【正文】 學(xué)生自由讀課文，標出自然段，圈出不認識的生字。板書：氣球用“氣球”開火車進行詞組訓(xùn)練。會寫“戶、亞”等8個生字，學(xué)習(xí)“疒”字旁。”“對，我們應(yīng)該幫助佳佳!”小兔輕輕地說。他們決定一起去探望河馬老師。要讓學(xué)生體會到，科利亞由這張“可愛的笑臉”聯(lián)想到的，是一幅多么美好的畫面!朗讀第五段，要細心體會“科利亞望著窗外那張逗人的‘小臉’，高興地笑了”這句話的意思。⑵被包圍部分應(yīng)向右下伸展，不能寫得太小。指導(dǎo)認字：識字與識詞相結(jié)合，先識字，后識詞，或先識詞，后識字。1小組讀課文，自選形式。運用學(xué)過的熟字。學(xué)會本課的生字，新詞，能正確讀寫。出示課件，請小朋友們齊讀自學(xué)提示：⑴ 這篇課文一共有幾個自然段?⑵ 在小組中自讀一遍課文，邊讀邊領(lǐng)會各段內(nèi)容。對讀的不太準的教師給予糾正。會用可愛的高興地寫句子。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯友誼。教學(xué)準備：生字卡片錄音機教學(xué)過程：一、揭示課題，學(xué)生質(zhì)疑齊讀課題讀了課題，你有什么疑問？小朋友們真聰明，提了這么多，其實呀，這些問題的答案就藏在課文里，只要你們用心去讀書，邊讀邊想，你自己就能解決它。通過讀，你讀懂了什么？你知道什么是傳染病嗎？下面請小朋友們自由讀課文2——5自然段，邊讀邊體會科利亞看到氣球前后的心情變化。在讀這些字的時候，你想提醒小朋友注意哪個字的讀音？按照提醒再練習(xí)讀一讀。教學(xué)重難點：識字；有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的友情。自己寫“亞”字。（3）就在科利亞一個人躺在病床上發(fā)呆的時候，發(fā)生了一件什么事？誰來讀讀第三自然節(jié)。記住了嗎？“科”字還可以怎樣用？出示“亞”，一起讀，老師告訴你們一個小秘密，“亞”字是一個象形字，我們一起來看看它的演變過程：“亞”最開始表示一塊不完整的方形的田地，四邊都缺少一塊，后來變成了這樣，線條比較的清晰，然后就越來越象現(xiàn)在的漢字了，所以“亞”的意思是：不是最好的，是第二好的，你會組詞嗎？三、隨文識字課文中還有許多的生字寶寶，想不想和它們交朋友??？用自己喜歡的方式來讀讀課文，如果遇到不認識的字，可以請教老師，也可以請教小伙伴，還可以請教書上的大楓葉。學(xué)習(xí)生字，由“猜”感受米沙的調(diào)皮、聰明、熱心，和同學(xué)之間的團結(jié)友愛。從看圖到讀文，由認讀具體語境中的詞語到學(xué)習(xí)生字，了解病中科利亞的單調(diào)生活，感受他失去伙伴后的沒意思。⑶ 學(xué)寫“角、戶、床、張、亞”五個生字?？偨Y(jié)：生活中處處有漢字，細心的孩子會和他們交朋友。三、總結(jié)課文學(xué)習(xí)了這篇課文，你感受到了什么？（同學(xué)之間的友誼十分珍貴）對了，這就是這篇課文所要告訴我們的道理，讓我們明白朋友之間的友誼是最純潔，最珍貴的，我們一定要珍惜！四、布置作業(yè)如果你是科里亞的同學(xué)，你會對科里亞說些什么呢？窗前的氣球教學(xué)設(shè)計8【教學(xué)目標】正確、流利、有感情地朗讀課文，從具體的語句中感受同學(xué)之間純真的友愛。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們都在哪里見過氣球？（廣場、商場等）那么我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文里的氣球出現(xiàn)在哪里呢？(窗前)為什么呢？現(xiàn)在我們一起來看看這個故事?，F(xiàn)在這些問題都已經(jīng)？（解決了）五、拓展寫話。他好象看見米沙拉動栓著氣球的繩子，幾個同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。