【正文】 b、由小組長組織、帶領組員們用生字卡一起學習，教師巡視指導，重點輔導學。（3分）小組合作學習生字。學生簡單交流初步感受。三、初讀課文，識記生字。板書：窗前的二、齊讀課題，質疑問難。a、什么樣的氣球？（紅紅的氣球、大大的氣球……）b、在氣球前加動作詞（拍氣球、吹氣球……）同學們說得又熱鬧又有趣。猜謎：狀如西瓜，輕似鵝毛，不用翅膀，飛得老高。教學準備 ：多媒體課件、氣球、兩張科利亞不同表情的圖片等。懂得珍惜友誼、關心他人。會用“可愛的”“高興地”說寫句子?！贝扒暗臍馇蚪虒W設計14教學目標：認識“科、亞”等7個字。這回，動物們一個不少，全來了。佳佳奇怪地問：“你們怎么回來了？”“佳佳，我們接你來了!快，我來背你!”小熊說著蹲下了身子。小熊忽地站起來，向門外走去：“我們去接佳佳!”“對，我們去接佳佳!”動物們呼啦一下都向門口走去。一會兒，小豬漸愧地說：“我們應該幫助佳佳。小狗說：“他的腿還沒好，走得很慢，在后邊呢!”“啊!”河馬老師收起了笑容。動物們來到醫(yī)院，他們圍在河馬老師床邊問長問短。下課后，動物們向醫(yī)院走去。四、資料袋老師住院了動物幼兒園的河馬老師生病住院了，動物們很著急。氣球的妙用。三、實踐活動按照課文中的故事情節(jié)，演一演。他也許是被“可愛的小臉”逗樂而笑，也許是為米沙的“創(chuàng)舉”而會心地笑，也許是忘卻了病房里的孤單開心地笑……要讓同學們自己去想象，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去討論，在讀中去體會。朗讀第四段，注意體會“氣球上畫著一張可愛的小臉”和“他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳地指手劃腳”這兩句話蘊含的感情。重點圍繞下面問題進行朗讀、感悟：⑴窗前的氣球代表了什么？⑵同學們通過這個氣球，想對科利亞說什么？⑶科利亞看到這個氣球，心里會想什么？注意學生試讀和教師范讀相結合，讓學生通過朗讀體會課文的思想感情。學生自主朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。書寫時還應當提醒學生注意廣字旁和病字旁的區(qū)別，可以引導學生發(fā)現(xiàn)：凡是與疾病有關的字一般都用病字旁，如，“疼、痛、瘋”。書寫要領如下：⑴上橫要短，左撇要長。上包下的字，在書寫時，被包圍部分一定不能超出“包圍圈”。指導寫字：本課要求寫的字半包圍結構的較多：周、床、病，“角”字的下面也是半包圍。鼓勵學生發(fā)現(xiàn)識字方法，讓學生體驗成功的快樂。紅氣球，飄來啦，祝你快快康復早回家。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。如，學習“科、亞、呆”，可以用“兒歌鞏固識字”的方法。窗前的氣球教學設計13一、識字寫字自讀課文，畫出不認識或易讀錯的字，再出示有關生字，使生字學習與課文語境、學生實際緊密結合起來。1小組搶字組詞游戲。仿寫給生字組詞，出示新詞卡片認讀。認真觀察，看字在田字格中的位置。運用字形、偏旁、字義等。ng shǐ zhāng戶 亞 角 周 床 病 始 張(指名讀，領讀，齊讀)說說你用什么方法記住這幾個字。 jiǎo zhōu chu225。二、學習生字、新詞出示生字卡片認讀：H249。一、復習導入有感情地朗讀課文。六、布置作業(yè)，準備下課第二課時課時目標有感情地朗讀課文，并能用自己的話說一說課文內容。最后，讓我們以拍手歌的形式來祝?？评麃喸缛湛祻秃脝?出示課件拍手歌。完整地，有感情地朗讀課文，深化對課文的理解。⑶ 在小組中交流讀了課文后，你知道些什么?