【正文】 心情變化的句子。找到后自己讀一讀?？评麃喭巴獾哪菑埗喝说摹靶∧槨保吲d地笑了。預設他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準來看他，他也不能到病房外面去。理解感染病。（孤獨、難受、傷心、無奈）邊說感受邊朗讀.C那就請你們帶著自己的這種感受讀讀這句話吧！D是呀，多孤單、多難受啊，不能上學，不能出去，還不能干什么呀？D這么多開心的事，他都不能做，他當然覺得？齊讀（他覺得真沒意思。A指名讀一讀，說說體會到了什么？隨即讀出自己的感受.B你們看圖,此時你又有什么體會。D讓我們再一次用朗讀來感受科利亞的`沒意思吧。四、研讀為什么高興地笑了。然后四人小組合作討論為什么他高興地笑了。因為同學們送了一個氣球給他，所以他高興地笑了。誰能用“可愛的”來說一句話嗎？預設點：“這下他猜出來了，準是米沙想的招兒”。如果你是科利亞，此時你有什么感受？可以這么讀“我的心情一下子好了許多”。他好象看見米沙拉動栓著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。（抓住前文“搖搖擺擺”體會不容易，“一上一下”抖動是為了引起科利亞的注意。是啊，所以科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了。你們覺得在這什么起到了關鍵的作用啊？（氣球）這是怎樣的氣球呀？（可愛）那這僅僅是一個可愛的氣球嗎？（板畫愛心）讀“窗前的氣球，代表同學們來問候科利亞”正因為有了這樣一個氣球，所以“科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了。現(xiàn)在這些問題都已經(jīng)？（解決了）五、拓展寫話。交流。通過自主探究、合作交流，體會同學之間的真摯情誼。重點難點：體會文中人物的情緒變化和同學之間的真摯情誼，并能有感情地朗讀課文。教學準備：課件教學過程：一、激趣導入同學們，你們都在哪里見過氣球？（廣場、商場等）那么我們今天要學習的這篇課文里的氣球出現(xiàn)在哪里呢？(窗前)為什么呢？現(xiàn)在我們一起來看看這個故事。二、進入新課自讀課文，說一說你從課文中知道了什么？(科里亞病了，住進了醫(yī)院；同學們?nèi)メt(yī)院看望科里亞等)細讀課文（1）學習課文第一自然段從課文中我們知道了科里亞病了，他得的是什么病呢？（傳染病）傳染病是一種什么樣的病呢？（傳染病就是一種會傳染給周圍人的一種病，需要隔離治療，如肺結核等）所以醫(yī)院規(guī)定誰都不能去看科里亞，這里的‘誰’都指的什么人呢？（親人以及朋友）如果科里亞跑出醫(yī)院會帶來什么后果呢？（會把病傳染給別人，自己的病也會越來越嚴重的）科里亞這時候是什么心情呢？（孤獨、寂寞、難受）他多么希望有人來陪他呀！（2）學習課文第二自然段科里亞這么的孤獨寂寞，那他是怎么做的呢？看看第二自然段，生自讀本段，找出相關語句。就在科里亞感覺真沒意思的時候，忽然，一只紅氣球出現(xiàn)在窗前，他仔細一看，心情一下子好了，這時怎么回事呢？會不會是偶然有一只氣球飄過呢？（是同學們來看他了）？（氣球上畫著一張可愛的小臉，非常漂亮）練習用“可愛的”說句子。（4）學習課文第五自然段科里亞看到窗外的氣球怎么了？這時他是什么心情呢？（高興）他的病會不會很快的好起來呢？他為什么高興地笑了？（他感受到了同學們對他的關心）學生練習用“高興地”說句子。三、總結課文學習了這篇課文，你感受到了什么？