【正文】 　　師：是啊，他離開爸爸媽媽，離開他的伙伴，真是（出示：他覺得真沒意思）　　師：把你們的感受都讀出來吧?！　。ㄉ杂删氄f）科利亞躺在一張病床上。（學(xué)生自由朗讀課文）　　誰來給大家讀一讀?　　（指名讀第一節(jié)課文）　　師：什么是傳染??？　　生：就是能傳給別人的病。　　師：接下來大家在書上描一個(gè)，寫兩個(gè)　　（生寫字）　　三、自主、合作、探究式學(xué)習(xí)課文　?。?、小朋友真了不起，和這么多生字初次見面就能說出他的名字了?！　。?、你有辦法記住這些字？（能）那就把你們的方法說給你的小伙伴聽吧　?。ㄉハ嗾f）　　５、生板書師：學(xué)會(huì)了嗎？那這個(gè)字怎么記住的？（病）　　師：我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁，這叫病字旁，看老師寫（師邊寫邊說）　　⑴一點(diǎn)居中央，一橫略上揚(yáng)，一撇長(zhǎng)長(zhǎng)的，一點(diǎn)低著頭，一提向上方。　　想知道窗前的氣球的作用有多大嗎？想就打開書本，讀讀課文呀，讀了課文就知道里面講什么了，注意讀準(zhǔn)生字的字音?！　。?、懂得珍惜友情。會(huì)用“可愛的”“高興地”寫句子。這比教師進(jìn)行純技術(shù)的朗讀指導(dǎo)效果。于是，在有感情朗讀這段話時(shí)，水到渠成的完成了朗讀任務(wù)?！　?．想一想：假如你的紅氣球也能飄到科利亞的窗前去，你想在上面寫些什么，畫些什么？　　教學(xué)板書　　22《窗前的氣球》　　米沙科利亞　　看望同學(xué)　　靜靜地呆呆地　　可愛的……　　高興的……　　教學(xué)反思　　二年級(jí)的學(xué)生年齡小，接觸的事情比較少?！　?．回家后繼續(xù)練習(xí)寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字，每字寫2遍有能力的同學(xué)給它組一個(gè)詞。　　一起來讀讀，托風(fēng)兒帶去我們的祝福?！　】评麃啠瑒e難過，你的同學(xué)有辦法?！　?，飄來啦，祝你！　　老師也寫了一首　　病房有個(gè)科利亞，誰也不能來看他?！　√?，望，想回家?！　。ㄈ┩卣咕毩?xí)　　老師很想把這篇優(yōu)美的文章改編成一首小詩，你想嗎？四人小組合作討論。　　[一起讀讀，注意哪個(gè)詞該讀重音？（準(zhǔn)是）為什么？你能換個(gè)詞讀讀嗎？　　由此，我們知道他和米沙的關(guān)系怎么樣？他們平時(shí)是怎樣互相幫助的呢？　　此時(shí)此刻，科利亞看到窗前這只畫著小臉的氣球，就好像看到]）　　只氣球代表大家對(duì)他的問候、祝福，也代表著同學(xué)之間濃濃的友情，正因?yàn)檫@樣，科利亞原本孤單、傷心的心才會(huì)一下子高興、開心起來?！　這是科利亞想的，他會(huì)這樣想，就說明他平時(shí)也是這樣做的。如果是一只普通的氣球，那上面的笑臉有可能是刻上去或印上去，不可能是畫上去的。]　　科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。（四人小組合作）　　交流　?。▽W(xué)生可能找到的根據(jù)：　　突然，一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。（指名讀）　　科利亞的心情為什么會(huì)一下子好了許多呢？　　課件出示：因?yàn)榭评麃喼溃运男那橐幌伦雍昧嗽S多。）　　（二）一天，寂寞孤獨(dú)的科利亞偶爾往窗外一看，這時(shí)一個(gè)氣球出現(xiàn)在窗前，看看畫中科利亞的表情，說說他這時(shí)的心情是怎樣的呢？（板書：高興、開心）　　課文是怎樣寫科利亞開心、高興的呢？找出描寫科利亞心情的一句話。那是多么憂傷啊！你能讀出來嗎？誰能讀得更憂傷更孤單些嗎？　　我們把科利亞的傷心、難過發(fā)泄出來。他覺得真沒意思?！　±斫狻皞魅静　?，得了傳染病的科利亞不能到病房外面去，不能去上學(xué)，還不能干什么呢？　　師：那么多小朋友能做的事他都不能去做，他是多么無可奈何啊，你能把科利亞的無奈讀出來嗎？　　科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。（板書：孤單、難過）　　科利亞為什么會(huì)孤單、難過??？你是從哪里看出來的。）　　師：小朋友讀書的表情和聲音告訴我，你們很喜歡這篇課文，對(duì)嗎？　　把你最喜歡的一節(jié)讀給大家聽，好嗎？　　（大家推薦一個(gè)，覺得班上讀書最棒的小朋友來讀；　　你最想聽哪一節(jié)呢？