22窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-10-15 13:50本頁面
【正文】 。五、總結(jié)全文。學(xué)生修改。寫完的同學(xué)用剛才的觀察方法再觀察書寫“床”字。（師范寫）這回要手到和心到。這兩個字有一個共同的特點(diǎn)，是什么？（半包圍結(jié)構(gòu)、外大里?。┪覀兿葋韺W(xué)寫“病”字。今天我們再來學(xué)習(xí)兩個生字，讀一讀。今天老師就把這幸福的氣球傳遞給大家，希望今后同學(xué)們也多一份關(guān)心，多一份關(guān)愛，讓咱二年級五班更加和諧。氣球帶著大家的祝福、關(guān)愛讓難過的科利亞高興起來。老師教的第二個小方法大家學(xué)得很好。（2）我看到大家都笑了，不光心里高興，臉上也露出了笑容。我們學(xué)習(xí)的第一個小方法是什么？找生先把帶有重要詞的句子讀一讀，再找生連起來讀一讀。）你的心情如何？為什么這么高興？請大家讀讀5自然段。齊讀兩個好方法。結(jié)：剛才我們把自己當(dāng)成了科利亞，讀出了科利亞的孤獨(dú)。假如是你躺在病床上，你此時心里會想些什么？（3）科利亞也多么盼望著早些好起來。是啊，此時的科利亞不能和爸爸媽媽一起逛超市，不能和同學(xué)們一起做游戲，只能靜靜地躺在床上，望著窗外。）（2）老師找了一些詞語，讓學(xué)生讀一讀。結(jié)：有的同學(xué)認(rèn)為找這個詞，有的同學(xué)認(rèn)為找那個詞，只要我們用心讀，按照自己的想法，就一定能讀出科利亞的孤獨(dú)，難過。（1）要想讀出科利亞孤獨(dú)的心情，咱就要讀好一些詞語。聽老師讀完后，你有什么感受？（難過、傷心、孤獨(dú)、寂寞）結(jié)：你們都是些情感非常豐富的孩子，通過朗讀把你的感受讀出來吧。）同學(xué)們，科里亞得的就是一種傳染病，他住進(jìn)了醫(yī)院??（課件：躺在床上望著窗外。通過讀文，你知道了什么?三、精讀文本，讀中感悟。科利亞，別難過，你的同學(xué)有辦法。同學(xué)們，為了讓大家盡快認(rèn)識這些生字，老師還編了一首小兒歌呢，一起讀一讀：病房有個科利亞，誰也不準(zhǔn)來看他。孩子小組合作學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。二、小組合作，讀文識字。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、氣球 教學(xué)過程：一、交流談話，導(dǎo)入課題： 同學(xué)們，看，今天老師給大家?guī)砹耸裁炊Y物？平時你們在什么地方看到過氣球？看到這些氣球有什么感受？這些氣球讓我們心情舒暢，無比的快樂。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會生字詞語。第四、五自然段能讀出科里亞高興、激動的心情。有感情的朗讀課文。規(guī)范學(xué)寫“病、床”兩個半包圍結(jié)構(gòu)的生字。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，已有的學(xué)習(xí)能力以及豐富的情感，去感知課文，在朗讀、合作、交流等活動中，達(dá)到對課文重點(diǎn)詞句的理解，獲得對語言的深刻感受和情感的美好體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生精神世界的成長。課文給我們捧出了一顆顆活潑、燦爛的童心，我們在教學(xué)時，要融入到學(xué)生和課文中去。他們可能會說“友誼萬歲”，可能會說“科利亞你快點(diǎn)好吧”，可能會問“米沙他們是怎么想出這個辦法的呢”，“在想出這個辦法之前，他們還想了哪些辦法呢”，“還有沒有更好的辦法呢”？窗前的氣球?qū)⒓又⒆觽兊念w顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈，引領(lǐng)著孩子們打開想象的大門，飛向真情的天空。童年的友誼是真摯的。這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開了“真沒意思”的病床生活，回到了小伙伴身邊。透過這個紅氣球，科利亞的心飛到了窗外，飛到了伙伴們的身邊。第五篇：《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版二年級上冊語文教材分析：一個飄在窗前的紅氣球，對躺在病床上的科利亞來說，就是一聲問候，一張笑臉，一陣驚喜。2（彈性作業(yè)）給課文編編“續(xù)集”有同學(xué)們關(guān)心他，想著他，想想沒過多久科利亞怎么樣了？（沒過多久，科利亞??）你可以把故事的結(jié)尾說給爸爸媽媽聽。三、深情總結(jié)，情感升華今天我們學(xué)習(xí)了（手指課題，生齊讀課題）。）1教師依據(jù)學(xué)生的板書，進(jìn)行激情小結(jié)，升華情感。你認(rèn)為，這只氣球代表著什么呢？出示填空：窗前的氣球代表著_____________。1正因?yàn)槠綍r大家就這么相互幫助，相互關(guān)心，所以當(dāng)科利亞得傳染病住院后，大家都很想念他，于是想出了放氣球去探望他的好方法。你能從“準(zhǔn)是”這個詞語，看出科利亞與米沙平時的關(guān)系如何呢？說一說，在平時，他們都會怎么幫對方？句式出示，填空：當(dāng)科利亞__________時，米沙___________。（學(xué)生各抒己見）正因?yàn)檫@樣，所以科利亞很肯定地想，這“準(zhǔn)是米沙想的招兒”。為什么在短短的時間里，科利亞的心情會發(fā)生這么大的變化呢？小朋友自己讀讀這三段話，找找原因吧！交流（出示填空）：因?yàn)榭评麃喼溃匆姡____________，所以他的心情一下子好了許多。（教師隨機(jī)板書）誰來讀讀這句話，讓大家都體會到科利亞高興的心情？（生練習(xí)朗讀。誰還能用“可愛的”說一句話？看圖，當(dāng)科利亞看到這個畫著可愛小臉的氣球，他怎么樣了？（出示科利亞高興地笑了的畫面和句子：科利亞望著窗外那逗人的笑臉，高興地笑了。讀讀這兩個句子，你喜歡哪句話，為什么？你能通過朗讀，讓我們體會到這張小臉的可愛嗎？（生有感情朗讀這句話。）出示句子：①氣球上畫著一張小臉。）（直接出示填空）科利亞一個人靜靜地躺在病床上，他不能（），也不能（），他只能（），他覺得（）（板書“真沒意思”）。是?。“阉墓陋?dú)讀出來
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