【正文】 漫和童真，體會生活的“美”，語文的美。（師板書：高興地笑了）師：那么科利亞為什么高興地笑了？生1：因為他看到氣球了。師：為什么？你再讀一讀，讀出來也可以。師：第四自然當中有這樣的句子，我們要注意一下：出示：氣球上畫著一張可愛的小臉。師：誰來說一說。師：還有可能看不到誰呢？看不到什么呢？生：老師?，F(xiàn)在請同學們齊讀課文第一自然段，一邊讀一邊想，通過第以自然段你都知道了什么？生：我知道了科利亞得了傳染病。師：小伙子，你努力讀句子時不添字，不丟字，不回讀，不錯字。師：這次，那些調皮的生字寶寶搬家了，跑到這五個句子中去了，你們趕快讀一讀，能讀出這五個句子來嗎？師：出示五個句子：（1）科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。 生：讀書。師：大家一起讀讀課題。教學準備教學課件教學過程：一、導入師：小朋友請看，今天老師給大家?guī)砹耸裁?？生：氣球。男女生合作朗讀詩歌。師生合作朗讀第四、五自然段。三、隨文識字，理解課文。師：同學們真聰明，是氣球。突然有一天，他發(fā)現(xiàn)窗外有一個紅氣球，上面還畫著一張可愛的小臉，科利亞笑了，他知道這一定是他的好朋友想出的辦法。（齊讀）我看到你也挺高興的,那你能用高興地來說一句話嗎?叫幾名學生回答。誰能用“可愛的”來說一句話嗎？預設點：“這下他猜出來了，準是米沙想的招兒”。d讓我們再一次用朗讀來感受科利亞的沒意思吧。自己再讀讀這兩句話，有問題要問嗎？為什么會感覺沒意思？為什么后來又笑了？那張“小臉是怎么樣的？這個氣球是哪兒來的?三、研讀沒意思自由讀讀課文2自然段，說說你從哪兒體會到?jīng)]意思的。教學重點：有感情地朗讀課文。（寫“病”字的時候注意，一點在中間，一橫短短的，左撇要長，里面是甲乙丙丁的丙，丙字橫折鉤在橫中線起筆，最后一筆是點。當科利亞覺得真沒意思的時候，奇跡出現(xiàn)了。（1）是啊，誰也不準來看他，他也不能到病房外面去，他只能——靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。到底是什么讓課文中的科利亞覺得“真沒意思”呢？請小朋友認真讀讀課文一、二自然段，并找出有關語句，用——畫出來。我們一起來讀讀，指導朗讀，師范讀。五、總結全文。這兩個字有一個共同的特點，是什么？（半包圍結構、外大里?。┪覀兿葋韺W寫“病”字。老師教的第二個小方法大家學得很好。齊讀兩個好方法。）（2）老師找了一些詞語，讓學生讀一讀。）同學們，科里亞得的就是一種傳染病，他住進了醫(yī)院??（課件：躺在床上望著窗外。孩子小組合作學習，老師巡視指導。第四、五自然段能讀出科里亞高興、激動的心情。課文給我們捧出了一顆顆活潑、燦爛的童心，我們在教學時，要融入到學生和課文中去。透過這個紅氣球，科利亞的心飛到了窗外，飛到了伙伴們的身邊。）1教師依據(jù)學生的板書，進行激情小結，升華情感。（學生各抒己見）正因為這樣，所以科利亞很肯定地想，這“準是米沙想的招兒”。讀讀這兩個句子，你喜歡哪句話，為什么？你能通過朗讀，讓我們體會到這張小臉的可愛嗎？（生有感情朗讀這句話。請你細細地讀這段話，這段話中的哪一句話讓你深切地感受到了科利亞的“孤單、寂寞”呢？找出句子讀一讀。第二篇：《窗前的氣球》教學設計《窗前的氣球》教學設計一、激趣導入（黑板上畫一圓）問：“孩子們請你想象一下，你能把這個圓變成什么？”（讓學生充分發(fā)揮想象說）教師在圓上添幾筆變成一個氣球，問：“你們喜歡氣球嗎？為什么？”（指名說）教師在氣球上畫上笑臉，再問“當你看到這樣一個討人喜歡的氣球時，你的心情怎樣？”（讓生充分說）過渡：是啊，氣球五顏六色，形狀各異，還會給我們帶來無窮的樂趣。氣球停了一會兒，開始一上一下地動起來，這是怎么回事？同學們，你能告訴科利亞嗎？科利亞看到氣球，心情一下子好了許多。學生評價。懂得珍惜友情。教學重難點：有感情地朗讀課文，體會同學之間的友情。三、精讀課文，感悟理解師用敘述性語氣讀第一節(jié)。出示句子：“科利亞的心情一下子好了許多。（出示課文插圖）瞧，這是一只窗前的氣球。（）聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，填空：科利亞想到以前下課、午休時_______，________，而現(xiàn)在______，所以他感到孤單、寂寞。）