22窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)-閱讀頁(yè)
2024-10-15 13:50本頁(yè)面
【正文】 興的語(yǔ)句呢？讀一讀、評(píng)一評(píng)?！彼N(yùn)含的感情。議一議：如果你去看科利亞你會(huì)畫(huà)什么呢？ 教師即時(shí)教育同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。小組表演，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。一是對(duì)課文的理解，用肢體、面部表情的體現(xiàn)；二是旁白同學(xué)的敘述語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)的變化等。B科利亞一看，氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的笑臉 A科利亞望著窗外笑了。分別用“可愛(ài)的，高心地”練習(xí)說(shuō)話。播放“非典”時(shí)期有很多病人和醫(yī)護(hù)人員被隔離的錄像。文中科利亞的同學(xué)用氣球帶去對(duì)科利亞的問(wèn)候，使科利亞不再孤單。六、創(chuàng)境練寫(xiě)，分層提升友誼讓我們的生活充滿陽(yáng)光。（出示課文插圖）瞧，這是一只窗前的氣球。）誰(shuí)有問(wèn)題想問(wèn)這只氣球嗎？（質(zhì)疑如：氣球你在誰(shuí)的房間窗前？你來(lái)干什么？誰(shuí)把你放上來(lái)的??）你們真能干，能提那么多問(wèn)題。（課件出示科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶的情景圖，生看圖。你們都是情感豐富的孩子。（）聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，填空：科利亞想到以前下課、午休時(shí)_______，________，而現(xiàn)在______，所以他感到孤單、寂寞。配樂(lè)齊讀。此時(shí)此刻，科利亞呆呆地望著窗外在想什么？（二）學(xué)習(xí)三～五段，體會(huì)同學(xué)深情正在這時(shí)，科利亞突然看到了什么？（課件出示演示，一個(gè)氣球搖搖擺擺地飄上來(lái)，在窗前停了一會(huì)兒，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)的情景圖。②氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉。）我看到了教室里有50張可愛(ài)的小臉。）生齊：他高興地笑了。）生齊帶著感情有表情地朗讀。（指名多生回答，從不同角度理解心情變化的原因）科利亞猜對(duì)了嗎？這會(huì)不會(huì)只是一只偶然飄過(guò)他窗前的氣球呢？（四人小組討論，在文章中找依據(jù)）交流。齊讀句子，句子中的“準(zhǔn)是”是什么意思？你找個(gè)詞語(yǔ)替代一下。當(dāng)米沙____________時(shí)，科利亞_________。同學(xué)們，如果你們是科利亞的好朋友，你想通過(guò)這個(gè)氣球?qū)评麃喺f(shuō)些什么，做些什么呢？（科利亞，我是____________________________________________________________）1此時(shí)此刻，窗前的氣球已不僅僅是一只氣球了，在科利亞的眼里，這只氣球還包含著太多太多的東西。（學(xué)生交流，并上臺(tái)板書(shū)。1指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀三——五段，體會(huì)科利亞的高興心情。你喜歡這個(gè)氣球嗎，為什么？說(shuō)得好！這個(gè)紅氣球傳遞著同學(xué)之間純真的友誼、衷心的祝福，如果你的好朋友或者親人生病了，遇到挫折了，你會(huì)怎么做呢？四、作業(yè)把科利亞的故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。聰明的你也可以把故事的結(jié)尾寫(xiě)下來(lái)。紅氣球折射出的是教室里的朗朗書(shū)聲，是操場(chǎng)上的奔跑和歡笑。傳染病房把科利亞和伙伴們隔開(kāi)了，但它無(wú)法隔開(kāi)孩子們的心?？评麃啞案吲d地笑了”。當(dāng)同學(xué)們讀著這篇課文的時(shí)候，他們一定會(huì)被這“窗前的氣球”深深地打動(dòng)。童心無(wú)價(jià)。學(xué)情分析：對(duì)于剛剛升入小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，具有初步的識(shí)字、朗讀和合作學(xué)習(xí)的能力，但對(duì)于學(xué)習(xí)方法的掌握還有待逐步提高，還需要教師加以積極有效的引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：正確認(rèn)讀“科、亞’等7個(gè)生字及由字組成的詞語(yǔ)。能聯(lián)系上下文、能結(jié)合生活實(shí)際理解“可愛(ài)”等詞語(yǔ)的意思。第一、二自然段能讀書(shū)科里亞的孤獨(dú)，可憐。在情境體驗(yàn)中，在繪聲繪色的朗讀中讓同學(xué)體會(huì)大家之間的真情。體會(huì)同學(xué)間的真情。今天我們共同學(xué)習(xí)22《床前的氣球》，這一課中的氣球同樣帶給了我們無(wú)限的快樂(lè)，還帶給了我們?cè)S許多多的感動(dòng)。課前，大家已經(jīng)讀過(guò)課文了，接下來(lái)你就把文中讀了好幾遍都讀不會(huì)的字詞再去讀讀，然后在小組里交流一下識(shí)字方法，如果都會(huì)讀了，就讀讀課文。出示生詞，檢查掌握情況。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。紅氣球，飄來(lái)啦，祝你快快康復(fù)早回家。什么樣的病是傳染??？結(jié)：每年冬天的甲流、手足口、麻疹、風(fēng)疹都是傳染病。音樂(lè)）老師讀2自然段。接下來(lái)，咱就通過(guò)朗讀，把科利亞的孤獨(dú)、傷心、難過(guò)、無(wú)聊讀出來(lái)。如果是你，你會(huì)讀好哪一些詞語(yǔ)呢？大家試著讀一讀，找一找。（出示方法：用心讀好一些重要的詞語(yǔ)，可以把人物的心情讀出來(lái)。老師指導(dǎo)朗讀。他覺(jué)得真沒(méi)意思?，F(xiàn)在我們?cè)侔炎约寒?dāng)成科利亞，讀一讀這一段，讀出科利亞孤獨(dú)的心情。（出示方法：把自己當(dāng)成文中的小朋友，也可以把人物的心情讀出來(lái)）這也是一種朗讀課文的好方法。同學(xué)們，就在科利亞孤獨(dú)和難過(guò)時(shí)，這一切發(fā)生了改變，他看到了什么？（出示課件:氣球搖搖擺擺，一上一下。（1）科利亞看到紅氣球多么高興呀！我們就讀出科利亞高興的心情。齊讀5自然段?？磥?lái)把自己當(dāng)成了科利亞了。用學(xué)到的好方法再來(lái)齊讀第五自然段，讓我再來(lái)感受一回科利亞的高興。你喜歡這個(gè)氣球嗎？結(jié)：科利亞得了傳染病是不幸的，但紅氣球帶去了大家的問(wèn)候，關(guān)愛(ài)，所以說(shuō)科利亞又是幸福的。四、學(xué)寫(xiě)生字“病、床”。寫(xiě)字有三到，哪三到？（眼到、手到、心到）我們先做好眼到。怎樣就寫(xiě)好“病”了？請(qǐng)大家伸出右手食指跟老師學(xué)寫(xiě)。自己練寫(xiě)兩個(gè)。師生評(píng)價(jià)。根據(jù)剛才大家的評(píng)價(jià)，請(qǐng)自己對(duì)照自己寫(xiě)的做一下修改，自己覺(jué)得寫(xiě)的好的就再寫(xiě)幾個(gè)。同學(xué)們，今天我們主要學(xué)習(xí)了兩種朗讀課文的好方法，希望以后朗讀時(shí)學(xué)著運(yùn)用，相信你的朗讀水平一定能
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