小學(xué)三年級下冊語文教案文案-文庫吧資料
2024-12-07 03:03本頁面
【正文】 在通往大佛頭頂?shù)臈５纼膳杂胁簧偃穗S意丟棄的方便面盒、食品包裝袋，甚至還有人在大佛的腳邊用小刀刻下了“_X到此一游”的字樣。 師：這種設(shè)計在現(xiàn)代社會也不是一件容易的事，更別說是在1200多年以前了，難怪前來觀賞大佛的外國游人都會禁不住伸出大拇指稱贊：真是太神奇了!工匠們太了不起了!中國人太偉大了!聽了外國朋友的話，你們的心情如何呢? 作者是怎么稱贊大佛的呢?(出示句子，生讀，找關(guān)聯(lián)詞，用詞說話) (認識過渡句)文中哪部分內(nèi)容在講大佛“宏大”?哪部分體現(xiàn)了人民的智慧?像這種既能總結(jié)前文，又能引起下文的句子我們就叫它過渡句。) C、學(xué)習(xí)大佛的藝術(shù)價值 樂山大佛距今已有1100多年了，為什么還那么美觀、完整呢?在它的身上蘊藏著怎樣的奧秘呢?組成考察小組，比比看誰能最先找到藏在大佛身上的秘密?學(xué)生默讀第三自然段找答案?！?抓住“無數(shù)、一鑿鑿，一錘錘，90年，終于”指導(dǎo)朗讀?！ ∪绻蠓鹉苈牰銈兊脑挘惺裁磫栴}想問它嗎?(a、大佛，你坐在這兒多少年了?b、你為什么能端坐這么多年呢?c、人們?yōu)槭裁匆藿隳?d、這么高大的身軀是怎么修建成的……) B、學(xué)習(xí)大佛的來歷 哪一自然段告訴了我們大佛的來歷? 抽生讀這一自然段。)這句話能概括這一自然段的意思，我們把這樣的句子叫什么呀?引導(dǎo)學(xué)生認識中心句。) 指導(dǎo)有感情地朗讀。 (課件出示句子)集體交流描寫大佛“大”的句子?！ ∵^渡：孩子們今天的表現(xiàn)真棒，不僅明白了該怎樣讀書，還學(xué)會了表揚別人，好樣的!大家快來看，大佛到了! 說說你此時的感受?(大佛真大呀，真高呀，真雄偉……)根據(jù)學(xué)生的回答，靈活進入課文三個內(nèi)容的學(xué)習(xí)?！ ∩杂勺x文，同桌互評，讀完后靜息。今天教室里可不止我一個老師，誰能加一個詞向我們所有老師問好?孩子們，學(xué)著他的話，我們再來一次! 誰來說說我們在這組課文里都游覽過西部哪些風(fēng)景呢? 今天，老師要帶你們到西部的另一個地方——四川樂山去看一看那兒最有名的景點，大家一起告訴我它的名字!(樂山大佛)想去嗎? 了解學(xué)生課前搜集資料的情況 老師了解到，為了參加今天的活動，許多孩子昨天還去查閱了有關(guān)樂山大佛的資料的，對嗎?誰愿意來給我們展示一下? 了解學(xué)生收集渠道，表揚做得好的孩子，教給學(xué)生收集資料的基本方法?！ W(xué)生：收集有關(guān)樂山大佛的資料。難點是了解作者是從哪些方面寫出樂山大佛的“大”的。 能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶，激發(fā)學(xué)生對勞動人民的熱愛、敬佩之情。 交流有關(guān)我國名勝古跡的材料，教師可作適當?shù)难a充。 四、總結(jié)全文，升華情感 背誦自己喜歡的段落?！ ?3)如此宏大，如此神奇的大佛已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)地坐在那兒一千多年了。 多么神奇、威嚴的大佛，竟然有這么多的秘密!我們禁不住擊掌叫好?！ 、請學(xué)生用“既……又……”說句話?！ 、谡埳谩安粌H……也是……”說一句話?！ ?2)過渡句：樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶?！ 、芙處熢趯W(xué)生充分討論、體驗、品讀之后，總結(jié)： 是啊!大佛真的如作者感嘆的那樣“頭頂藍天，足踏大地”“凜然不可侵犯”?！ 、谥攸c體會“越是在江風(fēng)呼叫、江水咆哮的時候，大佛越能顯出它的威嚴，似乎天塌下來它都能擎得起”?！ ?1)默讀第2段，邊讀邊勾畫出描寫樂山大佛是宏大的藝術(shù)珍品的詞句。聯(lián)系全文理解“傳說”是什么意思?90年是多少天?這么多日子的敲打，才形成了如此巨大的石佛，這說明了什么?你從中體會到了什么? (2)學(xué)生根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀第1段?！ ∷?、品味全文，體會情感 略讀課文第1段?！ 〗涣餍〗M學(xué)習(xí)情況，檢查反饋，糾正字音?！ ⌒〗M為單位，討論不理解的詞。要求讀準字音，讀通句子。今天，讓我們一起去感受感受樂山大佛的雄偉、神奇吧!(展示課件或圖
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