你叫一個(gè)小朋友來讀吧！　　你最想聽誰讀？　　你們都讀得很好，老師也想讀讀，把這一節(jié)留給我好嗎？）　　三、細(xì)讀感悟　?。ㄒ唬煟豪蠋熥x得怎么樣？讀得好就把掌聲送給我吧！下面老師把機(jī)會(huì)讓給每一個(gè)小朋友，自己認(rèn)真地讀讀課文2兩節(jié)，然后用一個(gè)詞語告訴老師科利亞當(dāng)時(shí)的心情。（課件出示課題）　　下面就讓我們一起讀讀課文吧。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇和氣球有關(guān)的文章，學(xué)完這篇文章后，你會(huì)更加喜歡氣球的?！　〗虒W(xué)過程：　　一、激趣導(dǎo)入　　你們看，老師畫了什么？（教師在黑板上畫一個(gè)紅氣球）　　喜歡氣球嗎？為什么？（學(xué)生可能會(huì)說：喜歡氣球的顏色、形狀、拴氣球的繩子、氣球能飄得很高很高等等，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象?！　《谜湎в亚?。本文故事情節(jié)雖然簡(jiǎn)單，但孩子之間真摯的友情打動(dòng)著讀者的心。　　1科利亞雖然生病住院了，但是有了同學(xué)的關(guān)心，他還會(huì)覺得沒意思嗎？我們相信，不久，他將病愈出院，重新回到學(xué)校，和伙伴們一起快樂的學(xué)習(xí)，就讓我們帶著這份真誠(chéng)地祝愿齊讀課文?！　?科利亞為什么笑了？　　1如果你是他的同學(xué)，你想對(duì)科利亞說些什么，還有什么好辦法把心中的祝福送給科利亞呢？　　1是啊，看到這張逗人的笑臉，聽到同學(xué)們的聲聲問候，科利亞怎能不高興呢？你能用這樣的心情讀讀這一句？　?、胖该x?！　?出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。⑵評(píng)讀。誰能帶著心中的感受讀讀第四小節(jié)。指名讀、齊讀。氣球停了一會(huì)兒，開始一上一下地動(dòng)起來，這是怎么回事？同學(xué)們，你能告訴科利亞嗎？　　科利亞看到氣球，心情一下子好了許多?！　≌谶@時(shí)，科利亞發(fā)現(xiàn)了什么？你們看這氣球上有什么？　　練習(xí)用“可愛的”說一句話?！　∧阍谑裁磿r(shí)候也覺得真沒意思呢？　　此時(shí)的科利亞和大家的感受一樣，身邊沒有了爸爸媽媽的呵護(hù)，也沒有好朋友的陪伴，只有他一個(gè)人孤零零地呆在病房里，誰愿意讀讀第二小節(jié)，體會(huì)一下科利亞當(dāng)時(shí)的心情?！　〕鍪揪渥樱骸八X得真沒意思?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　?。薄⒊鍪旧挚ㄆ?，學(xué)生認(rèn)讀?！　∞饤壏爆嵎治觯馗形蝮w會(huì)?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容?！　≌J(rèn)識(shí)“科、亞”等７個(gè)生字，會(huì)寫“戶、亞”等８?jìng)€(gè)生字?！　。?、通過自主探究、合作交流，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情誼?！　　洞扒暗臍馇颉方虒W(xué)設(shè)計(jì)13　　１、認(rèn)識(shí)“科、亞”等７個(gè)生字，會(huì)寫“戶、亞”等８?jìng)€(gè)生字?！　“颜n文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子認(rèn)真并寫規(guī)范。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆?！　鴮懮郑骸　≈攸c(diǎn)指導(dǎo)“傳”、“醫(yī)”、“卡”三個(gè)生字?！　≡诟兄n文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力?！　∷枷虢逃簩W(xué)了課文，你明白了什么？以后你打算怎樣做？　　學(xué)生暢所欲言，談感情收獲。（讓學(xué)生在讀中悟）在此基礎(chǔ)上，完成課后第二題?！　≌n文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行質(zhì)疑?！　±斫庹n文：　　教師感情范讀。　　利用小組互助的形式識(shí)記文中生字，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)?！　