（同學之間的友誼十分珍貴）對了，這就是這篇課文所要告訴我們的道理，讓我們明白朋友之間的友誼是最純潔，最珍貴的，我們一定要珍惜！四、布置作業(yè)如果你是科里亞的同學，你會對科里亞說些什么呢？窗前的氣球教學設計8【教學目標】正確、流利、有感情地朗讀課文，從具體的語句中感受同學之間純真的友愛。在認識7個生字，會寫8個生字的過程中，激發(fā)學生識字興趣，鞏固識字方法，進行漢字文化的滲透。二、初讀課文，讀準字音，讀通句子了解學生認讀生字的情況，鼓勵生活中識字：教師隨機點撥：⑴ 多看書，就能多認識字。⑶ 從電視上認字，輕松又愉快。總結：生活中處處有漢字，細心的孩子會和他們交朋友。帶著目標，讀課文：學生自由讀課文，試著和書中的文字交朋友。你讀好了嗎?想讀給別人聽嗎?如果你覺得自己沒讀好，再練一練，想得到別人的幫助，那就兩個人互相讀一讀，聽一聽。(課件先出示字，點擊放大出詞或字)⑴ 認讀的字詞：戶(窗戶)、角(一角天空)、始(開始)、周(四周)、張(一張小臉)、病(傳染病)、科里亞、呆呆地、猜、栓、逗、床。⑶ 學寫“角、戶、床、張、亞”五個生字。三、默讀感受，把自己想到的畫下來默讀課文，獨立感受故事內(nèi)容。第二課時課前活動：游戲：我說你猜。二、講一講，深化感受自由練習，憑借圖畫將內(nèi)心感受轉(zhuǎn)化為語言。從看圖到讀文，由認讀具體語境中的詞語到學習生字，了解病中科利亞的單調(diào)生活，感受他失去伙伴后的沒意思。三、演演，溝通情感準備道具，在情境中體會“可愛的”和“逗人的”。抓住誤點，在具體的語境中理解“開始”學習生字“始”。四、想一想，感受友愛憑借圖畫，感受氣球下面同學們的心意。學習生字，由“猜”感受米沙的調(diào)皮、聰明、熱心，和同學之間的團結友愛。情感目標：體會同學之間的真摯情感，懂得珍惜友情。教學準備：課件、氣球字卡、魔方字卡、學生字卡、圖片教學過程：一、創(chuàng)設情境（出示黑板上掛著的笑臉氣球）小朋友們，你們看，今天的黑板上多了什么？你們喜歡氣球嗎？為什么？氣球不僅可以你們這些健康的小朋友帶來快樂，它同樣也給一位生病的小朋友送去了驚喜，想知道他是誰嗎？（貼有窗戶圖片的課題）讓我們一起走進第22課。）一起讀讀吧！讀了課題，你想知道什么？是的，老師也想知道，就讓我們來讀讀課文吧，請同學們把書打開到105頁，聽老師范讀課文，注意：要聽準字音。記住了嗎？“科”字還可以怎樣用？出示“亞”，一起讀，老師告訴你們一個小秘密，“亞”字是一個象形字，我們一起來看看它的演變過程：“亞”最開始表示一塊不完整的方形的田地，四邊都缺少一塊，后來變成了這樣，線條比較的清晰，然后就越來越象現(xiàn)在的漢字了，所以“亞”的意思是：不是最好的，是第二好的，你會組詞嗎？三、隨文識字課文中還有許多的生字寶寶，想不想和它們交朋友??？用自己喜歡的方式來讀讀課文，如果遇到不認識的字，可以請教老師，也可以請教小伙伴，還可以請教書上的大楓葉。）課文讀的很認真，生字你們認識了嗎？就和你的小伙伴用識字魔方來讀讀這些字吧。前兩組小朋友讀的聲音洪亮，也都讀對了，老師想加大難度，兩個人一起來當火車司機，試一試。（1）誰愿意讀一讀課文的第一自然節(jié)？其他同學想一想，你知道了什么？（你的聲音真洪亮、你讀的真通順）什么是傳染病？（2）所以科利亞只能一個人躺在病床上，科利亞的心情怎樣？你是從課文中的哪句話看出來的？出示“呆”，誰能結合字形來說一說呆是什么意思？從這個字足可以看出科利亞沒意思極了，誰能試著讀出這種語氣。