【正文】 讀了課題，你想知道什么？（這個氣球是誰放的？為什么要放在窗前……）同學們真會提問題，老師也想知道答案，讓我們一起通過學習課文來解決這些問題。動物們紛紛向佳佳狼福鴨迅卸醚劾岫劑鞒隼戳恕小熊背著佳佳向醫(yī)院走，小熊累了，小羊背；小羊累了，小豬背……醫(yī)院到了。也可以對故事情節(jié)進行適當改編，比如，用其他辦法看望科利亞。因此，建議老師們把重點放在指導學生春冒氚Ы峁溝淖稚稀“周”字和以前學過的“問、間”等字一樣，屬于上包下?？蠢蠋煼秾?。六、巧設兒歌，鞏固二類生字、詞，課文內容，升華理解過渡：學習了這篇課文我們知道了科利亞看到了這個紅氣球心里特別高興。質疑：讀了課題，你有什么問題要問老師?過渡：小朋友們剛才所問的問題，答案或許都藏在課文里。學生評價。（愿意讀哪句就讀哪句）主要練習句子：氣球開始一上一下地動了起來，科利亞猜出來了，準是米沙想的招兒。窗前的氣球教學設計10學習目標：認識7個生字。前兩組小朋友讀的聲音洪亮，也都讀對了，老師想加大難度，兩個人一起來當火車司機，試一試。抓住誤點，在具體的語境中理解“開始”學習生字“始”。你讀好了嗎?想讀給別人聽嗎?如果你覺得自己沒讀好，再練一練，想得到別人的幫助，那就兩個人互相讀一讀，聽一聽。就在科里亞感覺真沒意思的時候，忽然，一只紅氣球出現(xiàn)在窗前，他仔細一看，心情一下子好了，這時怎么回事呢？會不會是偶然有一只氣球飄過呢？（是同學們來看他了）？（氣球上畫著一張可愛的小臉，非常漂亮）練習用“可愛的”說句子。是啊，所以科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了。D讓我們再一次用朗讀來感受科利亞的`沒意思吧。教學難點：體會主人公的情感變化，培養(yǎng)愛心。氣球停了一會兒，開始一上一下地動起來，這是怎么回事？同學們，你能告訴科利亞嗎？科利亞看到氣球，心情一下子好了許多。通過自主探究、合作交流，體會同學之間的真摯情誼。最讓科利亞覺得沒意思的是什么？請你找出有關句子讀給同桌聽一聽。窗前的氣球教學設計4【教學目標】認識“科、亞、呆、始、猜、栓、逗”七個生字，能在田字格中正確書寫“戶、角、床、始、亞、周、病、張”八個生字。然后再體會他看到紅氣球后的心情，前后進行比較，有了自己的心得和領悟。生：指生讀師：是啊，同學們的舉動讓科利亞的心情一下子好了許多，心情好了，臉上的表情有變化嗎？生：有，科利亞高興地笑了。師：我們一起看課文中是怎樣說的，誰來讀第二自然段？生：點名讀師：從哪些詞可與看出科利亞很傷心、很難過？生：呆呆地靜靜地他覺得真沒意思師：你們真會讀書從書中的詞語和句子中讀懂了真么多內容，你們已經走進了科利亞的內心，此時的科利亞臉上的表情應該是怎樣的？生：愁眉苦臉痛苦師：你能讀出科利亞此時的心情嗎？生：指生讀師：通過你的朗讀，我們已經來到了科利亞的病床前，看到科利亞傷心難過的樣子，來，就讓我們一起想她這樣再一次感受一下科利亞此時的心情。師：除了他的同學，還有誰呢？生：還有他的爸爸媽媽。師：誰來讀第四個句子?，F(xiàn)在告訴老師，課文有幾個自然段，用手勢表示，恩，都標對了，標完的同學自己讀課文，遇到不認識的生字多讀兩遍，還要做到句子讀通順。體會科利亞的情感變化，領會課文中所要表達的美好友情。氣球停了一會兒，開始一上一下地動起來，這是怎么回事？生自由朗讀第4和第5自然段，說說飄在科利亞窗前的紅氣球是怎么回事。教學過程：課前互動：生齊背誦《增廣賢文》之《知己》、《相處》、《情誼》。（抓住前文“搖搖擺擺”體會不容易，“一上一下”抖動是為了引起科利亞的注意。）