檢查小組合作討論學習情況，融入創(chuàng)新思維的訓練，進行探究性學習⑴ 指名學生匯報在小組內學習提示中的每一個問題。那現(xiàn)在請小朋友們用小組討論學習的方式，在小組內與其他同學合作學習課文內容，注意按老師的提示學習。把自己知道的考一考小組內其他同學。再次領悟課文大意五、小組討論，合作學習交流學習方式：師：平時小朋友們都喜歡怎樣學習課文呢?(讓生說一說)如：美美地讀一讀課文。⑶ 再次出示課件生字，讓生齊讀。讀得好的可當小老師帶大家讀。讓我們來讀一讀課文吧!三、初讀課文，初知課文大意師：小朋友們，你們平時都喜歡用什么方式讀課文呢?(指名生說)那遇到不認識的字你會怎樣解決呢?(指名說)請小朋友們用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊體會課文講了一個什么故事?遇到不認識的字用0畫出，并用你喜歡的識字方法學會讀，好嗎?讀了課文你知道課文講了一個什么故事，能說說嗎?四、檢查二類生字、詞認讀情況，掃除生字、詞障礙請同桌小朋友讀一讀畫出的生字，不會讀的再互相教一教。問：你們喜歡氣球嗎?為什么?(指名說)當你看到這樣一個非常討你們喜歡的可愛的氣球時，你的心情怎樣?(讓生充分說)過渡：送你一個紅氣球，可能就是送你的一聲問候，一聲祝福，一種安慰，一陣驚喜，你相信嗎?今天我們一起來學習第22課窗前的氣球(師板書)二、齊讀課題，質疑問難讓生齊讀兩遍課題。一、創(chuàng)意激趣，談話導入師畫一個圓在黑板上。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件。有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯友誼。懂得珍惜友誼。會用可愛的高興地寫句子。窗前的氣球教學設計12【教學目標】認識科、亞等7個字。同學們字認得這么好，！老師發(fā)現(xiàn)大家讀得特別認真，誰愿意讀給大家聽？指名學生分小節(jié)朗讀。二、初讀課文，識記生字自由讀課文。教學重難點：有感情地朗讀課文，體會同學之間的友情。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情意。會用“可愛的39。找出有關的詞句劃出來。四、初讀課文（小朋友的生字識記的很好，現(xiàn)在讓我們來讀讀課文好嗎？）齊讀第一自然段?？评麃喓孟窨匆娒咨忱瓌铀┲鴼馇虻睦K子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。我把字寶寶放在詞語里，你還能認出他們嗎？科利亞 呆呆地 開始 猜出來 拴著 逗人你能從這些詞語里認出他們嗎？科學 科技 亞洲 亞運會 呆頭呆腦 始祖 原始 猜謎 猜想 拴住 挑逗 逗號在課文中找出帶生字或者難讀的句子，練習讀一讀。我們要舉行男女生賽讀，誰先讀？這些字生活中在哪里見過呢？用什么辦法把它們記住呢？4人為一組把最巧妙的記憶方法介紹給伙伴。聽清楚了嗎？（開始讀書吧）三、識字（現(xiàn)在老師想考考你們識字情況行嗎？）認真讀，爭取把他們記在心里。②讀不準的字音還可以問問老師或同桌。下面用自己喜歡的方式讀課文。教學過程：一、激情引趣：大家玩過氣球嗎？誰知道它的用處？我們做游戲時經(jīng)常用到它，小小的氣球不僅能給我們帶來快樂，它還是一劑治病的良藥呢！不信，讀讀課文就知道了。懂得珍惜友情。初步了解課文內容。你在生活中有沒有見到過這些字？這節(jié)課你們不僅學會了這么多的生字和新詞，你們也收獲了科利亞和他的伙伴之間的友誼，老師也祝愿你們在以后的生活中也能找到這樣的好朋友。五、擴展看你們寫的這樣認真，老師再和你們玩一個小游戲，打氣球。