然后四人小組合作討論為什么他高興地笑了。（孤獨、難受、傷心、無奈）邊說感受邊朗讀.C那就請你們帶著自己的這種感受讀讀這句話吧！D是呀，多孤單、多難受啊，不能上學(xué)，不能出去，還不能干什么呀？D這么多開心的事，他都不能做，他當然覺得？齊讀（他覺得真沒意思。找到后自己讀一讀。1科利亞雖然生病住院了，但是有了同學(xué)的關(guān)心，他還會覺得沒意思嗎？我們相信，不久，他將病愈出院，重新回到學(xué)校，和伙伴們一起快樂的學(xué)習(xí)，就讓我們帶著這份真誠地祝愿齊讀課文。誰能帶著心中的感受讀讀第四小節(jié)。你在什么時候也覺得真沒意思呢？此時的科利亞和大家的感受一樣，身邊沒有了爸爸媽媽的呵護，也沒有好朋友的陪伴，只有他一個人孤零零地呆在病房里，誰愿意讀讀第二小節(jié)，體會一下科利亞當時的心情。【教學(xué)難點】正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。）多么逗人的氣球??！多好的同學(xué)啊1請同學(xué)們再讀讀課文。句子來回答這個問題？指名匯報，揭示關(guān)鍵句體會。指名讀生字?！窘虒W(xué)難點】體會同學(xué)間的友情。許多特級教師之所以能染個學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來，是因為他們精彩的課堂評價語深深地打動了每一個孩子的心靈，產(chǎn)生了心與心的交流，這樣的課堂才有活力！但是在我的課堂上，特別是在對學(xué)生的回答作出評價時,我的評價語總是“好”“很好”“不錯”“真棒！”這些單調(diào)的話語，不能對學(xué)生的回答作出有針對性的評價，不能通過從回答問題的學(xué)生的回答中讓其他學(xué)生受到啟發(fā)或者吸取優(yōu)點，另外因為緊張也因為教材鉆研的不深刻，在講的過程中竟遺忘了兩個知識點的講解，對于課件的運用也不熟練，幾處過渡語也不夠自然流暢，其次，讀講結(jié)合沒有把握得好，都使學(xué)生沒有充分的朗讀，這也是我今后教學(xué)工作中應(yīng)該注意和改進的問題。 然后通過填空：病床上的科里亞，看不到__________、看不到__________、看不到__________……科利亞__________。而且我的識字教學(xué)層次分明，掌握了字，再讓學(xué)生通過讀詞進行進一步地鞏固。師：你理解的真好。師：他讀得多好，像他這樣讀一讀。師：你認為哪個句子更好一些？為什么？生：第一句好，寫出了小臉的可愛。師：你看，他剛剛積累的詞就會用了，很好的學(xué)習(xí)方法。師：比如說。師：你懂得真多，你還知道了什么？生：誰也不能去看他，他也不能到病房外面去。生：（齊讀）他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。（4）他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。生：自讀課文師：你瞧那個小伙子多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讀完后坐得多端正，大家要向他學(xué)習(xí)。二、新授師：輕輕打開書，你瞧，藍色通道里有7個生字，是今天要認識的，輕輕把筆拿出來，在課文中用圓圈把這七個生字畫下來，然后給每個自然段前面標上序號。師：你知道舞臺上的氣球是用來干什么的？生：慶祝師：看來它給我們帶來歡樂的氣氛生：在酒店里看到師：也是用來增加歡樂氣氛的。窗前的氣球教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標認識7個生字。兒歌識字、課外識字。朗讀“科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶?？墒?，今天有一個可愛的紅氣球格外頑皮，它飄啊飄，飄到我們教室里來了（出示氣球卡片），它說要給我們講一個特別動人的故事，想聽嗎？