【正文】 ：為什么？你再讀一讀，讀出來也可以。紅氣球是伙伴們天真活潑、想象力豐富的表現(xiàn)，紅氣球是伙伴們的笑臉、真誠的問候?教學(xué)生閱讀時(shí)，既要體會(huì)人物的感情變化，真摯感情的理解，又要讓學(xué)生釋放、表達(dá)出自己的天真浪漫和童真，體會(huì)生活的“美”，語文的美。我曾在一本書上肯到過這樣一句話：“教師的語言如鑰匙能打開學(xué)生心靈的窗戶；如火炬能照亮學(xué)生的未來；如種子能深埋在學(xué)生的心里。指名分節(jié)讀課文正音。）課文說窗前的氣球，代表同學(xué)們問候科利亞，還代表了什么？誰會(huì)說。出示句子：“他覺得真沒意思。1科利亞為什么笑了？1如果你是他的同學(xué)，你想對科利亞說些什么，還有什么好辦法把心中的祝福送給科利亞呢？1是啊，看到這張逗人的笑臉，聽到同學(xué)們的聲聲問候，科利亞怎能不高興呢？你能用這樣的心情讀讀這一句？⑴指名讀。理解感染病。如果你是科利亞，此時(shí)你有什么感受？可以這么讀“我的心情一下子好了許多”。重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)文中人物的情緒變化和同學(xué)之間的真摯情誼，并能有感情地朗讀課文。⑶ 從電視上認(rèn)字，輕松又愉快。二、講一講，深化感受自由練習(xí)，憑借圖畫將內(nèi)心感受轉(zhuǎn)化為語言。）一起讀讀吧！讀了課題，你想知道什么？是的，老師也想知道，就讓我們來讀讀課文吧，請同學(xué)們把書打開到105頁，聽老師范讀課文，注意：要聽準(zhǔn)字音。齊讀黑板上的生字。③遇到難讀的`句子可以用筆畫出來。懂得珍惜友情?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】兩課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)認(rèn)識科、亞等7個(gè)字，會(huì)在田字格里正確書寫1～2個(gè)生字。小組討論學(xué)習(xí)出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生按自學(xué)提示在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)過渡：哦!小朋友們的學(xué)習(xí)方式可真多。ng b236?？评麃?，別難過，你的同學(xué)有辦法。朗讀第二段，要重點(diǎn)體會(huì)科利亞孤獨(dú)、無奈的心情。動(dòng)物們?nèi)豢月暳?，一個(gè)個(gè)低下了腦袋。教學(xué)時(shí)數(shù) ：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。a、出示學(xué)習(xí)要求（合作識字過四關(guān)）：讀準(zhǔn)字音關(guān)，認(rèn)清字形關(guān)，記字方法關(guān)，認(rèn)字組詞關(guān)。正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，感悟科利亞由“真沒意思”到“高興地笑了”的心情變化，體會(huì)同學(xué)之間的真摯友誼。小狐貍佳佳的腿受了傷，走路一顛一顛的，走得很慢很慢。二、朗讀感悟讀通課文，整體把握課文內(nèi)容。采用多種方式認(rèn)讀生字。出示卡片認(rèn)讀生字。小朋友們讀的可真不錯(cuò)，大家齊讀一遍好嗎?⑷ 現(xiàn)在進(jìn)行識字第三關(guān)，搶讀，看小朋友們誰能行?準(zhǔn)備好了嗎?(出示生字進(jìn)行搶讀)過渡：剛才小朋友們跟生字寶寶交上了朋友，現(xiàn)在我們把生字寶寶送回到課文中，去請小朋友們把課文讀一讀，好嗎?讓生自由讀課文，做到不漏字，不加字把課文讀正確，讀通順?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字，寫字。五、總結(jié)：這篇課文講述了科利亞得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院，孤獨(dú)、寂寞伴隨著他，他的同學(xué)們用氣球來問候，讓他很受感動(dòng)，通過學(xué)習(xí)，你知道了什么或有哪些收獲呢？板書：科利亞的心情：真沒意思心情好了許多高興地笑了窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)11《窗前的氣球》學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識7個(gè)生字。