Blog支持下的教育敘事 ? Blog的概念：互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上的教育敘事（研究報(bào)告）交流平臺(tái) ? BLOG是 Web log（網(wǎng)絡(luò)日志）的簡(jiǎn)稱，而BLOGGER（博客）則是寫 BLOG的人。 課堂觀察的過程與步驟 教學(xué)案例 ?教學(xué)案例 描述的是教學(xué)實(shí)踐。在敘述一個(gè)故事的同時(shí)，人們常常還發(fā)表一些自己的看法，也就是點(diǎn)評(píng)。 學(xué)校引領(lǐng)之意義 ?如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究。” （辛棄疾的 《 青玉案 ” （晏殊的 《 蝶戀花 》 ） ——尋找目標(biāo) ?第二種境界：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。（上海教科院 張肇豐） 顧泠沅先生對(duì)案例的形成過程用下表做出的具體描述 校本行動(dòng)研究的循環(huán) 校本研究的“概念圖” 一桶水是不夠的 ?要給學(xué)
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