這個故事的題目就是：《窗前的氣球》。簡短的課文勾畫出一群熱心小朋友的可愛形象，為孩子們打開想象的大門，飛向真情的天空。”小結(jié)：雖然，傳染病把科利亞和伙伴們隔開了，可是這可愛的氣球，就像同學(xué)們純真的、火熱的愛心，為病中的科利亞帶來了快樂，解除了孤獨。如果你是科利亞，此時你有什么感受？可以怎么么讀“我的心情一下子好了許多”。四、研讀為什么高興地笑了。a科利亞病了，得的什么??？（傳染?。┠阍趺粗赖?？出示句子。教學(xué)難點：樹立珍惜友情的意識，培養(yǎng)愛心，學(xué)會體驗美好人生。）生練寫，描一個，寫兩個。如果你就是科利亞，心里會怎么想？（出示圖片）你瞧，氣球上畫著一張可愛的小臉。讀一讀，你覺得哪一句更好？為什么不能去掉“靜靜地”“呆呆地”？“靜靜地”什么意思？ “呆呆地”又是什么意思呢？從這兩個詞語足可以看出科利亞的心情怎樣啊？ 誰愿意來讀讀這句話？（3）（引讀）孩子們，當別的小朋友背著書包上學(xué)時，科利亞卻只能（課件出示：靜靜地躺在病床上）；當別的小朋友在操場上奔跑歡笑時，科利亞卻只能（課件出示：呆呆地望著窗戶。A、課件出示他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準來看他，他也不能到病房外面去。二、初讀課文請小朋友趕緊打開課文，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并標出自然段序號。第四篇：窗前的氣球 教學(xué)設(shè)計小組課教案窗前的氣球（第一課時）二年級7班 謝淑華教學(xué)目標：認識“科”、“亞”等7個生字，會寫“病”、“床”兩個字。（師范寫）這回要手到和心到。氣球帶著大家的祝福、關(guān)愛讓難過的科利亞高興起來。）你的心情如何？為什么這么高興？請大家讀讀5自然段。是啊，此時的科利亞不能和爸爸媽媽一起逛超市，不能和同學(xué)們一起做游戲，只能靜靜地躺在床上，望著窗外。聽老師讀完后，你有什么感受？（難過、傷心、孤獨、寂寞）結(jié)：你們都是些情感非常豐富的孩子，通過朗讀把你的感受讀出來吧。同學(xué)們，為了讓大家盡快認識這些生字，老師還編了一首小兒歌呢，一起讀一讀：病房有個科利亞，誰也不準來看他。教學(xué)重難點：學(xué)會生字詞語。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，已有的學(xué)習(xí)能力以及豐富的情感，去感知課文，在朗讀、合作、交流等活動中，達到對課文重點詞句的理解，獲得對語言的深刻感受和情感的美好體驗，引導(dǎo)學(xué)生精神世界的成長。這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開了“真沒意思”的病床生活，回到了小伙伴身邊。三、深情總結(jié)，情感升華今天我們學(xué)習(xí)了（手指課題，生齊讀課題）。你能從“準是”這個詞語，看出科利亞與米沙平時的關(guān)系如何呢？說一說，在平時，他們都會怎么幫對方？句式出示，填空：當科利亞__________時，米沙___________。誰還能用“可愛的”說一句話？看圖，當科利亞看到這個畫著可愛小臉的氣球，他怎么樣了？（出示科利亞高興地笑了的畫面和句子：科利亞望著窗外那逗人的笑臉，高興地笑了。是啊！把他的孤獨讀出來吧！（音樂渲染，感情朗讀：指名兩生配樂讀。（出示課題《窗前的氣球》，齊讀課題。指名讀、齊讀。出示句子：“他覺得真沒意思。教學(xué)準備：生字卡片畫著笑臉的氣球錄音機教學(xué)過程：一、揭示課題，學(xué)生質(zhì)疑齊讀課題讀了課題，你有什么疑問？小朋友們真聰明，提了這么多，其實呀，這些問題的答案就藏在課文里，只要你們用心去讀書，邊讀邊想，你自己就能解決它。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯情意。哪些同學(xué)愿意讀給大家聽？其它同學(xué)該做什么？學(xué)生分小節(jié)朗讀。