⌒〗M長(zhǎng)檢查生字，評(píng)出本組的“識(shí)字大王”?！　煓z查部分學(xué)生生字識(shí)記情況。　　以學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為更好地學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感打下基礎(chǔ)。　　師：從中導(dǎo)入新課。）師生一同欣賞?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　生字詞卡片、生字頭飾、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)標(biāo)志（圖文并茂）?！　∫龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量?！　∵^程與方法：　　學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感?！　∧苷_、流利、有感情地朗讀課文。　?。?、讀了這篇課文，你知道了什么？（能說多少就說多少，師加以引導(dǎo)，體會(huì)科利亞、米沙及同學(xué)之間的友愛）　?。?、假如你的同學(xué)生病了，你會(huì)怎樣去探望他？（四人小組討論，抽生說說）　　１０、齊讀課文。　　招兒：辦法?！　≈甘之嬆_：說話的時(shí)候手腳都在動(dòng)?！　。?、想聽老師讀嗎？師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽，聽聽老師是怎樣讀的，并在不懂的地方畫“？”　?。?、請(qǐng)生評(píng)價(jià)老師讀的課文?！　∪?、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容　?。?、在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。同桌互相抽認(rèn)生字條，不認(rèn)識(shí)的作上記號(hào)?！　、扔浺挥浬郑⒔o同桌說說自己是怎樣記住的?！　、平杵匆酏R讀生字?！　《⒊踝x課文，認(rèn)識(shí)生字　?。薄W(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，并用“□”勾出要求認(rèn)識(shí)的生字。　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入新課　　１、小朋友們，你喜歡你周圍的同學(xué)嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會(huì)以怎樣的方式來探望你呢？（抽學(xué)生說一說）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里就有一個(gè)小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。　?。?、體會(huì)同學(xué)之間的友愛?！　。怠⒛苡谩翱蓯鄣摹薄案吲d地”造句。　?。?、能正確、流利地朗讀課文。（把孩子送的祝福拼成愛心的形狀，圍在氣球的外面）　　《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)11　?。?、會(huì)認(rèn)７個(gè)生字?！　〔シ拧稅鄣姆瞰I(xiàn)》　　那你愿意把你的關(guān)心和祝福送給他嗎？就讓我們把這些都寫在我們自己做的愛心氣球上，用自己喜歡的方式帶給他。”科利亞除了高興,你覺得他還有什么感受呢?　　再次齊讀課文的最后一個(gè)自然段。（齊讀）我看到你也挺高興的,那你能用高興地來說一句話嗎?叫幾名學(xué)生回答。）那科利亞會(huì)對(duì)他的同學(xué)說什么呢？（熱心、他們真是我的好朋友，他們很關(guān)心我……）讀出自己的感受?！　\嘰喳喳地他們?cè)谡f些什么?。拷Y(jié)合前文理解“指手畫腳”。抓住一下子。當(dāng)學(xué)生提到這點(diǎn)的時(shí)候，猜一猜科利亞怎么知道的是米沙想得招??？讀讀這句話?！　∵@個(gè)氣球是什么樣，你從課文的什么地方知道的？　　A你能通過朗讀，讓我們感受小臉的可愛嗎？　　B讀得真好！你們想讀嗎？　　C齊讀　　D我看到教室里有47張可愛的小臉。　　預(yù)設(shè)科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫著一張可愛的小臉?！　