【正文】 讀了課題，你想知道什么？（這個(gè)氣球是誰(shuí)放的？為什么要放在窗前……）同學(xué)們真會(huì)提問(wèn)題，老師也想知道答案，讓我們一起通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)解決這些問(wèn)題。動(dòng)物們紛紛向佳佳狼福鴨迅卸醚劾岫劑鞒隼戳恕小熊背著佳佳向醫(yī)院走，小熊累了，小羊背；小羊累了，小豬背……醫(yī)院到了。也可以對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行適當(dāng)改編，比如，用其他辦法看望科利亞。因此，建議老師們把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生春冒氚Ы峁溝淖稚稀“周”字和以前學(xué)過(guò)的“問(wèn)、間”等字一樣，屬于上包下?？蠢蠋煼秾?。六、巧設(shè)兒歌，鞏固二類生字、詞，課文內(nèi)容，升華理解過(guò)渡：學(xué)習(xí)了這篇課文我們知道了科利亞看到了這個(gè)紅氣球心里特別高興。質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)老師?過(guò)渡：小朋友們剛才所問(wèn)的問(wèn)題，答案或許都藏在課文里。學(xué)生評(píng)價(jià)。（愿意讀哪句就讀哪句）主要練習(xí)句子：氣球開(kāi)始一上一下地動(dòng)了起來(lái)，科利亞猜出來(lái)了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)10學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。前兩組小朋友讀的聲音洪亮，也都讀對(duì)了，老師想加大難度，兩個(gè)人一起來(lái)當(dāng)火車司機(jī)，試一試。抓住誤點(diǎn)，在具體的語(yǔ)境中理解“開(kāi)始”學(xué)習(xí)生字“始”。你讀好了嗎?想讀給別人聽(tīng)嗎?如果你覺(jué)得自己沒(méi)讀好，再練一練，想得到別人的幫助，那就兩個(gè)人互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。就在科里亞感覺(jué)真沒(méi)意思的時(shí)候，忽然，一只紅氣球出現(xiàn)在窗前，他仔細(xì)一看，心情一下子好了，這時(shí)怎么回事呢？會(huì)不會(huì)是偶然有一只氣球飄過(guò)呢？（是同學(xué)們來(lái)看他了）？（氣球上畫著一張可愛(ài)的小臉，非常漂亮）練習(xí)用“可愛(ài)的”說(shuō)句子。是啊，所以科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了。D讓我們?cè)僖淮斡美首x來(lái)感受科利亞的`沒(méi)意思吧。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)主人公的情感變化，培養(yǎng)愛(ài)心。氣球停了一會(huì)兒，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)，這是怎么回事？同學(xué)們，你能告訴科利亞嗎？科利亞看到氣球，心情一下子好了許多。通過(guò)自主探究、合作交流，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情誼。最讓科利亞覺(jué)得沒(méi)意思的是什么？請(qǐng)你找出有關(guān)句子讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“科、亞、呆、始、猜、栓、逗”七個(gè)生字，能在田字格中正確書寫“戶、角、床、始、亞、周、病、張”八個(gè)生字。然后再體會(huì)他看到紅氣球后的心情，前后進(jìn)行比較，有了自己的心得和領(lǐng)悟。生：指生讀師：是啊，同學(xué)們的舉動(dòng)讓科利亞的心情一下子好了許多，心情好了，臉上的表情有變化嗎？生：有，科利亞高興地笑了。師：我們一起看課文中是怎樣說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀第二自然段？