對，就是這個紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。1科利亞為什么笑了？1如果你是他的同學(xué)，你想對科利亞說些什么，還有什么好辦法把心中的祝福送給科利亞呢？1是啊，看到這張逗人的笑臉，聽到同學(xué)們的聲聲問候，科利亞怎能不高興呢？你能用這樣的心情讀讀這一句？（1）指名讀（2）齊讀1科利亞雖然生病住院了，但是有了同學(xué)的關(guān)心，他還會覺得沒意思嗎？我們相信，不久，他將病愈出院，重新回到學(xué)校，和伙伴們一起快樂的學(xué)習(xí)，就讓我們帶著這份真誠地祝愿齊讀課文。你們都是情感豐富的孩子。②氣球上畫著一張可愛的小臉。（指名多生回答，從不同角度理解心情變化的原因）科利亞猜對了嗎？這會不會只是一只偶然飄過他窗前的氣球呢？（四人小組討論，在文章中找依據(jù)）交流。（學(xué)生交流，并上臺板書。紅氣球折射出的是教室里的朗朗書聲，是操場上的奔跑和歡笑。童心無價。第一、二自然段能讀書科里亞的孤獨，可憐。課前，大家已經(jīng)讀過課文了，接下來你就把文中讀了好幾遍都讀不會的字詞再去讀讀，然后在小組里交流一下識字方法，如果都會讀了，就讀讀課文。什么樣的病是傳染??？結(jié)：每年冬天的甲流、手足口、麻疹、風(fēng)疹都是傳染病。（出示方法：用心讀好一些重要的詞語，可以把人物的心情讀出來。（出示方法：把自己當成文中的小朋友，也可以把人物的心情讀出來）這也是一種朗讀課文的好方法。看來把自己當成了科利亞了。寫字有三到，哪三到？（眼到、手到、心到）我們先做好眼到。根據(jù)剛才大家的評價，請自己對照自己寫的做一下修改，自己覺得寫的好的就再寫幾個?？墒?，今天有只氣球比較特別，（出示圖片）你們瞧，它飄到了窗前（板書：窗前的）。（板書：真沒意思）（1）小朋友在什么情況下會覺得“真沒意思”？指名說（2）朗讀指導(dǎo) “真沒意思”，指名讀，齊讀（3）其實，在我們感到失望、傷心、難過的時候，都會覺得——真沒意思。自由讀、指名讀、齊讀B、除了這句話，還有哪些地方讓科利亞覺得“真沒意思”？課件出示： 科里亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。現(xiàn)在請男女生來比賽讀這句話，讀出科利亞的心情。）怎么寫好這兩個字呢？師范寫“病”字，生書空，邊寫邊講解。懂得珍惜友情，獲得美好的人生體驗，培養(yǎng)愛心。科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了。a指名讀一讀，說說體會到了什么？隨即讀出自己的感受.b你們看圖,此時你又有什么體會？他呆呆望著窗外能看到什么?會想些什么？（想起以前那快樂的日子，可如今只能看到對面的的墻角和一角天空，通過對比體會孤獨,沒意思）c再次朗讀：他覺得真沒意思。這個氣球是什么樣，你從課文的什么地方知道的？a你能通過朗讀，讓我們感受小臉的可愛嗎？（指名讀）b讀得真好！你們想讀嗎？c齊讀d我看到教室里有75張可愛的`小臉。）那科利亞會對他的同學(xué)說什么呢？（熱心、他們真是我的好朋友，他們很關(guān)心我……）讀出自己的感受是啊，所以科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了。小小的科利亞獨自待在病房，很無聊也很寂寞。一、導(dǎo)入：出示謎語，生猜。去掉拼音讀生詞。指名合作讀第5自然段，體會科利亞高興的心情。指名朗讀《友誼歌》。教學(xué)重點、難點學(xué)習(xí)生字新詞，正確書寫生字；通過朗讀體會課文所要表達的情感。這是怎么回事呢？讓我們一起走入課本，學(xué)習(xí)第22課──窗前的氣球。開始吧。生：開火車讀詞語。生：他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。師：初次接觸課文，沒關(guān)系，回頭再練練。生：還有米沙。師：課件出示：病床上的科里亞，看不到__________、看