【正文】 是什么？請讀讀《窗前的氣球》。指名分節(jié)讀課文正音。指名讀生字。指名匯報。最讓科利亞覺得沒意思的是什么？請你找出有關(guān)句子讀給同桌聽一聽。四、學(xué)習(xí)3～5小節(jié)過渡：可后來，科利亞怎么變了？請你們讀讀3～5小節(jié)。句子來回答這個問題？指名匯報，揭示關(guān)鍵句體會。（師導(dǎo)語：這是怎么回事？幫助學(xué)生讀好設(shè)問句。你覺得還有什么地方令你覺得特別感動的？再讀讀課文3～5小節(jié)，找一找。）課文說窗前的氣球，代表同學(xué)們問候科利亞，還代表了什么？誰會說。）多么逗人的氣球??！多好的同學(xué)啊1請同學(xué)們再讀讀課文?！景鍟O(shè)計】2窗前的氣球誰也不能真沒意思他也不能能望到什么心情好了許多同學(xué)們的問候高興地笑了愛友情窗前的氣球教學(xué)設(shè)計5【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識“科、亞”等7個生字，會寫“戶、亞”等8個生字。通過自主探究、合作交流，體會同學(xué)之間的真摯情誼?！窘虒W(xué)重點】認(rèn)識“科、亞”等7個生字，會寫“戶、亞”等8個生字?！窘虒W(xué)難點】正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。【設(shè)計意圖】摒棄繁瑣分析，重感悟體會。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。出示句子：“他覺得真沒意思。你在什么時候也覺得真沒意思呢？此時的科利亞和大家的感受一樣，身邊沒有了爸爸媽媽的呵護(hù)，也沒有好朋友的陪伴，只有他一個人孤零零地呆在病房里，誰愿意讀讀第二小節(jié)，體會一下科利亞當(dāng)時的心情。正在這時，科利亞發(fā)現(xiàn)了什么？你們看這氣球上有什么？練習(xí)用“可愛的”說一句話。氣球停了一會兒，開始一上一下地動起來，這是怎么回事？同學(xué)們，你能告訴科利亞嗎？科利亞看到氣球，心情一下子好了許多。指名讀、齊讀。誰能帶著心中的感受讀讀第四小節(jié)。⑵評讀。1出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。1科利亞為什么笑了？1如果你是他的同學(xué)，你想對科利亞說些什么，還有什么好辦法把心中的祝福送給科利亞呢？1是啊，看到這張逗人的笑臉，聽到同學(xué)們的聲聲問候，科利亞怎能不高興呢？你能用這樣的心情讀讀這一句？⑴指名讀。1科利亞雖然生病住院了，但是有了同學(xué)的關(guān)心，他還會覺得沒意思嗎？我們相信，不久，他將病愈出院，重新回到學(xué)校，和伙伴們一起快樂的學(xué)習(xí)，就讓我們帶著這份真誠地祝愿齊讀課文。體會同學(xué)之間的真摯情意，懂得珍惜友情。教學(xué)難點：體會主人公的情感變化，培養(yǎng)愛心。教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)課這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)2窗前的氣球齊讀請小朋友打開課文，自由地讀一讀，要求用橫線畫出最能體現(xiàn)科利亞前后心情變化的句子。找到后自己讀一讀?？评麃喭巴獾哪菑埗喝说摹靶∧槨?，高興地笑了。預(yù)設(shè)他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去。理解感染病。（孤獨、難受、傷心、無奈）邊說感受邊朗讀.C那就請你們帶著自己的這種感受讀讀這句話吧！D是呀，多孤單、多難受啊，不能上學(xué)，不能出去，還不能干什么呀？D這么多開心的事，他都不能做，他當(dāng)然覺得？齊讀（他覺得真沒意思。A指名讀一讀，說說體會到了什么？隨即讀出自己的感受.B你們看圖,此時你又有什么體會。D讓我們再一次用朗讀來感受科利亞的`沒意思吧。四、研讀為什么高興地笑了。然后四人小組合作討論為什么他高興地笑了。因為同學(xué)們送了一個氣球給他，所以他高興地笑了。誰能用“可愛的”來說一句話嗎？預(yù)設(shè)點：“這下他猜出來了，準(zhǔn)是米沙想的招兒”。如果你是科利亞，此時你有什么感受？可以這么讀“我的心情一下子好了許多”。