精選-22窗前的氣球教案教學(xué)設(shè)計(參考版)
2024-10-17 18:49本頁面
【正文】 （視學(xué)情機(jī)動進(jìn)行，可放第二課時）讓我們在愛心氣球上寫下對科里亞的祝福，把愛和友誼傳遞給他，讓他感到集體的溫暖。（3）他好像看到了什么？（讀第四自然段最后一句話）想一想，同學(xué)們嘰嘰喳喳，指手畫腳的會在說什么？，說說科利亞為什么高興地笑了。”用“可愛的”練習(xí)說句子。（2）讀讀第三自然段，注意讀好問句。）這時的科利亞，他會想起什么？（想起以前那快樂的日子，可如今只能看到對面的的墻角和一角天空，通過對比體會孤獨,沒意思）所以科利亞覺得？（真沒意思）（3）帶著體會到的情感有感情的朗讀一、二自然段。），（1）不能到病房外面去，科里亞只能怎樣？（科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。②“誰也不準(zhǔn)來看他”中的“誰”包括了哪些人？練習(xí)說話：科利亞得了傳染病，不能來看他，不能來看他，也不能來看他。同桌互相聽讀課文，相互糾正字音，把課文讀正確，讀后說說課文主要寫了什么。： 22 窗前的氣球二、初讀感知 ，引導(dǎo)識字出示帶有生字的詞、句朗讀，相機(jī)引導(dǎo)隨文識字。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟，體會同學(xué)之間的真摯情意。懂得珍惜友情。教學(xué)目標(biāo)：，會用“可愛的”“高興地”說句子。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，已有的學(xué)習(xí)能力以及豐富的情感，去感知課文，在朗讀、合作、交流等活動中，達(dá)到對課文重點段落、重點詞句的理解，感受到文中的真摯情誼并與自己的生活實踐緊密相連，產(chǎn)生情感的共鳴?？评麃啞案吲d地笑了”。傳染病房把科利亞和伙伴們隔開了，但它無法隔開孩子們的心。一周后，科利亞康復(fù)出院了，他會想些什么，做些什么呢？同學(xué)們，你的好朋友是誰？你和他（她）之間一定有不少難忘的事吧，這件事是怎么發(fā)生的？結(jié)果怎樣？第五篇：《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計城南小學(xué)2016年秋季學(xué)期優(yōu)質(zhì)課《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計城南小學(xué) 高麗鶯教材簡析：課文主要寫了科利亞病了，同學(xué)們用氣球去看望他。下面請大家進(jìn)入資料城認(rèn)真閱讀，看看這些文章中的主人公們是怎樣幫助自己的朋友的，并選出自己最喜愛的一篇，說說自己讀懂了什么。提問：如果想去看望和慰問他們，你會用什么辦法呢？五、拓展閱讀，自主探究過渡：同學(xué)們，友誼是人世間美好的情感，是無法用金錢衡量的寶藏。四、延伸拓展說一說：你們同學(xué)之間的一些感人、開心的事情。B科利亞望著窗外高興地笑了。三、感悟語言，練習(xí)說話比較句子，每組里你喜歡哪個句子，能說說理由嗎？ A科利亞一看，氣球上畫著一張小臉。小組匯報，師生評議。二、復(fù)述表演，加深理解提出要求：四人小組合作，一人表演米沙的行為，一人表演科利亞的表情，一人旁白，一人評判。課件展示課文中的人物：米沙、科利亞、同學(xué)： 評一評：你喜歡哪個人物？說出你喜歡的理由？ 找一找：課文中哪些句子能體現(xiàn)你喜歡的人物，讀讀看。（3）科利亞看到這個可愛的笑臉?biāo)氲降氖鞘裁矗恳龑?dǎo)學(xué)生理解句子“他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學(xué)站在四周，唧唧喳喳的指手畫腳。（1）說出播放片段是什么內(nèi)容，為什么喜歡這一段？（2）怎樣讀好呢？讀這一段試試看；如：第二段，從“呆呆地”“靜靜地”，“覺得真沒意思”等詞語和語句中看出科利亞的孤獨、無聊。要求：流利準(zhǔn)確，根據(jù)自己的理解有感情朗讀。（或者示范朗讀講解）如：第二段時，注意體會科利亞無奈、孤獨的心情，語調(diào)低沉、平緩，抓住關(guān)鍵詞語“靜靜地”“呆呆的”和反問句“從三樓能望到什么呢？”在學(xué)生閱讀交流之后，說出課文寫了一件什么事情。組內(nèi)交流：小組內(nèi)交叉，把自己喜歡的段落讀給同伴聽，組內(nèi)同學(xué)聽完后說出聽懂了什么，并對同伴的朗讀提出自己的評價和意見。賞一賞：把學(xué)生寫得好的作品實物投放師生共同欣賞?？匆豢矗航處熢趯嵨锿队吧显谔镒指裰袝鴮懕菊n生字，學(xué)生仔細(xì)觀察，重點指導(dǎo)書寫“半包圍”結(jié)構(gòu)的字。查一查：開展各種識字游戲，教師注音糾正字音。讀一讀：小組交流，已經(jīng)會讀哪些字。三、小組
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1