二、揭示課題：齊讀課題（課題讀的這么好，老師相信你們課文一定會(huì)讀的更好）。他表演的怎么樣？你們知道“搖搖擺擺”是什么意思了嗎？（4）氣球飄了上來，這是怎么回事？誰來讀讀第四自然段，其他同學(xué)想一想，氣球是什么樣子的？誰還能用“可愛的”說一句話？看到了這個(gè)可愛的紅氣球，科利亞想到了誰？找出書中句子。情感目標(biāo)：體會(huì)同學(xué)之間的真摯情感，懂得珍惜友情。三、默讀感受，把自己想到的畫下來默讀課文，獨(dú)立感受故事內(nèi)容。在認(rèn)識7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字的過程中，激發(fā)學(xué)生識字興趣，鞏固識字方法，進(jìn)行漢字文化的滲透。交流。因?yàn)橥瑢W(xué)們送了一個(gè)氣球給他，所以他高興地笑了?？评麃喭巴獾哪菑埗喝说摹靶∧槨保吲d地笑了。⑵評讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】摒棄繁瑣分析，重感悟體會(huì)。（師導(dǎo)語：這是怎么回事？幫助學(xué)生讀好設(shè)問句。【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。通過兩個(gè)問題：“科利亞的心情為什么一下子好多了？”“為什么紅氣球讓科利亞的心情一下子好多了？”。讓我們再一起讀讀第五自然段，把科利亞高興的心情讀出來。師：真不錯(cuò)，再看這一組句子。師：你太會(huì)感受了。其他同學(xué)捧起書，看著課文，認(rèn)真聽，看她們讀得好不好。生：自由讀屏幕上的詞語。師：逛街的時(shí)候見過。（2）將生字放到課外的句子中讀。二、初讀課文，集中識字。五、拓展寫話。然后四人小組合作討論為什么他高興地笑了。二、整體感知師范讀生用筆標(biāo)出自然段，請同學(xué)們打開課文自由地讀一讀，用橫線畫出最能體現(xiàn)科利亞前后心情變化的句子。（出示圖片）望著窗前的氣球，聽到“小臉”的話，此時(shí)的科利亞還覺得真沒意思嗎，心情變得怎么樣了？（板書：高興）這到底是怎么回事呢？這個(gè)氣球哪來的，代表著什么？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。所以，科利亞——他覺得真沒意思。品讀課文一、二自然段，抓住“誰、什么、靜靜地、呆呆地”等關(guān)鍵詞，體會(huì)科利亞的心情。今天老師就把這幸福的氣球傳遞給大家，希望今后同學(xué)們也多一份關(guān)心，多一份關(guān)愛，讓咱二年級五班更加和諧。假如是你躺在病床上，你此時(shí)心里會(huì)想些什么？（3）科利亞也多么盼望著早些好起來?？评麃啠瑒e難過，你的同學(xué)有辦法。規(guī)范學(xué)寫“病、床”兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的生字。2（彈性作業(yè)）給課文編編“續(xù)集”有同學(xué)們關(guān)心他，想著他，想想沒過多久科利亞怎么樣了？（沒過多久，科利亞??）你可以把故事的結(jié)尾說給爸爸媽媽聽。（教師隨機(jī)板書）誰來讀讀這句話，讓大家都體會(huì)到科利亞高興的心情？（生練習(xí)朗讀。５、過渡：讓我們到課文中去，請這只氣球來回答你們的問題吧！二、精讀課文，感悟理解（一）學(xué)習(xí)第一、二段，體會(huì)“孤單、寂寞”同學(xué)們，科利亞病了，住進(jìn)了醫(yī)院。你在什么時(shí)候也覺得真沒意思呢？此時(shí)的科利亞和大家的感受一樣，身邊沒有了爸爸媽媽的呵護(hù)，也沒有好朋友的陪伴，只有他一個(gè)人孤零零地呆在病房里，誰愿意讀讀第二小節(jié)，體會(huì)一下科利亞當(dāng)時(shí)的心情。第一篇：《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案認(rèn)識7個(gè)生字。指名讀、配樂范讀、練讀、指名讀、齊讀。（課件出示科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶的情景圖，生看圖。）生齊帶著感情有表情地朗讀。聰明的你也可以把故事的結(jié)尾寫下來。能聯(lián)系上下文、能結(jié)合生活實(shí)際理解“可愛”等詞語的意思。紅氣球，飄來啦，祝你快快康復(fù)早回家?，F(xiàn)在我們再把自己當(dāng)成科利亞，讀一讀這一段，讀出科利亞孤獨(dú)的心情。四、學(xué)寫生字“病、床”。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入出示氣球，小朋友請看，今天老師給大家?guī)砹耸裁?？