【正文】 第一篇：《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)用“可愛(ài)的”說(shuō)句子。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。懂得珍惜友情。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的友情。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片畫(huà)著笑臉的氣球錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，學(xué)生質(zhì)疑齊讀課題讀了課題，你有什么疑問(wèn)？小朋友們真聰明，提了這么多，其實(shí)呀，這些問(wèn)題的答案就藏在課文里，只要你們用心去讀書(shū)，邊讀邊想，你自己就能解決它。二、初讀課文，識(shí)記生字自由讀課文。讀完一遍，有什么收獲嗎？快告訴同學(xué)們吧！同學(xué)們說(shuō)得這么熱鬧，瞧！生字娃娃們急的都從課文里跳出來(lái)，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？指名帶讀。同學(xué)們字認(rèn)得這么好，相信你們的課文一定會(huì)讀得更棒？如果請(qǐng)你和同桌同學(xué)一起讀，你打算怎么讀呢？當(dāng)他讀得有錯(cuò)誤時(shí)，該怎么辦？如果他讀得特別好呢？（可以豎起大拇哥夸獎(jiǎng)他）用你們喜歡的方式一起讀吧！小組合作讀。老師發(fā)現(xiàn)大家讀得特別認(rèn)真，請(qǐng)得到表?yè)P(yáng)的同學(xué)舉起手看一看，這么多，真行，老師還沒(méi)教，就讀得這么好，真是不容易。哪些同學(xué)愿意讀給大家聽(tīng)？其它同學(xué)該做什么？學(xué)生分小節(jié)朗讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。三、精讀課文，感悟理解師用敘述性語(yǔ)氣讀第一節(jié)。出示句子：“他覺(jué)得真沒(méi)意思?！敝该x。你在什么時(shí)候也覺(jué)得真沒(méi)意思呢？此時(shí)的科利亞和大家的感受一樣，身邊沒(méi)有了爸爸媽媽的呵護(hù)，也沒(méi)有好朋友的陪伴，只有他一個(gè)人孤零零地呆在病房里，誰(shuí)愿意讀讀第二小節(jié)，體會(huì)一下科利亞當(dāng)時(shí)的心情。指名讀、配樂(lè)范讀、練讀、指名讀、齊讀。正在這時(shí)，科利亞發(fā)現(xiàn)了什么？（出示氣球）你們看這氣球上有什么？（可愛(ài)的笑臉）練習(xí)用“可愛(ài)的”說(shuō)一句話。對(duì)，就是這個(gè)紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來(lái)，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會(huì)兒，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)，這是怎么回事？同學(xué)們，你能告訴科利亞嗎？科利亞看到氣球，心情一下子好了許多。出示句子：“科利亞的心情一下子好了許多。指名讀、齊讀。正當(dāng)科利亞孤獨(dú)寂寞時(shí)，一張畫(huà)著笑臉的紅氣球來(lái)陪他作伴了，這真是一份驚喜。誰(shuí)能帶著心中的感受讀讀第四小節(jié)。（1）指名讀（2）評(píng)讀（3）齊讀1出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了?！敝该x。1科利亞為什么笑了？1如果你是他的同學(xué)，你想對(duì)科利亞說(shuō)些什么，還有什么好辦法把心中的祝福送給科利亞呢？1是啊，看到這張逗人的笑臉，聽(tīng)到同學(xué)們的聲聲問(wèn)候，科利亞怎能不高興呢？你能用這樣的心情讀讀這一句？（1）指名讀（2）齊讀1科利亞雖然生病住院了，但是有了同學(xué)的關(guān)心，他還會(huì)覺(jué)得沒(méi)意思嗎？我們相信，不久，他將病愈出院，重新回到學(xué)校，和伙伴們一起快樂(lè)的學(xué)習(xí)，就讓我們帶著這份真誠(chéng)地祝愿齊讀課文。