科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆得望著窗戶。通過自主探究、合作交流體會同學之間的真摯情誼。此時的科利亞是多么的（孤獨、無聊、難過）。三、品讀課文，感受“真沒意思”科利亞病了，住進了醫(yī)院，躺在病床上，他覺得怎么樣？請用文中的一個詞語來回答。學生修改。（2）我看到大家都笑了，不光心里高興，臉上也露出了笑容。結：有的同學認為找這個詞，有的同學認為找那個詞，只要我們用心讀，按照自己的想法，就一定能讀出科利亞的孤獨，難過。二、小組合作，讀文識字。他們可能會說“友誼萬歲”，可能會說“科利亞你快點好吧”，可能會問“米沙他們是怎么想出這個辦法的呢”，“在想出這個辦法之前，他們還想了哪些辦法呢”，“還有沒有更好的辦法呢”？窗前的氣球將激動著孩子們的顆顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈，引領著孩子們打開想象的大門，飛向真情的天空。你認為，這只氣球代表著什么呢？出示填空：窗前的氣球代表著_____________。）出示句子：①氣球上畫著一張小臉?！敝该x。老師發(fā)現(xiàn)大家讀得特別認真，請得到表揚的同學舉起手看一看，這么多，真行，老師還沒教，就讀得這么好，真是不容易。二、初讀課文，識記生字自由讀課文。正當科利亞孤獨寂寞時，一張畫著笑臉的紅氣球來陪他作伴了，這真是一份驚喜。配樂齊讀。當米沙____________時，科利亞_________?？评麃啞案吲d地笑了”。體會同學間的真情。接下來，咱就通過朗讀，把科利亞的孤獨、傷心、難過、無聊讀出來。（1）科利亞看到紅氣球多么高興呀！我們就讀出科利亞高興的心情。自己練寫兩個。學習生字（1）看小朋友讀得這么認真，生字朋友都迫不及待地出來跟大家見面了，趕緊和它們打打招呼吧！a、出示帶拼音生字，自由讀，你覺得哪個字最難讀？點撥：“始”、“拴”，多種形式讀—小老師讀、開火車讀、男女生讀、齊讀 b、去拼音認讀，指名讀、齊讀（2）交流識字方法 加一加：科、呆、始、猜、拴、逗 換一換：抬—始、請—猜 減一減：惡—亞（3）認讀詞語a開始、猜出來、拴著、逗人（要求讀準音）b靜靜地、呆呆地（指導讀好，第二個字讀輕聲。）C、出示：從三樓能望到什么呢？除了對面的樓房和一角天空以外，什么也看不見。師巡視指導，提醒書寫姿勢。理解傳染病。抓住一下子?！耙恢鳌苯虒W目標：認識科、亞等7個生字，會用這些生字詞說一句話?！逼肺丁办o靜地、呆呆地”，用加減詞對比讀法。會寫8個字。生：學生自學師：巡視指導：你真棒，坐姿很端正，速度也快。（5）科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。師：你想到了“誰”可能是哪些人？生：科里亞。誰還想再來說生：病床上的科里亞，看不到他可愛的寵物，看不到他的家人，看不到他的同學，科里亞，你快點康復吧。生：（齊讀）科里亞的心情一下子好了許多。我先讓學生讀課文第一段。二年級學生給我的總體感覺是形象思維十分活躍，語言和行為十分活躍。在科利亞小朋友生病住院期間，他的心情有了什么變化？聽同學們再讀課文，劃出有關的詞句。五、拓展，作業(yè)在我們班里有發(fā)生過許許多多同學間互相關心愛護的感人故事，誰愿意站起來說一說？總結：同學們的友情是最美好的，生活在這樣溫暖的集體中，我們每個人都是幸福的，誰能想課文一樣，把班里發(fā)生的最令人感動的故事講給你們的父母聽，讓他們也來感受我們之間友誼的美好。指名讀、配樂范讀、練讀、指名讀、齊讀。