（板書：氣球）（出示課件）誰來說說你看到了怎樣的氣球？（漂亮、五顏六色）你們在什么地方看見過氣球呢？是啊，在大街上、舞臺上、公園里，都可以看到氣球。b、看不到親人伙伴，誰也不準(zhǔn)來看他，科利亞覺得真沒意思，還有什么讓科利亞覺得真沒意思？——他也不能到病房外面去。四、書寫指導(dǎo)看小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，生字“病”、“床”想在你們的田字格里安家呢。找到后自己讀一讀。預(yù)設(shè)科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。那你愿意把你的關(guān)心和祝福送給他嗎？就讓我們把這些都寫在我們自己做的愛心氣球上，送給他吧！播放《愛的奉獻(xiàn)》交流。請同學(xué)們自由地朗讀一遍課文，一邊讀一邊畫出自己不認(rèn)識的生字詞，并借助課后的拼音把它的`字音讀準(zhǔn)。（3）學(xué)生用學(xué)會(huì)的生詞造句。師：看來，在生活中氣球能給我們的生活帶來樂趣，增添歡快的氣氛。師：誰想讀？（小老師領(lǐng)讀）讀對了，其他同學(xué)跟讀一遍。生：分自然段讀課文。生：有可能看不到它心愛的寵物師：你太會(huì)想象了。出示：科里亞的心情一下子好了許多。生：齊讀三、學(xué)寫生字師：課文學(xué)完了，我們一起來學(xué)寫兩個(gè)字，輕輕地把書放下，拿出鉛筆，大家看：?。ㄌ镒指癯鍪荆┻@個(gè)字是什么偏旁？什么結(jié)構(gòu)？寫這個(gè)字要注意什么？師：還有一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字是——“逗”（這兩個(gè)字老師都要范寫，生在本上練習(xí)兩遍）四、作業(yè)正確流利有感情地朗讀課文。通過自由讀、分組讀、全班讀一些重點(diǎn)句，讓學(xué)生充分地通過閱讀來體會(huì)文章的思想感情?！窘虒W(xué)活動(dòng)及過程】第一課時(shí)〖課時(shí)目標(biāo)〗在語境中初步認(rèn)識7個(gè)生字；正確流利有感情的朗讀課文，理解體會(huì)氣球代表了同學(xué)之間相互關(guān)心的友情。）⑵他好像看見米沙拉動(dòng)栓著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，已有的學(xué)習(xí)能力以及豐富的情感，去感知課文，在朗讀、合作、交流等活動(dòng)中，達(dá)到對課文重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞句的理解，引導(dǎo)學(xué)生精神世界的成長。⑶齊讀。自己再讀讀這兩句話，有問題要問嗎？為什么會(huì)感覺沒意思？為什么后來又笑了？那張“小臉是怎么樣的？這個(gè)氣球是哪兒來的?三、研讀沒意思自由讀讀課文2自然段，說說你從哪兒體會(huì)到?jīng)]意思的。這個(gè)氣球是什么樣，你從課文的什么地方知道的？A你能通過朗讀，讓我們感受小臉的可愛嗎？B讀得真好！你們想讀嗎？C齊讀D我看到教室里有47張可愛的小臉。（把孩子送的祝福拼成愛心的形狀，圍在氣球的外面）窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，會(huì)用“可愛的、高興的”說句子?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、介紹朋友，揭示課題從互相介紹自己的朋友人手，導(dǎo)人新課，板書課題。把自己讀書時(shí)想到的畫下來，想畫什么就畫什么。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、口語表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)合作能力。既然是猜測的，為什么會(huì)這么肯定是米沙呢？你體會(huì)到了什么？（同學(xué)之間的深厚友誼）想像一下，科利亞此時(shí)的心情怎樣？帶著這種心情來讀這一自然節(jié)。下面用自己喜歡的方式讀課文。會(huì)用“可愛的39。有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯友誼。再次領(lǐng)悟課文大意五、小組討論，合作學(xué)習(xí)交流學(xué)習(xí)方式：師：平時(shí)小朋友們都喜歡怎樣學(xué)習(xí)課文呢?(讓生說一說)如：美美地讀一讀課文。二、學(xué)習(xí)生字、新詞出示生字卡片認(rèn)讀：H249。如，學(xué)習(xí)“科、亞、呆”，可以用“兒歌鞏固識字”的方法。