【正文】 個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了課文中出現(xiàn)的要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字，能正確朗讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有了大體上的了解。學(xué)生留意生字讀音。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章意思，以及自己的體會(huì)，圍繞重點(diǎn)詞和句子讀??課件展示科利亞的笑容：（1）你知道科利亞為什么高興地笑了嗎？聯(lián)系課文愿意，探究笑的原因：被可愛的笑臉逗樂笑了，被米沙的創(chuàng)舉而會(huì)心的笑，對(duì)同學(xué)們特殊的問候方式感激的笑??（2）該如何讀好寫他高興的語句呢？讀一讀、評(píng)一評(píng)。文中科利亞的同學(xué)用氣球帶去對(duì)科利亞的問候，使科利亞不再孤單。此時(shí)此刻，科利亞呆呆地望著窗外在想什么？（二）學(xué)習(xí)三～五段，體會(huì)同學(xué)深情正在這時(shí)，科利亞突然看到了什么？（課件出示演示，一個(gè)氣球搖搖擺擺地飄上來，在窗前停了一會(huì)兒，開始一上一下地動(dòng)起來的情景圖。同學(xué)們，如果你們是科利亞的好朋友，你想通過這個(gè)氣球?qū)评麃喺f些什么，做些什么呢？（科利亞，我是____________________________________________________________）1此時(shí)此刻，窗前的氣球已不僅僅是一只氣球了，在科利亞的眼里，這只氣球還包含著太多太多的東西。當(dāng)同學(xué)們讀著這篇課文的時(shí)候，他們一定會(huì)被這“窗前的氣球”深深地打動(dòng)。今天我們共同學(xué)習(xí)22《床前的氣球》，這一課中的氣球同樣帶給了我們無限的快樂，還帶給了我們?cè)S許多多的感動(dòng)。如果是你，你會(huì)讀好哪一些詞語呢？大家試著讀一讀，找一找。齊讀5自然段。師生評(píng)價(jià)。怎樣就寫好“病”了？請(qǐng)大家伸出右手食指跟老師學(xué)寫。同學(xué)們，就在科利亞孤獨(dú)和難過時(shí)，這一切發(fā)生了改變，他看到了什么？（出示課件:氣球搖搖擺擺，一上一下。音樂）老師讀2自然段。在情境體驗(yàn)中，在繪聲繪色的朗讀中讓同學(xué)體會(huì)大家之間的真情。傳染病房把科利亞和伙伴們隔開了，但它無法隔開孩子們的心。齊讀句子，句子中的“準(zhǔn)是”是什么意思？你找個(gè)詞語替代一下。（）聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，填空：科利亞想到以前下課、午休時(shí)_______，________，而現(xiàn)在______，所以他感到孤單、寂寞。分別用“可愛的，高心地”練習(xí)說話。第二課時(shí)一、圖文結(jié)合、品讀文意選擇自己喜歡的方式自由朗讀全文。（2）把找到的答案畫上記號(hào)，或與同桌交流。這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開了“真沒意思”的病床生活，回到了小伙伴身邊。你覺得哪個(gè)字最難寫？指導(dǎo)“病”（什么偏旁？“病字旁”還有哪些字？給“病”找個(gè)朋友嗎？）其他字還有哪些地方需要提醒小朋友們注意？生每個(gè)字描一個(gè)寫一個(gè)。像03年的非典，就是嚴(yán)重的傳染病，死了近800多人。過程：一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們,今天我們來認(rèn)識(shí)一位新朋友，從名字來看，他還是一位外國人呢?？评麃喌男那闉槭裁匆幌伦雍昧嗽S多？他好像看見了什么？（2）感悟句：“他好像看見米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，并圈出生字。教學(xué)方法：集中識(shí)字，情感朗讀教學(xué)用具：PPT、帶笑臉的氣球、生字卡片 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí) 一問題導(dǎo)入。周：中間的上面是“土”，不是“士”。分小組或同桌討論：展開想象，氣球在窗戶前一上一下地動(dòng)起來，這是怎么回事？讓學(xué)生大膽說出自己的想法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件；生字卡片 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“亞”、“病”、“床”、“戶”4個(gè)生字。（3）咱們一起來讀一讀這段話吧，相信一定能讀得更好了！三、精讀課文過渡：同學(xué)們，通過剛才讀課文，你們知道科利亞怎么了嗎？ 出示課件：科利亞————。讀得多好聽呀！讓我們乘著大氣球和這兩位小朋友出發(fā)去游玩吧。紅氣球折射出的是教室里的朗朗書聲，是操場上的奔跑和歡笑。教學(xué)過程第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入、揭題質(zhì)疑誰生病住過醫(yī)院，誰去醫(yī)院看過病人？（同學(xué)交流）今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)看望病人的課文，老師板書課題《窗前的氣球》。組內(nèi)交流：小組內(nèi)交叉，把自己喜歡的段落讀給同伴聽，組內(nèi)同學(xué)聽完后說出聽懂了什么，并對(duì)同伴的朗讀提出自己的評(píng)價(jià)和意見。三、感悟語言，練習(xí)說話比較句子，每組里你喜歡哪個(gè)句子，能說說理由嗎？ A科利亞一看，氣球上畫著一張小臉。）看著圖，你有什么感受？（課件出示課文第二自然段）學(xué)生說感受。為什么在短短的時(shí)間里，科利亞的心情會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？小朋友自己讀讀這三段話，找找原因吧！交流（出示填空）：因?yàn)榭评麃喼溃匆姡____________，所以他的心情一下子好了許多。第五篇：《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版二年級(jí)上冊(cè)語文教材分析：一個(gè)飄在窗前的紅氣球，對(duì)躺在病床上的科利亞來說，就是一聲問候，一張笑臉，一陣驚喜。有感情的朗讀課文。通過讀文，你知道了什么?三、精讀文本，讀中感悟。結(jié)：剛才我們把自己當(dāng)成了科利亞，讀出了科利亞的孤獨(dú)。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩個(gè)生字，