第二篇：《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入（黑板上畫(huà)一圓）問(wèn)：“孩子們請(qǐng)你想象一下，你能把這個(gè)圓變成什么？”（讓學(xué)生充分發(fā)揮想象說(shuō)）教師在圓上添幾筆變成一個(gè)氣球，問(wèn)：“你們喜歡氣球嗎？為什么？”（指名說(shuō)）教師在氣球上畫(huà)上笑臉，再問(wèn)“當(dāng)你看到這樣一個(gè)討人喜歡的氣球時(shí)，你的心情怎樣？”（讓生充分說(shuō)）過(guò)渡：是啊，氣球五顏六色，形狀各異，還會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。（出示課文插圖）瞧，這是一只窗前的氣球。（出示課題《窗前的氣球》，齊讀課題。）誰(shuí)有問(wèn)題想問(wèn)這只氣球嗎？（質(zhì)疑如：氣球你在誰(shuí)的房間窗前？你來(lái)干什么？誰(shuí)把你放上來(lái)的??）你們真能干，能提那么多問(wèn)題。５、過(guò)渡：讓我們到課文中去，請(qǐng)這只氣球來(lái)回答你們的問(wèn)題吧！二、精讀課文，感悟理解（一）學(xué)習(xí)第一、二段，體會(huì)“孤單、寂寞”同學(xué)們，科利亞病了，住進(jìn)了醫(yī)院。（課件出示科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶的情景圖，生看圖。）看著圖，你有什么感受？（課件出示課文第二自然段）學(xué)生說(shuō)感受。你們都是情感豐富的孩子。請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀這段話，這段話中的哪一句話讓你深切地感受到了科利亞的“孤單、寂寞”呢？找出句子讀一讀。（）聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，填空：科利亞想到以前下課、午休時(shí)_______，________，而現(xiàn)在______，所以他感到孤單、寂寞。是??！把他的孤獨(dú)讀出來(lái)吧?。ㄒ魳?lè)渲染，感情朗讀：指名兩生配樂(lè)讀。配樂(lè)齊讀。）（直接出示填空）科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上，他不能（），也不能（），他只能（），他覺(jué)得（）（板書(shū)“真沒(méi)意思”）。此時(shí)此刻，科利亞呆呆地望著窗外在想什么？（二）學(xué)習(xí)三～五段，體會(huì)同學(xué)深情正在這時(shí)，科利亞突然看到了什么？（課件出示演示，一個(gè)氣球搖搖擺擺地飄上來(lái)，在窗前停了一會(huì)兒，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)的情景圖。）出示句子：①氣球上畫(huà)著一張小臉。②氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉。讀讀這兩個(gè)句子，你喜歡哪句話，為什么？你能通過(guò)朗讀，讓我們體會(huì)到這張小臉的可愛(ài)嗎？（生有感情朗讀這句話。）我看到了教室里有50張可愛(ài)的小臉。誰(shuí)還能用“可愛(ài)的”說(shuō)一句話？看圖，當(dāng)科利亞看到這個(gè)畫(huà)著可愛(ài)小臉的氣球，他怎么樣了？（出示科利亞高興地笑了的畫(huà)面和句子：科利亞望著窗外那逗人的笑臉，高興地笑了。）生齊：他高興地笑了。（教師隨機(jī)板書(shū)）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讓大家都體會(huì)到科利亞高興的心情？（生練習(xí)朗讀。）生齊帶著感情有表情地朗讀。為什么在短短的時(shí)間里，科利亞的心情會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？小朋友自己讀讀這三段話，找找原因吧！交流（出示填空）：因?yàn)榭评麃喼溃匆?jiàn)）_____________，所以他的心情一下子好了許多。（指名多生回答，從不同角度理解心情變化的原因）科利亞猜對(duì)了嗎？