學(xué)生自主朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。動(dòng)物們來到醫(yī)院，他們圍在河馬老師床邊問長問短。懂得珍惜友誼、關(guān)心他人。b、由小組長組織、帶領(lǐng)組員們用生字卡一起學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備 ：多媒體課件、氣球、兩張科利亞不同表情的圖片等。小狗說：“他的腿還沒好，走得很慢，在后邊呢!”“啊!”河馬老師收起了笑容。重點(diǎn)圍繞下面問題進(jìn)行朗讀、感悟：⑴窗前的氣球代表了什么？⑵同學(xué)們通過這個(gè)氣球，想對科利亞說什么？⑶科利亞看到這個(gè)氣球，心里會(huì)想什么？注意學(xué)生試讀和教師范讀相結(jié)合，讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)課文的思想感情。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。 jiǎo zhōu chu225。把自己知道的考一考小組內(nèi)其他同學(xué)。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。②讀不準(zhǔn)的字音還可以問問老師或同桌。出示“逗”組詞，用“高興地”說一句話。二、初讀課文誰來讀讀課題？（多好聽的聲音，像銀鈴一樣。一、讀一讀，回憶故事確定內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)方式：上節(jié)課我們不但讀了這個(gè)小故事，還畫了一幅畫，這節(jié)課你最想干什么?指名讀文，回憶故事內(nèi)容。⑵ 幫同學(xué)發(fā)作業(yè)還可以認(rèn)識字，多好啊。懂得珍惜友誼，獲得美好的人生體驗(yàn)，培養(yǎng)愛心。當(dāng)學(xué)生提到這點(diǎn)的時(shí)候，猜一猜科利亞怎么知道的是米沙想得招啊？讀讀這句話。A科利亞病了，得的什么??？（傳染病）你怎么知道的？出示句子?！敝该x。抽生說說課文講了一件什么事？二、精讀課文，感悟理解師用敘述性語氣讀第一節(jié)。（指導(dǎo)有感情讀好課文。二、初讀課文，感知大意（把課文讀通順，讀正確）帶問題讀全文，標(biāo)小結(jié)，讀準(zhǔn)生字字音。經(jīng)過這次的教學(xué)，我也看到了很多不好的地方：評價(jià)語太單調(diào)。紅氣球是孩子平時(shí)喜愛的玩具，可在特殊時(shí)刻卻成了小伙伴們傳達(dá)內(nèi)心感情的工具，從孩子們天真的想象和行動(dòng)看到了孩子們心靈的純潔、感情的純真。師：你覺得哪個(gè)句子好些？生：科里亞的心情一下子好了許多。師：課件出示：病床上的科里亞，看不到__________、看不到__________、看不到__________……科利亞__________。師：初次接觸課文，沒關(guān)系，回頭再練練。生：開火車讀詞語。這是怎么回事呢？讓我們一起走入課本，學(xué)習(xí)第22課──窗前的氣球。指名朗讀《友誼歌》。去掉拼音讀生詞。小小的科利亞獨(dú)自待在病房，很無聊也很寂寞。這個(gè)氣球是什么樣，你從課文的什么地方知道的？a你能通過朗讀，讓我們感受小臉的可愛嗎？（指名讀）b讀得真好！你們想讀嗎？c齊讀d我看到教室里有75張可愛的`小臉?？评麃喭巴獾哪菑埗喝说摹靶∧槨?，高興地笑了。）怎么寫好這兩個(gè)字呢？師范寫“病”字，生書空，邊寫邊講解。自由讀、指名讀、齊讀B、除了這句話，還有哪些地方讓科利亞覺得“真沒意思”？課件出示： 科里亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶?？墒?，今天有只氣球比較特別，（出示圖片）你們瞧，它飄到了窗前（板書：窗前的）。寫字有三到，哪三到？（眼到、手到、心到）我們先做好眼到。（出示方法：把自己當(dāng)成文中的小朋友，也可以把人物的心情讀出來）這也是一種朗讀課文的好方法。什么樣的病是傳染??？結(jié)：每年冬天的甲流、手足口、麻疹、風(fēng)疹都是傳染病。第一、二自然段能讀書科里亞的孤獨(dú)，可憐。紅氣球折射出的是教室里的朗朗書聲，是操場上的奔跑和歡笑。（指名多生回答，從不同角度理解心情變化的原因）科利亞猜對了嗎？這會(huì)不會(huì)只是一只偶然飄過他窗前的氣球呢？（四人小組討論，在文章中找依據(jù)）交流。你們都是情感豐富的孩子。對，就是這個(gè)紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。正確