他好象看見米沙拉動栓著氣球的繩子，幾個同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。（抓住前文“搖搖擺擺”體會不容易，“一上一下”抖動是為了引起科利亞的注意。是啊，所以科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了。你們覺得在這什么起到了關(guān)鍵的作用??？（氣球）這是怎樣的氣球呀？（可愛）那這僅僅是一個可愛的氣球嗎？（板畫愛心）讀“窗前的氣球，代表同學(xué)們來問候科利亞”正因為有了這樣一個氣球，所以“科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了?，F(xiàn)在這些問題都已經(jīng)？（解決了）五、拓展寫話。交流。通過自主探究、合作交流，體會同學(xué)之間的真摯情誼。重點難點：體會文中人物的情緒變化和同學(xué)之間的真摯情誼，并能有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們都在哪里見過氣球？（廣場、商場等）那么我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文里的氣球出現(xiàn)在哪里呢？(窗前)為什么呢？現(xiàn)在我們一起來看看這個故事。二、進(jìn)入新課自讀課文，說一說你從課文中知道了什么？(科里亞病了，住進(jìn)了醫(yī)院；同學(xué)們?nèi)メt(yī)院看望科里亞等)細(xì)讀課文（1）學(xué)習(xí)課文第一自然段從課文中我們知道了科里亞病了，他得的是什么病呢？（傳染病）傳染病是一種什么樣的病呢？（傳染病就是一種會傳染給周圍人的一種病，需要隔離治療，如肺結(jié)核等）所以醫(yī)院規(guī)定誰都不能去看科里亞，這里的‘誰’都指的什么人呢？（親人以及朋友）如果科里亞跑出醫(yī)院會帶來什么后果呢？（會把病傳染給別人，自己的病也會越來越嚴(yán)重的）科里亞這時候是什么心情呢？（孤獨、寂寞、難受）他多么希望有人來陪他呀！（2）學(xué)習(xí)課文第二自然段科里亞這么的孤獨寂寞，那他是怎么做的呢？看看第二自然段，生自讀本段，找出相關(guān)語句。就在科里亞感覺真沒意思的時候，忽然，一只紅氣球出現(xiàn)在窗前，他仔細(xì)一看，心情一下子好了，這時怎么回事呢？會不會是偶然有一只氣球飄過呢？（是同學(xué)們來看他了）？（氣球上畫著一張可愛的小臉，非常漂亮）練習(xí)用“可愛的”說句子。（4）學(xué)習(xí)課文第五自然段科里亞看到窗外的氣球怎么了？這時他是什么心情呢？（高興）他的病會不會很快的好起來呢？他為什么高興地笑了？（他感受到了同學(xué)們對他的關(guān)心）學(xué)生練習(xí)用“高興地”說句子。三、總結(jié)課文學(xué)習(xí)了這篇課文，你感受到了什么？（同學(xué)之間的友誼十分珍貴）對了，這就是這篇課文所要告訴我們的道理，讓我們明白朋友之間的友誼是最純潔，最珍貴的，我們一定要珍惜！四、布置作業(yè)如果你是科里亞的同學(xué)，你會對科里亞說些什么呢？窗前的氣球教學(xué)設(shè)計8【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文，從具體的語句中感受同學(xué)之間純真的友愛。在認(rèn)識7個生字，會寫8個生字的過程中，激發(fā)學(xué)生識字興趣，鞏固識字方法，進(jìn)行漢字文化的滲透。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子了解學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，鼓勵生活中識字：教師隨機(jī)點撥：⑴ 多看書，就能多認(rèn)識字。⑶ 從電視上認(rèn)字，輕松又愉快。總結(jié)：生活中處處有漢字，細(xì)心的孩子會和他們交朋友。帶著目標(biāo)，讀課文：學(xué)生自由讀課文，試著和書中的文字交朋友。你讀好了嗎?想讀給別人聽嗎?如果你覺得自己沒讀好，再練一練，想得到別人的幫助，那就兩個人互相讀一讀，聽一聽。(課件先出示字，點擊放大出詞或字)⑴ 認(rèn)讀的字詞：戶(窗戶)、角(一角天空)、始(開始)、周(四周)、張(一張小臉)、病(傳染病)、科里亞、呆呆地、猜、栓、逗、床。