四、寫字“始”觀察，這個字怎樣寫才能既美觀又規(guī)范？范寫，練寫，評價。出示“逗”組詞，用“高興地”說一句話。既然是猜測的，為什么會這么肯定是米沙呢？你體會到了什么？（同學之間的深厚友誼）想像一下，科利亞此時的心情怎樣？帶著這種心情來讀這一自然節(jié)。氣球是怎樣飄上來的？誰來表演一下，老師來給你配音。強調“靜靜”“呆呆”和最后一個問句。生字讀的是真不錯，那下面就讓我們在課文中理解理解這些字。（課件出示生字）老師看你們讀的這么熱火朝天的，也想和你們一起讀一讀，可以嗎？我們來開火車，我先開。（我發(fā)現(xiàn)你們會學習了，邊讀邊畫，這是一個學習的好方法。聽了這個故事，你知道了什么？有病的小朋友是誰？出示“科”（氣球卡片貼黑板上）一起讀，這個字你想怎樣記？關于這個字，想聽嗎？先告訴老師，“禾”字代表什么？禾苗長大了是什么？在很早很早以前，人們沒有稱量谷子重量的工具，就了明了一種斗，后來人們發(fā)現(xiàn)用斗來稱量谷子的重量比較的準確，也比較的科學。二、初讀課文誰來讀讀課題？（多好聽的聲音，像銀鈴一樣。能力目標：培養(yǎng)學生的朗讀能力、口語表達能力、團結合作能力。窗前的氣球教學設計9教學目標：知識目標：認識7個字，會寫8個字，會用“可愛的”“高興地”寫句子，正確、流利、有感情地朗讀課文。學習表達，在語境中學習“四周”，學會生字“周”。嘗試對話，將氣球賦予生命，以動畫拓展想象，用童心感受童真。飄送氣球，在運用中學習文章的的語言。帶著自己的感受，進行有感情地朗讀。合作交流，說出各自心中獨特的感受。一、讀一讀，回憶故事確定內容，選擇學習方式：上節(jié)課我們不但讀了這個小故事，還畫了一幅畫，這節(jié)課你最想干什么?指名讀文，回憶故事內容。把自己讀書時想到的畫下來，想畫什么就畫什么。指名讀課文，指正字音，鼓勵學生會聽、敢讀。⑵ 認讀時了解學生對傳染病的了解。認讀生字，聯(lián)系語言環(huán)境點撥音、形、意：用生字卡片或課件。合作讀書，互相學習：教師引導合作讀書。剩下的字讓我們在學習窗前的氣球時了解它們、掌握他們。⑷ ，真有辦法。⑵ 幫同學發(fā)作業(yè)還可以認識字，多好啊。【教學過程】第一課時一、介紹朋友，揭示課題從互相介紹自己的朋友人手，導人新課，板書課題。用圖文等方式表達自己的閱讀感受，在語言實踐中，積累語言?？评飦喌男那榘l(fā)生了什么樣的變化呢？（從真沒意思變成了高興地笑了）這種快樂是誰帶給他的呢？（是同學們帶給他的）說明了友誼的力量是很大的?？评飦啚槭裁聪氲綍r米沙想的招兒呢？（米沙聰明；米沙是他最好的朋友等）“嘰嘰喳喳”是什么意思呢？生四人一組表演同學們去看望科里亞時的情景。（科里亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶）從“靜靜地、呆呆的”可以看出什么？（雖然他很寂寞，但他十分配合醫(yī)生的治療，這也是我們所要學習的）科里亞覺得怎么樣呢？（真沒意思）這里的“真”還可以替換成什么詞語呢？（很、太、十分等）這時候，你覺得科里亞會想些什么呢？（3）學習課文第三、四自然段這時，發(fā)生了什么事情呢？指名讀第三、四自然段，要讀出疑問語氣。復習生字詞。感受課文中人物的情緒變化，體會同學之間的真摯情誼。懂得珍惜友誼，獲得美好的人生體驗，培養(yǎng)愛心。（把孩子送的祝福拼成愛心的形狀，圍在氣球的外面）窗前的氣球教學設計7教學目標正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容，會用“可愛的、高興的”說句子。播放《愛的奉獻》那你愿意把你的關心和祝福送給他嗎？