（3）就在科利亞一個人躺在病床上發(fā)呆的時候，發(fā)生了一件什么事？誰來讀讀第三自然節(jié)。他表演的怎么樣？你們知道“搖搖擺擺”是什么意思了嗎？（4）氣球飄了上來，這是怎么回事？誰來讀讀第四自然段，其他同學想一想，氣球是什么樣子的？誰還能用“可愛的”說一句話？看到了這個可愛的紅氣球，科利亞想到了誰？找出書中句子。（5）“窗前的氣球”代表了什么？自由讀第五自然節(jié)，和小伙伴說一說。齊讀黑板上的生字。自己寫“亞”字。只要你能把藏在氣球后面的新詞讀對，氣球就會飄走。窗前的氣球教學設計10學習目標：認識7個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情意。教學重難點：識字；有感情地朗讀課文，體會同學之間的友情。二、揭示課題：齊讀課題（課題讀的這么好，老師相信你們課文一定會讀的更好）。①遇到不認識的字可以請教課文下面的大樹葉。③遇到難讀的`句子可以用筆畫出來。在讀這些字的時候，你想提醒小朋友注意哪個字的讀音？按照提醒再練習讀一讀。匯報記憶方法。（愿意讀哪句就讀哪句）主要練習句子：氣球開始一上一下地動了起來，科利亞猜出來了，準是米沙想的招兒?？评麃喭巴饽菑埗喝说摹靶∧槨?，高興地笑了。通過讀，你讀懂了什么？你知道什么是傳染病嗎？下面請小朋友們自由讀課文2——5自然段，邊讀邊體會科利亞看到氣球前后的心情變化。五、總結：這篇課文講述了科利亞得了傳染病住進了醫(yī)院，孤獨、寂寞伴隨著他，他的同學們用氣球來問候，讓他很受感動，通過學習，你知道了什么或有哪些收獲呢？板書：科利亞的心情：真沒意思心情好了許多高興地笑了窗前的氣球教學設計11《窗前的氣球》學習目標：認識7個生字。”說句子。懂得珍惜友情。教學準備：生字卡片錄音機教學過程：一、揭示課題，學生質(zhì)疑齊讀課題讀了課題，你有什么疑問？小朋友們真聰明，提了這么多，其實呀，這些問題的答案就藏在課文里，只要你們用心去讀書，邊讀邊想，你自己就能解決它。讀完一遍，有什么收獲嗎？快告訴同學們吧！同學們說得這么熱鬧，瞧！生字娃娃們急的都從課文里跳出來，你們還認識它們嗎？指名帶讀。學生評價。會寫戶、亞等8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯友誼?！窘虒W重點】認字，寫字?！窘虒W難點】使學生在學習課文時，融入到課文中去。【教學時數(shù)】兩課時【教學過程】第一課時課時目標認識科、亞等7個字，會在田字格里正確書寫1～2個生字。會用可愛的高興地寫句子。問：小朋友們想象一下，你能把這個圓變成什么?(讓學生充分發(fā)揮想象說)師在圓上添幾筆變成一個氣球。質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題要問老師?過渡：小朋友們剛才所問的問題，答案或許都藏在課文里。反饋識字情況，指導鞏固識字：⑴ 師：(出示課件)老師這兒有許多小朋友們都喜歡玩的氣球，想要嗎?可氣球有個要求，你要得到它，首先要把藏在氣球上的生字讀正確，并能說出在課文中與它組成什么詞語，那它就屬于你，來試試看!⑵ 打出課件生字，分別出示生字，指名認讀，組詞。對讀的不太準的教師給予糾正。小朋友們讀的可真不錯，大家齊讀一遍好嗎?⑷ 現(xiàn)在進行識字第三關，搶讀，看小朋友們誰能行?準備好了嗎?(出示生字進行搶讀)過渡：剛才小朋友們跟生字寶寶交上了朋友，現(xiàn)在我們把生字寶寶送回到課文中，去請小朋友們把課文讀一讀，好嗎?