】焖僮x一讀4自然段。齊讀一、二自然段。他呆呆望著窗外能看到什么?會(huì)想些什么？（想起以前那快樂的日子，可如今只能看到對(duì)面的的墻角和一角天空，通過對(duì)比體會(huì)孤獨(dú),沒意思）　?。迷俅卫首x：他覺得真沒意思。）　　科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆得望著窗戶。（如非典、禽流感、水痘紅眼?。　。碌昧藗魅静?，誰也不能來看他，隨機(jī)問班里的孩子，那媽媽能看嗎？爸爸能看嗎？爺爺……他們都不能來看他，此時(shí)他有什么感受？指名說。　?。量评麃啿×?，得的什么??？（傳染病）你怎么知道的？出示句子?！　∽约涸僮x讀這兩句話，有問題要問嗎？　　為什么會(huì)感覺沒意思？為什么后來又笑了？那張“小臉是怎么樣的？這個(gè)氣球是哪兒來的?　　三、研讀沒意思　　自由讀讀課文１、２自然段，說說你從哪兒體會(huì)到?jīng)]意思的?！　。?、匯報(bào)交流　　出示：他覺得真沒意思?！　《?、整體感知　?。?、自由讀課文，動(dòng)手畫一畫。理解“傳染病”?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：體會(huì)主人公的情感變化，培養(yǎng)愛心?！　　洞扒暗臍馇颉方虒W(xué)設(shè)計(jì)10　　教學(xué)目標(biāo)：　?。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文，理解“傳染病”，會(huì)用“可愛的”“高興地”寫句子。　　七、總結(jié)：　　師：這篇課文講述了科里亞得了傳染病，住進(jìn)了醫(yī)院，孤獨(dú)、寂寞伴隨著他，他的同學(xué)們用氣球來問候他，讓他很受感動(dòng)。學(xué)生評(píng)價(jià)。好，現(xiàn)在比賽開始。相信你們的課文一定會(huì)讀得更好。　　E科里亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了?！　這下他想出來了，準(zhǔn)是米沙想的招兒?！　科里亞靜靜地躺在床上，呆呆地望著窗外?！　煟和瑢W(xué)們，調(diào)皮的生字寶寶搬家了，跑到這五個(gè)句子里了，你們趕快讀一讀，能讀出這五個(gè)句子嗎？學(xué)生讀。然后，教師指名學(xué)生起來讀。看誰又對(duì)又快?，F(xiàn)在，就剩下生字寶寶了，你還認(rèn)得他們嗎？　　另外兩個(gè)小組開火車讀。　　師：現(xiàn)在，我把拼音去掉了，你會(huì)讀嗎？開火車讀。其他同學(xué)要認(rèn)真聽，如果他讀對(duì)了，我們就跟著他讀。dāishǐcāishuānd242。第二場(chǎng)比賽，就是比讀生字，看誰認(rèn)得又快又準(zhǔn)?！　〗鉀Q板書。　　師：時(shí)間到。聽清楚了嗎？好，現(xiàn)在，老師給你三分鐘的時(shí)間，按照要求，自由讀文。B邊讀邊標(biāo)出自然段。比一比誰能把課文字音讀得最準(zhǔn)確。相信你一定會(huì)成功。第二、要正確、流利地朗讀課文。　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　師：這一課，有兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。現(xiàn)在，齊讀課題兩遍?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家伸出小手，跟老師一起書寫課題。這是怎么回事呢？讓我們一起走進(jìn)課本，學(xué)習(xí)第22課《窗前的氣球》?！　　洞扒暗臍馇颉方虒W(xué)設(shè)計(jì)9　　一、導(dǎo)入新課：　　師出示氣球：同學(xué)們，這是什么？（氣球）我們知道在生活中，氣球能給我們帶來歡樂。　　科利亞，別難過，　　你的同學(xué)有辦法?！　焊瑁骸　〔》坑袀€(gè)科利亞，　　誰也不準(zhǔn)來看他?！　。瑤讉€(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。　　?。荷蠙M要寫短，左撇要長(zhǎng)，伸展開。　　六、指導(dǎo)書寫：　　課文我們就學(xué)到這，現(xiàn)在讓我們學(xué)寫幾個(gè)生字?！　。?齊讀)　　①老師有個(gè)問題想請(qǐng)教小朋友，科利亞為什么笑了?(展開討論)　?、谛〗Y(jié)：正如同學(xué)們說的那樣，科利亞也許為米沙的這種創(chuàng)舉而笑