生：點(diǎn)名讀師：從哪些詞可與看出科利亞很傷心、很難過(guò)？生：呆呆地靜靜地他覺(jué)得真沒(méi)意思師：你們真會(huì)讀書從書中的詞語(yǔ)和句子中讀懂了真么多內(nèi)容，你們已經(jīng)走進(jìn)了科利亞的內(nèi)心，此時(shí)的科利亞臉上的表情應(yīng)該是怎樣的？生：愁眉苦臉痛苦師：你能讀出科利亞此時(shí)的心情嗎？生：指生讀師：通過(guò)你的朗讀，我們已經(jīng)來(lái)到了科利亞的病床前，看到科利亞傷心難過(guò)的樣子，來(lái)，就讓我們一起想她這樣再一次感受一下科利亞此時(shí)的心情。師：除了他的同學(xué)，還有誰(shuí)呢？生：還有他的爸爸媽媽。師：誰(shuí)來(lái)讀第四個(gè)句子?，F(xiàn)在告訴老師，課文有幾個(gè)自然段，用手勢(shì)表示，恩，都標(biāo)對(duì)了，標(biāo)完的同學(xué)自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字多讀兩遍，還要做到句子讀通順。體會(huì)科利亞的情感變化，領(lǐng)會(huì)課文中所要表達(dá)的美好友情。氣球停了一會(huì)兒，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)，這是怎么回事？生自由朗讀第4和第5自然段，說(shuō)說(shuō)飄在科利亞窗前的紅氣球是怎么回事。教學(xué)過(guò)程：課前互動(dòng)：生齊背誦《增廣賢文》之《知己》、《相處》、《情誼》。（抓住前文“搖搖擺擺”體會(huì)不容易，“一上一下”抖動(dòng)是為了引起科利亞的注意。）科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆得望著窗戶。通過(guò)自主探究、合作交流體會(huì)同學(xué)之間的真摯情誼。此時(shí)的科利亞是多么的（孤獨(dú)、無(wú)聊、難過(guò)）。三、品讀課文，感受“真沒(méi)意思”科利亞病了，住進(jìn)了醫(yī)院，躺在病床上，他覺(jué)得怎么樣？請(qǐng)用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)回答。學(xué)生修改。（2）我看到大家都笑了，不光心里高興，臉上也露出了笑容。結(jié)：有的同學(xué)認(rèn)為找這個(gè)詞，有的同學(xué)認(rèn)為找那個(gè)詞，只要我們用心讀，按照自己的想法，就一定能讀出科利亞的孤獨(dú)，難過(guò)。二、小組合作，讀文識(shí)字。他們可能會(huì)說(shuō)“友誼萬(wàn)歲”，可能會(huì)說(shuō)“科利亞你快點(diǎn)好吧”，可能會(huì)問(wèn)“米沙他們是怎么想出這個(gè)辦法的呢”，“在想出這個(gè)辦法之前，他們還想了哪些辦法呢”，“還有沒(méi)有更好的辦法呢”？窗前的氣球?qū)⒓?dòng)著孩子們的顆顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈，引領(lǐng)著孩子們打開(kāi)想象的大門，飛向真情的天空。你認(rèn)為，這只氣球代表著什么呢？出示填空：窗前的氣球代表著_____________。）出示句子：①氣球上畫著一張小臉?！敝该x。老師發(fā)現(xiàn)大家讀得特別認(rèn)真，請(qǐng)得到表?yè)P(yáng)的同學(xué)舉起手看一看，這么多，真行，老師還沒(méi)教，就讀得這么好，真是不容易。二、初讀課文，識(shí)記生字自由讀課文。正當(dāng)科利亞孤獨(dú)寂寞時(shí)，一張畫著笑臉的紅氣球來(lái)陪他作伴了，這真是一份驚喜。配樂(lè)齊讀。當(dāng)米沙____________時(shí)，科利亞_________?？评麃啞案吲d地笑了”。體會(huì)同學(xué)間的真情。接下來(lái)，咱就通過(guò)朗讀，把科利亞的孤獨(dú)、傷心、難過(guò)、無(wú)聊讀出來(lái)。（1）科利亞看到紅氣球多么高興呀！我們就讀出科利亞高興的心情。自己練寫兩個(gè)。學(xué)習(xí)生字（1）看小朋友讀得這么認(rèn)真，生字朋友都迫不及待地出來(lái)跟大家見(jiàn)面了，趕緊和它們打打招呼吧！a、出示帶拼音生字，自由讀，你覺(jué)得哪個(gè)字最難讀？