我看到了教室里有50張可愛的小臉。齊讀句子，句子中的“準是”是什么意思？你找個詞語替代一下。1指導學生進行有感情朗讀三——五段，體會科利亞的高興心情。傳染病房把科利亞和伙伴們隔開了，但它無法隔開孩子們的心。學情分析：對于剛剛升入小學二年級的學生來說，他們具有強烈的好奇心和求知欲，具有初步的識字、朗讀和合作學習的能力，但對于學習方法的掌握還有待逐步提高，還需要教師加以積極有效的引導。在情境體驗中，在繪聲繪色的朗讀中讓同學體會大家之間的真情。出示生詞，檢查掌握情況。音樂）老師讀2自然段。老師指導朗讀。同學們，就在科利亞孤獨和難過時，這一切發(fā)生了改變，他看到了什么？（出示課件:氣球搖搖擺擺，一上一下。用學到的好方法再來齊讀第五自然段，讓我再來感受一回科利亞的高興。怎樣就寫好“病”了？請大家伸出右手食指跟老師學寫。同學們，今天我們主要學習了兩種朗讀課文的好方法，希望以后朗讀時學著運用，相信你的朗讀水平一定能提高很多。（過渡）今天這只氣球會給我們帶來什么呢？答案就藏在課文中，這節(jié)課就讓我們一起走進22課。我們來交流一下。（2）比較句子：科利亞躺在病床上，望著窗戶。突然，一個紅氣球搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。“床”字廣字頭的橫也要寫短一點，下面的木字橫在橫在線上，豎在豎中線上，撇捺要舒展。體會、感悟課文所蘊涵著的人文內涵。預設 他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準來看他，他也不能到病房外面去。齊讀一、二自然段。當學生提到這點的時候，猜一猜科利亞怎么知道的是米沙想得招??？讀讀這句話。你們覺得讓科利亞高興起來的是什么?。浚馇颍┻@是怎樣的氣球呀？（可愛的氣球）那這僅僅是一個可愛的氣球嗎？那它還是怎樣的？（生答）它代表同學們來問候科利亞”正因為有了這樣一個氣球，所以“科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了。紅氣球帶給科利亞一陣驚喜，科利亞的心，隨著紅氣球一起飄到了小伙伴的身邊。氣球往往出現(xiàn)在重大、喜慶的日子里，給我們的節(jié)日增添歡快的氣氛。看生病的科利亞的圖片，說說為什么他悶悶不樂？指名有感情地朗讀第一段，相機讀準句中的生詞。說說科利亞為什么變得高興起來。音樂伴奏（輕音樂：初雪）續(xù)寫詩歌五、課外延伸批注式閱讀《新語文主題閱讀》中的《電話里傳來的暖氣》、《小兔子落水了》，加深對友誼的理解。師：平時，你們在什么時候、哪些地方看到過氣球？生：比如說在舞臺上看過。生：齊讀課題。師：什么叫自己讀自己的呢？就是我不和別人一起讀，我看誰會自己讀自己的。（2）氣球停了一會兒，開始一上一下地動起來，這是怎么回事？（3）這下他猜出來了，準是米沙想的招兒。這叫正確流利，我們和他一樣正確流利讀第四句。師：什么事傳染?。可耗軅魅窘o別人的病，像流感、非典之類的都是傳染病。師：除了人，再想想，躺在病床上的科里亞，還有可能看不到誰呢？生：看不到外面所有的東西。生：病床上的科里亞，看不到同學，看不到高樓大廈，看不到汽車，科里亞非常難過。氣球上畫著一張小臉。生：科里亞的心情一下子好了許多。師：是的，那這個氣球有什么含義嗎？生：這個氣球代表同學們來看望科利亞，科利亞知道同學們關心他，所以他高興地笑了。教學本課時，我注意了培養(yǎng)學生的自主識字能力，讓他們先自讀課文，自學生字，然后同桌互相檢查鞏固。先讓學生通過閱讀課文一、二段，勾畫體現(xiàn)病中科利亞的心情的句子，感受科利亞的“孤單、寂寞”?！弊阋钥梢?，教師語言水平的高低、表達能力的強弱，直接關系到教育教學工作的成敗優(yōu)劣?！窘虒W重點】掌握生字詞，讀好課文，體會同學間的友情?？?，課文中有這么幾個生字，你已經(jīng)把它讀準了嗎？同桌互查。找出有關的39。（激發(fā)學生內心的情感。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容?！敝该x。正當科利亞孤獨寂寞時，一張畫著笑臉的紅氣球來陪他作伴了，這真是一份驚喜。⑵齊讀。二、整體感知自由讀課文，動手畫一畫。