⑶ 學(xué)寫“角、戶、床、張、亞”五個生字。三、默讀感受，把自己想到的畫下來默讀課文，獨立感受故事內(nèi)容。第二課時課前活動：游戲：我說你猜。二、講一講，深化感受自由練習(xí)，憑借圖畫將內(nèi)心感受轉(zhuǎn)化為語言。從看圖到讀文，由認(rèn)讀具體語境中的詞語到學(xué)習(xí)生字，了解病中科利亞的單調(diào)生活，感受他失去伙伴后的沒意思。三、演演，溝通情感準(zhǔn)備道具，在情境中體會“可愛的”和“逗人的”。抓住誤點，在具體的語境中理解“開始”學(xué)習(xí)生字“始”。四、想一想，感受友愛憑借圖畫，感受氣球下面同學(xué)們的心意。學(xué)習(xí)生字，由“猜”感受米沙的調(diào)皮、聰明、熱心，和同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛。情感目標(biāo)：體會同學(xué)之間的真摯情感，懂得珍惜友情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、氣球字卡、魔方字卡、學(xué)生字卡、圖片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境（出示黑板上掛著的笑臉氣球）小朋友們，你們看，今天的黑板上多了什么？你們喜歡氣球嗎？為什么？氣球不僅可以你們這些健康的小朋友帶來快樂，它同樣也給一位生病的小朋友送去了驚喜，想知道他是誰嗎？（貼有窗戶圖片的課題）讓我們一起走進(jìn)第22課。）一起讀讀吧！讀了課題，你想知道什么？是的，老師也想知道，就讓我們來讀讀課文吧，請同學(xué)們把書打開到105頁，聽老師范讀課文，注意：要聽準(zhǔn)字音。記住了嗎？“科”字還可以怎樣用？出示“亞”，一起讀，老師告訴你們一個小秘密，“亞”字是一個象形字，我們一起來看看它的演變過程：“亞”最開始表示一塊不完整的方形的田地，四邊都缺少一塊，后來變成了這樣，線條比較的清晰，然后就越來越象現(xiàn)在的漢字了，所以“亞”的意思是：不是最好的，是第二好的，你會組詞嗎？三、隨文識字課文中還有許多的生字寶寶，想不想和它們交朋友?。坑米约合矚g的方式來讀讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字，可以請教老師，也可以請教小伙伴，還可以請教書上的大楓葉。）課文讀的很認(rèn)真，生字你們認(rèn)識了嗎？就和你的小伙伴用識字魔方來讀讀這些字吧。前兩組小朋友讀的聲音洪亮，也都讀對了，老師想加大難度，兩個人一起來當(dāng)火車司機(jī)，試一試。（1）誰愿意讀一讀課文的第一自然節(jié)？其他同學(xué)想一想，你知道了什么？（你的聲音真洪亮、你讀的真通順）什么是傳染?。浚?）所以科利亞只能一個人躺在病床上，科利亞的心情怎樣？你是從課文中的哪句話看出來的？出示“呆”，誰能結(jié)合字形來說一說呆是什么意思？從這個字足可以看出科利亞沒意思極了，誰能試著讀出這種語氣。（3）就在科利亞一個人躺在病床上發(fā)呆的時候，發(fā)生了一件什么事？誰來讀讀第三自然節(jié)。他表演的怎么樣？你們知道“搖搖擺擺”是什么意思了嗎？（4）氣球飄了上來，這是怎么回事？誰來讀讀第四自然段，其他同學(xué)想一想，氣球是什么樣子的？誰還能用“可愛的”說一句話？看到了這個可愛的紅氣球，科利亞想到了誰？找出書中句子。（5）“窗前的氣球”代表了什么？自由讀第五自然節(jié)，和小伙伴說一說。齊讀黑板上的生字。自己寫“亞”字。只要你能把藏在氣球后面的新詞讀對，氣球就會飄走。窗前的氣球教學(xué)設(shè)計10學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識7個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯情意。教學(xué)重難點：識字；有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的友情。二、揭示課題：齊讀課題（課題讀的這么好，老師相信你們課文一定會讀的更好）。①遇到不認(rèn)識的字可以請教課文下面的大樹葉。③遇到難讀的`句子可以用筆畫出來。在讀這些字的時候，你想提醒小朋友注意哪個字的讀音？按照提醒再練習(xí)讀一讀。匯報記憶方法。