點(diǎn)撥：“始”、“拴”，多種形式讀—小老師讀、開(kāi)火車讀、男女生讀、齊讀 b、去拼音認(rèn)讀，指名讀、齊讀（2）交流識(shí)字方法 加一加：科、呆、始、猜、拴、逗 換一換：抬—始、請(qǐng)—猜 減一減：惡—亞（3）認(rèn)讀詞語(yǔ)a開(kāi)始、猜出來(lái)、拴著、逗人（要求讀準(zhǔn)音）b靜靜地、呆呆地（指導(dǎo)讀好，第二個(gè)字讀輕聲。）C、出示：從三樓能望到什么呢？除了對(duì)面的樓房和一角天空以外，什么也看不見(jiàn)。師巡視指導(dǎo)，提醒書寫姿勢(shì)。理解傳染病。抓住一下子?！耙恢鳌苯虒W(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)科、亞等7個(gè)生字，會(huì)用這些生字詞說(shuō)一句話?！逼肺丁办o靜地、呆呆地”，用加減詞對(duì)比讀法。會(huì)寫8個(gè)字。生：學(xué)生自學(xué)師：巡視指導(dǎo)：你真棒，坐姿很端正，速度也快。（5）科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。師：你想到了“誰(shuí)”可能是哪些人？生：科里亞。誰(shuí)還想再來(lái)說(shuō)生：病床上的科里亞，看不到他可愛(ài)的寵物，看不到他的家人，看不到他的同學(xué)，科里亞，你快點(diǎn)康復(fù)吧。生：（齊讀）科里亞的心情一下子好了許多。我先讓學(xué)生讀課文第一段。二年級(jí)學(xué)生給我的總體感覺(jué)是形象思維十分活躍，語(yǔ)言和行為十分活躍。在科利亞小朋友生病住院期間，他的心情有了什么變化？聽(tīng)同學(xué)們?cè)僮x課文，劃出有關(guān)的詞句。五、拓展，作業(yè)在我們班里有發(fā)生過(guò)許許多多同學(xué)間互相關(guān)心愛(ài)護(hù)的感人故事，誰(shuí)愿意站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？總結(jié)：同學(xué)們的友情是最美好的，生活在這樣溫暖的集體中，我們每個(gè)人都是幸福的，誰(shuí)能想課文一樣，把班里發(fā)生的最令人感動(dòng)的故事講給你們的父母聽(tīng)，讓他們也來(lái)感受我們之間友誼的美好。指名讀、配樂(lè)范讀、練讀、指名讀、齊讀。三、拓展性作業(yè)：在我們班里有發(fā)生過(guò)許許多多同學(xué)間互相關(guān)心愛(ài)護(hù)的感人故事，誰(shuí)愿意站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“傳染病”，會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”寫句子。）科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆得望著窗戶。嘰嘰喳喳地他們?cè)谡f(shuō)些什么??？結(jié)合前文理解“指手畫腳”。復(fù)習(xí)生字詞。剩下的字讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)窗前的氣球時(shí)了解它們、掌握他們。帶著自己的感受，進(jìn)行有感情地朗讀。（我發(fā)現(xiàn)你們會(huì)學(xué)習(xí)了，邊讀邊畫，這是一個(gè)學(xué)習(xí)的好方法。五、擴(kuò)展看你們寫的這樣認(rèn)真，老師再和你們玩一個(gè)小游戲，打氣球。我們要舉行男女生賽讀，誰(shuí)先讀？這些字生活中在哪里見(jiàn)過(guò)呢？用什么辦法把它們記住呢？4人為一組把最巧妙的記憶方法介紹給伙伴。二、初讀課文，識(shí)記生字自由讀課文。一、創(chuàng)意激趣，談話導(dǎo)入師畫一個(gè)圓在黑板上。⑶ 在小組中交流讀了課文后，你知道些什么?檢查小組合作討論學(xué)習(xí)情況，融入創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)⑴ 指名學(xué)生匯報(bào)在小組內(nèi)學(xué)習(xí)提示中的每一個(gè)問(wèn)題。運(yùn)用字形、偏旁、字義等。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。