就讓我們把這些都寫在我們自己做的愛心氣球上，用自己喜歡的方式帶給他?！笨评麃喅烁吲d,你覺得他還有什么感受呢?再次齊讀課文的最后一個自然段。（齊讀）我看到你也挺高興的,那你能用高興地來說一句話嗎?叫幾名學生回答。）那科利亞會對他的同學說什么呢？（熱心、他們真是我的好朋友，他們很關心我……）讀出自己的感受。嘰嘰喳喳地他們在說些什么??？結合前文理解“指手畫腳”。抓住一下子。當學生提到這點的時候，猜一猜科利亞怎么知道的是米沙想得招??？讀讀這句話。這個氣球是什么樣，你從課文的什么地方知道的？A你能通過朗讀，讓我們感受小臉的可愛嗎？B讀得真好！你們想讀嗎？C齊讀D我看到教室里有47張可愛的小臉。預設科利亞仔細一看，氣球上畫著一張可愛的小臉?？焖僮x一讀4自然段。齊讀一、二自然段。他呆呆望著窗外能看到什么?會想些什么？（想起以前那快樂的日子，可如今只能看到對面的的墻角和一角天空，通過對比體會孤獨,沒意思）C再次朗讀：他覺得真沒意思。）科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆得望著窗戶。（如非典、禽流感、水痘紅眼?。〣得了傳染病，誰也不能來看他，隨機問班里的孩子，那媽媽能看嗎？爸爸能看嗎？爺爺……他們都不能來看他，此時他有什么感受？指名說。A科利亞病了，得的什么??？（傳染?。┠阍趺粗赖模砍鍪揪渥?。自己再讀讀這兩句話，有問題要問嗎？為什么會感覺沒意思？為什么后來又笑了？那張“小臉是怎么樣的？這個氣球是哪兒來的?三、研讀沒意思自由讀讀課文2自然段，說說你從哪兒體會到?jīng)]意思的。匯報交流出示：他覺得真沒意思。二、整體感知自由讀課文，動手畫一畫。理解“傳染病”。教學重點：體會主人公的情感變化，培養(yǎng)愛心。三、拓展性作業(yè)：在我們班里有發(fā)生過許許多多同學間互相關心愛護的感人故事，誰愿意站起來說一說？窗前的氣球教學設計6教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“傳染病”，會用“可愛的”“高興地”寫句子。⑵齊讀。”指名讀。⑶齊讀。⑴指名讀。正當科利亞孤獨寂寞時，一張畫著笑臉的紅氣球來陪他作伴了，這真是一份驚喜。出示句子：“科利亞的心情一下子好了許多。對，就是這個紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。指名讀、配樂范讀、練讀、指名讀、齊讀?！敝该x。抽生說說課文講了一件什么事？二、精讀課文，感悟理解師用敘述性語氣讀第一節(jié)。利用學生已有的生活經(jīng)歷，已有的學習能力以及豐富的情感，去感知課文，在朗讀、合作、交流等活動中，達到對課文重點段落、重點詞句的理解，引導學生精神世界的成長。體會同學之間的真摯情誼。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。懂得珍惜友情，獲得美好的人生體驗，培養(yǎng)愛心。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，會用“可愛的”、“高興地”說句子。五、拓展，作業(yè)在我們班里有發(fā)生過許許多多同學間互相關心愛護的感人故事，誰愿意站起來說一說？總結：同學們的友情是最美好的，生活在這樣溫暖的集體中，我們每個人都是幸福的，誰能想課文一樣，把班里發(fā)生的最令人感動的故事講給你們的父母聽，讓他們也來感受我們之間友誼的美好。（激發(fā)學生內心的情感。（指導有感情讀好課文。）⑵他好像看見米沙拉動栓著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