這會(huì)不會(huì)只是一只偶然飄過(guò)他窗前的氣球呢？（四人小組討論，在文章中找依據(jù)）交流。（學(xué)生各抒己見(jiàn)）正因?yàn)檫@樣，所以科利亞很肯定地想，這“準(zhǔn)是米沙想的招兒”。齊讀句子，句子中的“準(zhǔn)是”是什么意思？你找個(gè)詞語(yǔ)替代一下。你能從“準(zhǔn)是”這個(gè)詞語(yǔ)，看出科利亞與米沙平時(shí)的關(guān)系如何呢？說(shuō)一說(shuō)，在平時(shí)，他們都會(huì)怎么幫對(duì)方？句式出示，填空：當(dāng)科利亞__________時(shí)，米沙___________。當(dāng)米沙____________時(shí)，科利亞_________。1正因?yàn)槠綍r(shí)大家就這么相互幫助，相互關(guān)心，所以當(dāng)科利亞得傳染病住院后，大家都很想念他，于是想出了放氣球去探望他的好方法。同學(xué)們，如果你們是科利亞的好朋友，你想通過(guò)這個(gè)氣球?qū)评麃喺f(shuō)些什么，做些什么呢？（科利亞，我是____________________________________________________________）1此時(shí)此刻，窗前的氣球已不僅僅是一只氣球了，在科利亞的眼里，這只氣球還包含著太多太多的東西。你認(rèn)為，這只氣球代表著什么呢？出示填空：窗前的氣球代表著_____________。（學(xué)生交流，并上臺(tái)板書(shū)。）1教師依據(jù)學(xué)生的板書(shū)，進(jìn)行激情小結(jié)，升華情感。1指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀三——五段，體會(huì)科利亞的高興心情。三、深情總結(jié)，情感升華今天我們學(xué)習(xí)了（手指課題，生齊讀課題）。你喜歡這個(gè)氣球嗎，為什么？說(shuō)得好！這個(gè)紅氣球傳遞著同學(xué)之間純真的友誼、衷心的祝福，如果你的好朋友或者親人生病了，遇到挫折了，你會(huì)怎么做呢？四、作業(yè)把科利亞的故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。2（彈性作業(yè)）給課文編編“續(xù)集”有同學(xué)們關(guān)心他，想著他，想想沒(méi)過(guò)多久科利亞怎么樣了？（沒(méi)過(guò)多久，科利亞??）你可以把故事的結(jié)尾說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。聰明的你也可以把故事的結(jié)尾寫(xiě)下來(lái)。第三篇：《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材分析：一個(gè)飄在窗前的紅氣球，對(duì)躺在病床上的科利亞來(lái)說(shuō)，就是一聲問(wèn)候，一張笑臉，一陣驚喜。紅氣球折射出的是教室里的朗朗書(shū)聲，是操場(chǎng)上的奔跑和歡笑。透過(guò)這個(gè)紅氣球，科利亞的心飛到了窗外，飛到了伙伴們的身邊。傳染病房把科利亞和伙伴們隔開(kāi)了，但它無(wú)法隔開(kāi)孩子們的心。這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開(kāi)了“真沒(méi)意思”的病床生活，回到了小伙伴身邊?？评麃啞案吲d地笑了”。童年的友誼是真摯的。當(dāng)同學(xué)們讀著這篇課文的時(shí)候，他們一定會(huì)被這“窗前的氣球”深深地打動(dòng)。他們可能會(huì)說(shuō)“友誼萬(wàn)歲”，可能會(huì)說(shuō)“科利亞你快點(diǎn)好吧”，可能會(huì)問(wèn)“米沙他們是怎么想出這個(gè)辦法的呢”，“在想出這個(gè)辦法之前，他們還想了哪些辦法呢”，“還有沒(méi)有更好的辦法呢”？窗前的氣球?qū)⒓?dòng)著孩子們的顆顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈，引領(lǐng)著孩子們打開(kāi)想象的大門，飛向真情的天空。童心無(wú)價(jià)。課文給我們捧出了一顆顆活潑、燦爛的童心，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要融入到學(xué)生和課文中去。