他也許是被“可愛(ài)的小臉”逗樂(lè)而笑，也許是為米沙的“創(chuàng)舉”而會(huì)心地笑，也許是忘卻了病房里的孤單開(kāi)心地笑……要讓同學(xué)們自己去想象，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去討論，在讀中去體會(huì)。小熊忽地站起來(lái)，向門外走去：“我們?nèi)ソ蛹鸭?”“對(duì)，我們?nèi)ソ蛹鸭?”動(dòng)物們呼啦一下都向門口走去。a、什么樣的氣球？（紅紅的氣球、大大的氣球……）b、在氣球前加動(dòng)作詞（拍氣球、吹氣球……）同學(xué)們說(shuō)得又熱鬧又有趣。學(xué)生簡(jiǎn)單交流初步感受?！贝扒暗臍馇蚪虒W(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“科、亞”等7個(gè)字。四、資料袋老師住院了動(dòng)物幼兒園的河馬老師生病住院了，動(dòng)物們很著急。書寫要領(lǐng)如下：⑴上橫要短，左撇要長(zhǎng)。1小組搶字組詞游戲。六、布置作業(yè)，準(zhǔn)備下課第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)有感情地朗讀課文，并能用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文內(nèi)容。讀得好的可當(dāng)小老師帶大家讀。會(huì)用可愛(ài)的高興地寫句子。四、初讀課文（小朋友的生字識(shí)記的很好，現(xiàn)在讓我們來(lái)讀讀課文好嗎？）齊讀第一自然段。懂得珍惜友情。強(qiáng)調(diào)“靜靜”“呆呆”和最后一個(gè)問(wèn)句。學(xué)習(xí)表達(dá)，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)“四周”，學(xué)會(huì)生字“周”。⑵ 認(rèn)讀時(shí)了解學(xué)生對(duì)傳染病的了解?？评飦喌男那榘l(fā)生了什么樣的變化呢？（從真沒(méi)意思變成了高興地笑了）這種快樂(lè)是誰(shuí)帶給他的呢？（是同學(xué)們帶給他的）說(shuō)明了友誼的力量是很大的?！笨评麃喅烁吲d,你覺(jué)得他還有什么感受呢?再次齊讀課文的最后一個(gè)自然段?？焖僮x一讀4自然段。二、整體感知自由讀課文，動(dòng)手畫一畫。正當(dāng)科利亞孤獨(dú)寂寞時(shí)，一張畫著笑臉的紅氣球來(lái)陪他作伴了，這真是一份驚喜。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。找出有關(guān)的39。【教學(xué)重點(diǎn)】掌握生字詞，讀好課文，體會(huì)同學(xué)間的友情。先讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文一、二段，勾畫體現(xiàn)病中科利亞的心情的句子，感受科利亞的“孤單、寂寞”。師：是的，那這個(gè)氣球有什么含義嗎？生：這個(gè)氣球代表同學(xué)們來(lái)看望科利亞，科利亞知道同學(xué)們關(guān)心他，所以他高興地笑了。氣球上畫著一張小臉。師：除了人，再想想，躺在病床上的科里亞，還有可能看不到誰(shuí)呢？生：看不到外面所有的東西。這叫正確流利，我們和他一樣正確流利讀第四句。師：什么叫自己讀自己的呢？就是我不和別人一起讀，我看誰(shuí)會(huì)自己讀自己的。師：平時(shí)，你們?cè)谑裁磿r(shí)候、哪些地方看到過(guò)氣球？生：比如說(shuō)在舞臺(tái)上看過(guò)。說(shuō)說(shuō)科利亞為什么變得高興起來(lái)。氣球往往出現(xiàn)在重大、喜慶的日子里，給我們的節(jié)日增添歡快的氣氛。你們覺(jué)得讓科利亞高興起來(lái)的是什么啊？（氣球）這是怎樣的氣球呀？（可愛(ài)的氣球）那這僅僅是一個(gè)可愛(ài)的氣球嗎？那它還是怎樣的？（生答）它代表同學(xué)們來(lái)問(wèn)候科利亞”正因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)氣球，所以“科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了。