三、拓展性作業(yè)：在我們班里有發(fā)生過許許多多同學間互相關心愛護的感人故事，誰愿意站起來說一說？窗前的氣球教學設計6教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“傳染病”，會用“可愛的”“高興地”寫句子。）科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆得望著窗戶。嘰嘰喳喳地他們在說些什么??？結合前文理解“指手畫腳”。復習生字詞。剩下的字讓我們在學習窗前的氣球時了解它們、掌握他們。帶著自己的感受，進行有感情地朗讀。（我發(fā)現(xiàn)你們會學習了，邊讀邊畫，這是一個學習的好方法。五、擴展看你們寫的這樣認真，老師再和你們玩一個小游戲，打氣球。我們要舉行男女生賽讀，誰先讀？這些字生活中在哪里見過呢？用什么辦法把它們記住呢？4人為一組把最巧妙的記憶方法介紹給伙伴。二、初讀課文，識記生字自由讀課文。一、創(chuàng)意激趣，談話導入師畫一個圓在黑板上。⑶ 在小組中交流讀了課文后，你知道些什么?檢查小組合作討論學習情況，融入創(chuàng)新思維的訓練，進行探究性學習⑴ 指名學生匯報在小組內學習提示中的每一個問題。運用字形、偏旁、字義等。鼓勵學生發(fā)現(xiàn)識字方法，讓學生體驗成功的快樂。他也許是被“可愛的小臉”逗樂而笑，也許是為米沙的“創(chuàng)舉”而會心地笑，也許是忘卻了病房里的孤單開心地笑……要讓同學們自己去想象，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去討論，在讀中去體會。小熊忽地站起來，向門外走去：“我們去接佳佳!”“對，我們去接佳佳!”動物們呼啦一下都向門口走去。a、什么樣的氣球？（紅紅的氣球、大大的氣球……）b、在氣球前加動作詞（拍氣球、吹氣球……）同學們說得又熱鬧又有趣。學生簡單交流初步感受?！贝扒暗臍馇蚪虒W設計14教學目標：認識“科、亞”等7個字。四、資料袋老師住院了動物幼兒園的河馬老師生病住院了，動物們很著急。書寫要領如下：⑴上橫要短，左撇要長。1小組搶字組詞游戲。六、布置作業(yè)，準備下課第二課時課時目標有感情地朗讀課文，并能用自己的話說一說課文內容。讀得好的可當小老師帶大家讀。會用可愛的高興地寫句子。四、初讀課文（小朋友的生字識記的很好，現(xiàn)在讓我們來讀讀課文好嗎？）齊讀第一自然段。懂得珍惜友情。強調“靜靜”“呆呆”和最后一個問句。學習表達，在語境中學習“四周”，學會生字“周”。⑵ 認讀時了解學生對傳染病的了解?？评飦喌男那榘l(fā)生了什么樣的變化呢？（從真沒意思變成了高興地笑了）這種快樂是誰帶給他的呢？（是同學們帶給他的）說明了友誼的力量是很大的?！笨评麃喅烁吲d,你覺得他還有什么感受呢?再次齊讀課文的最后一個自然段?？焖僮x一讀4自然段。二、整體感知自由讀課文，動手畫一畫。正當科利亞孤獨寂寞時，一張畫著笑臉的紅氣球來陪他作伴了，這真是一份驚喜。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。找出有關的39?！窘虒W重點】掌握生字詞，讀好課文，體會同學間的友情。先讓學生通過閱讀課文一、二段，勾畫體現(xiàn)病中科利亞的心情的句子，感受科利亞的“孤單、寂寞”。師：是的，那這個氣球有什么含義嗎？生：這個氣球代表同學們來看望科利亞，科利亞知道同學們關心他，所以他高興地笑了。氣球上畫著一張小臉。師：除了人，再想想，躺在病床上的科里亞，還有可能看不到誰呢？生：看不到外面所有的東西。這叫正確流利，我們和他一樣正確流利讀第四句。