學(xué)情分析：對(duì)于剛剛升入小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，具有初步的識(shí)字、朗讀和合作學(xué)習(xí)的能力，但對(duì)于學(xué)習(xí)方法的掌握還有待逐步提高，還需要教師加以積極有效的引導(dǎo)。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，已有的學(xué)習(xí)能力以及豐富的情感，去感知課文，在朗讀、合作、交流等活動(dòng)中，達(dá)到對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解，獲得對(duì)語(yǔ)言的深刻感受和情感的美好體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生精神世界的成長(zhǎng)。教學(xué)目標(biāo)：正確認(rèn)讀“科、亞’等7個(gè)生字及由字組成的詞語(yǔ)。規(guī)范學(xué)寫(xiě)“病、床”兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的生字。能聯(lián)系上下文、能結(jié)合生活實(shí)際理解“可愛(ài)”等詞語(yǔ)的意思。有感情的朗讀課文。第一、二自然段能讀書(shū)科里亞的孤獨(dú)，可憐。第四、五自然段能讀出科里亞高興、激動(dòng)的心情。在情境體驗(yàn)中，在繪聲繪色的朗讀中讓同學(xué)體會(huì)大家之間的真情。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)。體會(huì)同學(xué)間的真情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、氣球 教學(xué)過(guò)程：一、交流談話，導(dǎo)入課題： 同學(xué)們，看，今天老師給大家?guī)?lái)了什么禮物？平時(shí)你們?cè)谑裁吹胤娇吹竭^(guò)氣球？看到這些氣球有什么感受？這些氣球讓我們心情舒暢，無(wú)比的快樂(lè)。今天我們共同學(xué)習(xí)22《床前的氣球》，這一課中的氣球同樣帶給了我們無(wú)限的快樂(lè)，還帶給了我們?cè)S許多多的感動(dòng)。二、小組合作，讀文識(shí)字。課前，大家已經(jīng)讀過(guò)課文了，接下來(lái)你就把文中讀了好幾遍都讀不會(huì)的字詞再去讀讀，然后在小組里交流一下識(shí)字方法，如果都會(huì)讀了，就讀讀課文。孩子小組合作學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。出示生詞，檢查掌握情況。同學(xué)們，為了讓大家盡快認(rèn)識(shí)這些生字，老師還編了一首小兒歌呢，一起讀一讀：病房有個(gè)科利亞，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家?？评麃?，別難過(guò)，你的同學(xué)有辦法。紅氣球，飄來(lái)啦，祝你快快康復(fù)早回家。通過(guò)讀文，你知道了什么?三、精讀文本，讀中感悟。什么樣的病是傳染??？結(jié)：每年冬天的甲流、手足口、麻疹、風(fēng)疹都是傳染病。）同學(xué)們，科里亞得的就是一種傳染病，他住進(jìn)了醫(yī)院??（課件：躺在床上望著窗外。音樂(lè)）老師讀2自然段。聽(tīng)老師讀完后，你有什么感受？（難過(guò)、傷心、孤獨(dú)、寂寞）結(jié)：你們都是些情感非常豐富的孩子，通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)吧。接下來(lái)，咱就通過(guò)朗讀，把科利亞的孤獨(dú)、傷心、難過(guò)、無(wú)聊讀出來(lái)。（1）要想讀出科利亞孤獨(dú)的心情，咱就要讀好一些詞語(yǔ)。如果是你，你會(huì)讀好哪一些詞語(yǔ)呢？大家試著讀一讀，找一找。結(jié)：有的同學(xué)認(rèn)為找這個(gè)詞，有的同學(xué)認(rèn)為找那個(gè)詞，只要我們用心讀，按照自己的想法，就一定能讀出科利亞的孤獨(dú)，難過(guò)。