齊讀一、二自然段。體會(huì)、感悟課文所蘊(yùn)涵著的人文內(nèi)涵。突然，一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來(lái)，在科利亞房間的窗戶前停住了。我們來(lái)交流一下。同學(xué)們，今天我們主要學(xué)習(xí)了兩種朗讀課文的好方法，希望以后朗讀時(shí)學(xué)著運(yùn)用，相信你的朗讀水平一定能提高很多。用學(xué)到的好方法再來(lái)齊讀第五自然段，讓我再來(lái)感受一回科利亞的高興。老師指導(dǎo)朗讀。出示生詞，檢查掌握情況。學(xué)情分析：對(duì)于剛剛升入小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，具有初步的識(shí)字、朗讀和合作學(xué)習(xí)的能力，但對(duì)于學(xué)習(xí)方法的掌握還有待逐步提高，還需要教師加以積極有效的引導(dǎo)。1指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀三——五段，體會(huì)科利亞的高興心情。）我看到了教室里有50張可愛(ài)的小臉。（出示課文插圖）瞧，這是一只窗前的氣球。三、精讀課文，感悟理解師用敘述性語(yǔ)氣讀第一節(jié)。懂得珍惜友情。氣球停了一會(huì)兒，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)，這是怎么回事？同學(xué)們，你能告訴科利亞嗎？科利亞看到氣球，心情一下子好了許多。請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀這段話，這段話中的哪一句話讓你深切地感受到了科利亞的“孤單、寂寞”呢？找出句子讀一讀。（學(xué)生各抒己見(jiàn)）正因?yàn)檫@樣，所以科利亞很肯定地想，這“準(zhǔn)是米沙想的招兒”。透過(guò)這個(gè)紅氣球，科利亞的心飛到了窗外，飛到了伙伴們的身邊。第四、五自然段能讀出科里亞高興、激動(dòng)的心情。）同學(xué)們，科里亞得的就是一種傳染病，他住進(jìn)了醫(yī)院??（課件：躺在床上望著窗外。齊讀兩個(gè)好方法。這兩個(gè)字有一個(gè)共同的特點(diǎn)，是什么？（半包圍結(jié)構(gòu)、外大里?。┪覀兿葋?lái)學(xué)寫“病”字。我們一起來(lái)讀讀，指導(dǎo)朗讀，師范讀。（1）是啊，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去，他只能——靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。（寫“病”字的時(shí)候注意，一點(diǎn)在中間，一橫短短的，左撇要長(zhǎng)，里面是甲乙丙丁的丙，丙字橫折鉤在橫中線起筆，最后一筆是點(diǎn)。自己再讀讀這兩句話，有問(wèn)題要問(wèn)嗎？為什么會(huì)感覺(jué)沒(méi)意思？為什么后來(lái)又笑了？那張“小臉是怎么樣的？這個(gè)氣球是哪兒來(lái)的?三、研讀沒(méi)意思自由讀讀課文2自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪兒體會(huì)到?jīng)]意思的。誰(shuí)能用“可愛(ài)的”來(lái)說(shuō)一句話嗎？預(yù)設(shè)點(diǎn)：“這下他猜出來(lái)了，準(zhǔn)是米沙想的招兒”。突然有一天，他發(fā)現(xiàn)窗外有一個(gè)紅氣球，上面還畫著一張可愛(ài)的小臉，科利亞笑了，他知道這一定是他的好朋友想出的辦法。三、隨文識(shí)字，理解課文。男女生合作朗讀詩(shī)歌。師：大家一起讀讀課題。師：這次，那些調(diào)皮的生字寶寶搬家了，跑到這五個(gè)句子中去了，你們趕快讀一讀，能讀出這五個(gè)句子來(lái)嗎？師：出示五個(gè)句子：（1）科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第一自然段，一邊讀一邊想，通過(guò)第以自然段你都知道了什么？生：我知道了科利亞得了傳染病。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。師