師：什么叫自己讀自己的呢？就是我不和別人一起讀，我看誰會自己讀自己的。師：平時，你們在什么時候、哪些地方看到過氣球？生：比如說在舞臺上看過。說說科利亞為什么變得高興起來。氣球往往出現(xiàn)在重大、喜慶的日子里，給我們的節(jié)日增添歡快的氣氛。你們覺得讓科利亞高興起來的是什么?。浚馇颍┻@是怎樣的氣球呀？（可愛的氣球）那這僅僅是一個可愛的氣球嗎？那它還是怎樣的？（生答）它代表同學們來問候科利亞”正因為有了這樣一個氣球，所以“科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了。齊讀一、二自然段。體會、感悟課文所蘊涵著的人文內涵。突然，一個紅氣球搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。我們來交流一下。同學們，今天我們主要學習了兩種朗讀課文的好方法，希望以后朗讀時學著運用，相信你的朗讀水平一定能提高很多。用學到的好方法再來齊讀第五自然段，讓我再來感受一回科利亞的高興。老師指導朗讀。出示生詞，檢查掌握情況。學情分析：對于剛剛升入小學二年級的學生來說，他們具有強烈的好奇心和求知欲，具有初步的識字、朗讀和合作學習的能力，但對于學習方法的掌握還有待逐步提高，還需要教師加以積極有效的引導。1指導學生進行有感情朗讀三——五段，體會科利亞的高興心情。）我看到了教室里有50張可愛的小臉。（出示課文插圖）瞧，這是一只窗前的氣球。三、精讀課文，感悟理解師用敘述性語氣讀第一節(jié)。懂得珍惜友情。氣球停了一會兒，開始一上一下地動起來，這是怎么回事？同學們，你能告訴科利亞嗎？科利亞看到氣球，心情一下子好了許多。請你細細地讀這段話，這段話中的哪一句話讓你深切地感受到了科利亞的“孤單、寂寞”呢？找出句子讀一讀。（學生各抒己見）正因為這樣，所以科利亞很肯定地想，這“準是米沙想的招兒”。透過這個紅氣球，科利亞的心飛到了窗外，飛到了伙伴們的身邊。第四、五自然段能讀出科里亞高興、激動的心情。）同學們，科里亞得的就是一種傳染病，他住進了醫(yī)院??（課件：躺在床上望著窗外。齊讀兩個好方法。這兩個字有一個共同的特點，是什么？（半包圍結構、外大里?。┪覀兿葋韺W寫“病”字。我們一起來讀讀，指導朗讀，師范讀。（1）是啊，誰也不準來看他，他也不能到病房外面去，他只能——靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。（寫“病”字的時候注意，一點在中間，一橫短短的，左撇要長，里面是甲乙丙丁的丙，丙字橫折鉤在橫中線起筆，最后一筆是點。自己再讀讀這兩句話，有問題要問嗎？為什么會感覺沒意思？為什么后來又笑了？那張“小臉是怎么樣的？這個氣球是哪兒來的?三、研讀沒意思自由讀讀課文2自然段，說說你從哪兒體會到沒意思的。誰能用“可愛的”來說一句話嗎？預設點：“這下他猜出來了，準是米沙想的招兒”。突然有一天，他發(fā)現(xiàn)窗外有一個紅氣球，上面還畫著一張可愛的小臉，科利亞笑了，他知道這一定是他的好朋友想出的辦法。三、隨文識字，理解課文。男女生合作朗讀詩歌。師：大家一起讀讀課題。師：這次，那些調皮的生字寶寶搬家了，跑到這五個句子中去了，你們趕快讀一讀，能讀出這五個句子來嗎？師：出示五個句子：（1）科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。現(xiàn)在請同學們齊讀課文第一自然段，一邊讀一邊想，通過第以自然段你都知道了什么？生：我知道了科利亞得了傳染病。師：誰來說一說。師