讓生自由讀課文，做到不漏字，不加字把課文讀正確，讀通順。把課文演一演。小組討論學習出示自學提示，引導學生按自學提示在小組內(nèi)合作學習過渡：哦!小朋友們的學習方式可真多。出示課件，請小朋友們齊讀自學提示：⑴ 這篇課文一共有幾個自然段?⑵ 在小組中自讀一遍課文，邊讀邊領會各段內(nèi)容。⑵ 對一些學生沒有學習到的重難點問題，教師相機提出，共同探討，或教師彎下腰去請教學生。六、巧設兒歌，鞏固二類生字、詞，課文內(nèi)容，升華理解過渡：學習了這篇課文我們知道了科利亞看到了這個紅氣球心里特別高興。師生齊唱拍手歌。學會本課的生字，新詞，能正確讀寫。出示卡片認讀生字。 y224。ng b236。運用學過的熟字。重點指導寫字?？蠢蠋煼秾憽４皯?一角 四周 病床 開始 一張鞏固練習。1小組讀課文，自選形式。采用多種方式認讀生字。兒歌鞏固識字：病房有個科利亞，誰也不準來看他?？评麃啠瑒e難過，你的同學有辦法。指導認字：識字與識詞相結合，先識字，后識詞，或先識詞，后識字。用游戲的形式鞏固識字，積累詞匯。因此，建議老師們把重點放在指導學生春冒氚Ы峁溝淖稚稀“周”字和以前學過的“問、間”等字一樣，屬于上包下?！按?、病”二字偏旁盡管不同，但很相似，同屬于左上包圍結構的字。⑵被包圍部分應向右下伸展，不能寫得太小。二、朗讀感悟讀通課文，整體把握課文內(nèi)容。在朗讀中體會課文的感情。朗讀第二段，要重點體會科利亞孤獨、無奈的心情。要讓學生體會到，科利亞由這張“可愛的笑臉”聯(lián)想到的，是一幅多么美好的畫面!朗讀第五段，要細心體會“科利亞望著窗外那張逗人的‘小臉’，高興地笑了”這句話的意思。讀熟課文，初步做到有表情地朗讀。也可以對故事情節(jié)進行適當改編，比如，用其他辦法看望科利亞。發(fā)揮想象，說說氣球還有什么巧妙的用處。他們決定一起去探望河馬老師。小狐貍佳佳的腿受了傷，走路一顛一顛的，走得很慢很慢。河馬老師很高興，摸摸小羊的腦袋，拉拉小狗的手……忽然，河馬老師問：“小狐貍佳佳的腿好了嗎？”“佳佳!”動物們這才想起了佳佳。動物們?nèi)豢月暳?，一個個低下了腦袋。”“對，我們應該幫助佳佳!”小兔輕輕地說。他們走呀走，走了好久，碰見了一顛一顛的佳佳。動物們紛紛向佳佳狼福鴨迅卸醚劾岫劑鞒隼戳恕小熊背著佳佳向醫(yī)院走，小熊累了，小羊背；小羊累了，小豬背……醫(yī)院到了。河馬老師看看這個，又看看那個，連連說：“好，好，你們都是好孩子。會寫“戶、亞”等8個生字，學習“疒”字旁。正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句，感悟科利亞由“真沒意思”到“高興地笑了”的心情變化，體會同學之間的真摯友誼。教學重點、難點：抓住重點詞句進行感情朗讀，感悟科利亞心情的變化，體會同學之間的真摯友誼。教學時數(shù) ：兩課時第一課時教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入。板書：氣球用“氣球”開火車進行詞組訓練。今天老師要帶你們?nèi)ビ^賞一個特別的氣球，一個飄在窗前的氣球。讀了課題，你想知道什么？（這個氣球是誰放的？為什么要放在窗前……）同學們真會提問題，老師也想知道答案，讓我們一起通過學習課文來解決這些問題。教師范讀課文，學生帶著剛才提出的問題認真聽讀。學生自由讀課文，標出自然段，圈出不認識的生字。a、出示學習要求（合作識字過四關）：讀準字音關，認清字形關，記字方法關，認字組詞