【正文】 計(jì)意圖：在識(shí)字教學(xué)的過程中，滲透多音字的教學(xué)，讓學(xué)生在教學(xué)的特定環(huán)境中巧記生字的音形義。（12分鐘寫字，播抒情古箏音樂）用實(shí)物投影展示個(gè)別學(xué)生的書寫，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。生字掌握了，下面考考大家的讀書。３、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫“板、椅”兩個(gè)個(gè)生字，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“板凳、椅子、粗糙、泄氣、自信”等詞語的意思。相機(jī)正音：板凳。你們的笑臉一張比一張燦爛。小獾，刺猬稱贊你之后，你們相信自己能怎么樣？（我不但能把板凳做好，我還能做椅子。我認(rèn)為我這堂課的亮點(diǎn)在學(xué)生比較投入，學(xué)生的朗讀效果比較好。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。我們先來看看小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？ 快速找一找。誰愿意做小獾，誰愿意做小刺猬？（同桌表演――指名分角色表演）說話練習(xí)：()一 比板凳是一個(gè)比一個(gè)好，小樹是——（一棵比一棵壯），你還能贊一贊其他東西嗎？最后，讓我們?cè)僖淮畏Q贊小獾吧！總結(jié)：別人做得好我們要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊?？梢愿鶕?jù)時(shí)間提示來找一找，清晨——傍晚——）今天我們就學(xué)習(xí)課文1——4小節(jié)。學(xué)生的思維不能在教師的引領(lǐng)下快速的轉(zhuǎn)動(dòng)，因此我想，我這一問題的設(shè)計(jì)可能是有問題的，可以說是無效的。：板、椅、但、傍觀察一下，“板”和“椅”有什么相同的地方？“但”和“傍”呢？示范教學(xué)“椅”，舉一反三寫其它三個(gè)字。齊讀句子Ｂ出示詞條“泄氣”誰來讀?“泄氣”什么意思？（灰心，沒有信心了，不想干了。老師夸學(xué)生。）（２）出示詞卡，學(xué)習(xí)“刺猬”“獾” 刺猬：刺，平舌音；刺猬是輕聲詞。３、配音朗讀比賽：自由組合給動(dòng)畫課件配音朗讀，評(píng)選最佳配音組合。３、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。你知道傍晚是什么時(shí)候嗎？對(duì)了，就是指太陽下山的時(shí)候。教師示范寫“傍”字。）大家真的很會(huì)開動(dòng)腦筋，想出了這樣好的識(shí)字方法。找到不認(rèn)識(shí)的字嗎？老師剛才走了一圈，發(fā)現(xiàn)你們找到的就是這些生字，幻燈出示二類生字。我的媽媽長(zhǎng)得真漂亮。利用學(xué)生已學(xué)過的形聲字、形近字等識(shí)字方法進(jìn)行歸類識(shí)字，讓學(xué)生當(dāng)識(shí)字的小主人，實(shí)現(xiàn)自主識(shí)字，快樂識(shí)字的理念。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，懂得欣賞別人。正當(dāng)小獾泄氣的時(shí)候，小刺猬拿起板凳仔細(xì)地看了看，小刺猬給小獾豎起大拇指，夸它一個(gè)比一個(gè)做得好。）四、自讀課文，鞏固讀音。如：運(yùn)用基本字加偏旁識(shí)字（但、傍）用換偏旁的方法識(shí)字（清）。你們的詞匯量真豐富。這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)，下課?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課文的總結(jié)起了畫龍點(diǎn)睛的作用，梳理教學(xué)流程的脈絡(luò)，然后教師再提出一個(gè)新的問題，讓學(xué)生有一個(gè)思考探索的空間，讓人宛如繞梁三日，回味無窮。他們會(huì)得到稱贊嗎？３、讀課文：從哪些詞語句中可以看出小獾和刺猬值得稱贊？為什么？⑴找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，再自讀體會(huì)。齊讀課題。（視情況提示：看上去??摸上去??坐上去??）像這樣不精細(xì)、不光滑用一個(gè)詞來說就是——粗糙。小獾見小刺猬來了，高興地——迎上去。我們來分角色朗讀５－７段，（師讀旁白，一生小獾，一生刺猬）其他同學(xué)是小評(píng)委，認(rèn)真聽，看看誰能像小刺猬那樣能發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。孩子們對(duì)這個(gè)詞的理解說不出來。）稱贊的力量可真大！今天這節(jié)課我們來了解一下兩個(gè)小動(dòng)物之間相互稱贊的故事，出示題目――稱贊（板書）（指名讀、齊讀，前面是翹舌音，后面是平舌音。（示第2段，齊讀）小刺猬怎么發(fā)現(xiàn)他的認(rèn)真的？請(qǐng)小朋友讀讀第3段吧！示句“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。）還讀懂了什么？（看得不仔細(xì)就不會(huì)發(fā)現(xiàn)做得認(rèn)真。注意：生字讀準(zhǔn)，句子讀通，自然段標(biāo)好。現(xiàn)在課后想想，如果這樣去做，也許會(huì)好些。）（６）課堂小結(jié)：小刺猬的稱贊讓小獾有了自信，讓他學(xué)會(huì)了做椅子。小刺猬不好意思地說：誰來學(xué)著小刺猬說一說？（2）那小獾是怎么說的呢？課件出示： 在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。，刺猬為什么還要稱贊他能干呢？ 預(yù)設(shè)一，清晨已經(jīng)做好了三只小板凳； 預(yù)設(shè)二，小獾在學(xué)做木工； 預(yù)設(shè)三，小獾做得很認(rèn)真；預(yù)設(shè)四，小獾的板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。？（１）（刺猬稱贊了小獾。⑶說一說，再讀讀：學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報(bào)讀書交流情況，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。會(huì)寫采、背等８?jìng)€(gè)字。爪字頭代表手，用手來摘東西就是采。（設(shè)計(jì)意圖：以形近字的比較為突破口，讓學(xué)生懂得比較形