（出示方法：用心讀好一些重要的詞語(yǔ)，可以把人物的心情讀出來(lái)。）（2）老師找了一些詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀一讀。老師指導(dǎo)朗讀。是啊，此時(shí)的科利亞不能和爸爸媽媽一起逛超市，不能和同學(xué)們一起做游戲，只能靜靜地躺在床上，望著窗外。他覺(jué)得真沒(méi)意思。假如是你躺在病床上，你此時(shí)心里會(huì)想些什么？（3）科利亞也多么盼望著早些好起來(lái)?，F(xiàn)在我們?cè)侔炎约寒?dāng)成科利亞，讀一讀這一段，讀出科利亞孤獨(dú)的心情。結(jié)：剛才我們把自己當(dāng)成了科利亞，讀出了科利亞的孤獨(dú)。（出示方法：把自己當(dāng)成文中的小朋友，也可以把人物的心情讀出來(lái)）這也是一種朗讀課文的好方法。齊讀兩個(gè)好方法。同學(xué)們，就在科利亞孤獨(dú)和難過(guò)時(shí)，這一切發(fā)生了改變，他看到了什么？（出示課件:氣球搖搖擺擺，一上一下。）你的心情如何？為什么這么高興？請(qǐng)大家讀讀5自然段。（1）科利亞看到紅氣球多么高興呀！我們就讀出科利亞高興的心情。我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)小方法是什么？找生先把帶有重要詞的句子讀一讀，再找生連起來(lái)讀一讀。齊讀5自然段。（2）我看到大家都笑了，不光心里高興，臉上也露出了笑容?？磥?lái)把自己當(dāng)成了科利亞了。老師教的第二個(gè)小方法大家學(xué)得很好。用學(xué)到的好方法再來(lái)齊讀第五自然段，讓我再來(lái)感受一回科利亞的高興。氣球帶著大家的祝福、關(guān)愛(ài)讓難過(guò)的科利亞高興起來(lái)。你喜歡這個(gè)氣球嗎？結(jié)：科利亞得了傳染病是不幸的，但紅氣球帶去了大家的問(wèn)候，關(guān)愛(ài)，所以說(shuō)科利亞又是幸福的。今天老師就把這幸福的氣球傳遞給大家，希望今后同學(xué)們也多一份關(guān)心，多一份關(guān)愛(ài)，讓咱二年級(jí)五班更加和諧。四、學(xué)寫(xiě)生字“病、床”。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)生字，讀一讀。寫(xiě)字有三到，哪三到？（眼到、手到、心到）我們先做好眼到。這兩個(gè)字有一個(gè)共同的特點(diǎn)，是什么？（半包圍結(jié)構(gòu)、外大里?。┪覀兿葋?lái)學(xué)寫(xiě)“病”字。怎樣就寫(xiě)好“病”了？請(qǐng)大家伸出右手食指跟老師學(xué)寫(xiě)。（師范寫(xiě)）這回要手到和心到。自己練寫(xiě)兩個(gè)。寫(xiě)完的同學(xué)用剛才的觀察方法再觀察書(shū)寫(xiě)“床”字。師生評(píng)價(jià)。學(xué)生修改。根據(jù)剛才大家的評(píng)價(jià)，請(qǐng)自己對(duì)照自己寫(xiě)的做一下修改，自己覺(jué)得寫(xiě)的好的就再寫(xiě)幾個(gè)。五、總結(jié)全文。同學(xué)們，今天我們主要學(xué)習(xí)了兩種朗讀課文的好方法，希望以后朗讀時(shí)學(xué)著運(yùn)用，相信你的朗讀水平一定能提高很多。第四篇：窗前的氣球 教學(xué)設(shè)計(jì)小組課教案窗前的氣球（第一課時(shí)）二年級(jí)7班 謝淑華教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“科”、“亞”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“病”、“床”兩個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。品讀課文一、二自然段，抓住“誰(shuí)、什么、靜靜地、呆呆地”等關(guān)鍵詞，體會(huì)科利亞的心情。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入出示氣球，小朋友請(qǐng)看，今天老師給大家?guī)?lái)了什么？（板書(shū)：氣球）（出示課件）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的氣球