（愿意讀哪句就讀哪句）主要練習(xí)句子：氣球開始一上一下地動了起來，科利亞猜出來了，準(zhǔn)是米沙想的招兒?？评麃喭巴饽菑埗喝说摹靶∧槨?，高興地笑了。通過讀，你讀懂了什么？你知道什么是傳染病嗎？下面請小朋友們自由讀課文2——5自然段，邊讀邊體會科利亞看到氣球前后的心情變化。五、總結(jié)：這篇課文講述了科利亞得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院，孤獨、寂寞伴隨著他，他的同學(xué)們用氣球來問候，讓他很受感動，通過學(xué)習(xí)，你知道了什么或有哪些收獲呢？板書：科利亞的心情：真沒意思心情好了許多高興地笑了窗前的氣球教學(xué)設(shè)計11《窗前的氣球》學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識7個生字。”說句子。懂得珍惜友情。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片錄音機(jī)教學(xué)過程：一、揭示課題，學(xué)生質(zhì)疑齊讀課題讀了課題，你有什么疑問？小朋友們真聰明，提了這么多，其實呀，這些問題的答案就藏在課文里，只要你們用心去讀書，邊讀邊想，你自己就能解決它。讀完一遍，有什么收獲嗎？快告訴同學(xué)們吧！同學(xué)們說得這么熱鬧，瞧！生字娃娃們急的都從課文里跳出來，你們還認(rèn)識它們嗎？指名帶讀。學(xué)生評價。會寫戶、亞等8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯友誼?！窘虒W(xué)重點】認(rèn)字，寫字。【教學(xué)難點】使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時，融入到課文中去?！窘虒W(xué)時數(shù)】兩課時【教學(xué)過程】第一課時課時目標(biāo)認(rèn)識科、亞等7個字，會在田字格里正確書寫1～2個生字。會用可愛的高興地寫句子。問：小朋友們想象一下，你能把這個圓變成什么?(讓學(xué)生充分發(fā)揮想象說)師在圓上添幾筆變成一個氣球。質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題要問老師?過渡：小朋友們剛才所問的問題，答案或許都藏在課文里。反饋識字情況，指導(dǎo)鞏固識字：⑴ 師：(出示課件)老師這兒有許多小朋友們都喜歡玩的氣球，想要嗎?可氣球有個要求，你要得到它，首先要把藏在氣球上的生字讀正確，并能說出在課文中與它組成什么詞語，那它就屬于你，來試試看!⑵ 打出課件生字，分別出示生字，指名認(rèn)讀，組詞。對讀的不太準(zhǔn)的教師給予糾正。小朋友們讀的可真不錯，大家齊讀一遍好嗎?⑷ 現(xiàn)在進(jìn)行識字第三關(guān)，搶讀，看小朋友們誰能行?準(zhǔn)備好了嗎?(出示生字進(jìn)行搶讀)過渡：剛才小朋友們跟生字寶寶交上了朋友，現(xiàn)在我們把生字寶寶送回到課文中，去請小朋友們把課文讀一讀，好嗎?讓生自由讀課文，做到不漏字，不加字把課文讀正確，讀通順。把課文演一演。小組討論學(xué)習(xí)出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生按自學(xué)提示在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)過渡：哦!小朋友們的學(xué)習(xí)方式可真多。出示課件，請小朋友們齊讀自學(xué)提示：⑴ 這篇課文一共有幾個自然段?⑵ 在小組中自讀一遍課文，邊讀邊領(lǐng)會各段內(nèi)容。⑵ 對一些學(xué)生沒有學(xué)習(xí)到的重難點問題，教師相機(jī)提出，共同探討，或教師彎下腰去請教學(xué)生。六、巧設(shè)兒歌，鞏固二類生字、詞，課文內(nèi)容，升華理解過渡：學(xué)習(xí)了這篇課文我們知道了科利亞看到了這個紅氣球心里特別高興。師生齊唱拍手歌。學(xué)會本課的生字，新詞，能正確讀寫。出示卡片認(rèn)讀生字。 y224。ng b236。運(yùn)用學(xué)過的熟字。重點指導(dǎo)寫字?？蠢蠋煼秾?。窗戶 一角 四周 病床 開始 一張鞏固練習(xí)。1小組讀課文，自選形式。采用