（如非典、禽流感、水痘紅眼病）B得了傳染病，誰也不能來看他，隨機問班里的孩子，那媽媽能看嗎？爸爸能看嗎？爺爺……他們都不能來看他，此時他有什么感受？指名說?？焖僮x一讀4自然段。抓住一下子?！笨评麃喅烁吲d,你覺得他還有什么感受呢?再次齊讀課文的最后一個自然段。感受課文中人物的情緒變化，體會同學之間的真摯情誼?？评飦喌男那榘l(fā)生了什么樣的變化呢？（從真沒意思變成了高興地笑了）這種快樂是誰帶給他的呢？（是同學們帶給他的）說明了友誼的力量是很大的。⑷ ，真有辦法。⑵ 認讀時了解學生對傳染病的了解。合作交流，說出各自心中獨特的感受。學習表達，在語境中學習“四周”，學會生字“周”。聽了這個故事，你知道了什么？有病的小朋友是誰？出示“科”（氣球卡片貼黑板上）一起讀，這個字你想怎樣記？關于這個字，想聽嗎？先告訴老師，“禾”字代表什么？禾苗長大了是什么？在很早很早以前，人們沒有稱量谷子重量的工具，就了明了一種斗，后來人們發(fā)現(xiàn)用斗來稱量谷子的重量比較的準確，也比較的科學。強調“靜靜”“呆呆”和最后一個問句。四、寫字“始”觀察，這個字怎樣寫才能既美觀又規(guī)范？范寫，練寫，評價。懂得珍惜友情。聽清楚了嗎？（開始讀書吧）三、識字（現(xiàn)在老師想考考你們識字情況行嗎？）認真讀，爭取把他們記在心里。四、初讀課文（小朋友的生字識記的很好，現(xiàn)在讓我們來讀讀課文好嗎？）齊讀第一自然段。教學重難點：有感情地朗讀課文，體會同學之間的友情。會用可愛的高興地寫句子。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。讀得好的可當小老師帶大家讀。那現(xiàn)在請小朋友們用小組討論學習的方式，在小組內與其他同學合作學習課文內容，注意按老師的提示學習。六、布置作業(yè)，準備下課第二課時課時目標有感情地朗讀課文，并能用自己的話說一說課文內容。ng shǐ zhāng戶 亞 角 周 床 病 始 張(指名讀，領讀，齊讀)說說你用什么方法記住這幾個字。1小組搶字組詞游戲。紅氣球，飄來啦，祝你快快康復早回家。書寫要領如下：⑴上橫要短，左撇要長。朗讀第四段，注意體會“氣球上畫著一張可愛的小臉”和“他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳地指手劃腳”這兩句話蘊含的感情。四、資料袋老師住院了動物幼兒園的河馬老師生病住院了，動物們很著急。一會兒，小豬漸愧地說：“我們應該幫助佳佳?！贝扒暗臍馇蚪虒W設計14教學目標：認識“科、亞”等7個字。猜謎：狀如西瓜，輕似鵝毛，不用翅膀，飛得老高。學生簡單交流初步感受。（3分）小組合作學習生字。a、什么樣的氣球？（紅紅的氣球、大大的氣球……）b、在氣球前加動作詞（拍氣球、吹氣球……）同學們說得又熱鬧又有趣。會用“可愛的”“高興地”說寫句子。小熊忽地站起來，向門外走去：“我們去接佳佳!”“對，我們去接佳佳!”動物們呼啦一下都向門口走去。下課后，動物們向醫(yī)院走去。他也許是被“可愛的小臉”逗樂而笑，也許是為米沙的“創(chuàng)舉”而會心地笑，也許是忘卻了病房里的孤單開心地笑……要讓同學們自己去想象，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去討論，在讀中去體會。書寫時還應當提醒學生注意廣字旁和病字旁的區(qū)別，可以引導學生發(fā)現(xiàn)：凡是與疾病有關的字一般都用病字旁，如，“疼、痛、瘋”。鼓勵學生發(fā)現(xiàn)識字方法，讓學生體驗成功的快樂。窗前的氣球教學設計13一、識字寫字自讀課文，畫出不認識或易讀錯的字，再出示有關生字，使生字學習與課文語境、學生實際緊密結合起來。運用字形、偏旁、字義等。一、復習導入有感情地朗讀課文。⑶ 在小組中交流讀了課文后，你知道些什么?檢查小組合作討論學習情況，融入創(chuàng)新思維的訓練，進行探究性學習⑴ 指名學生匯報在小組內學習提示中的每一個問題。⑶ 再次出示課件生字，讓生齊讀。一、創(chuàng)意激趣，談話導入師畫一個圓在黑板上。懂得珍惜友誼。二、初讀課文，識記生字自由讀課文。找出有關的詞句劃出來。我們要舉行男女生賽讀，誰先讀？這些字生活中在哪里見過呢？用什么辦法把它們記住呢？4人為一組把最巧妙的記憶方法介紹給伙伴。教學過程：一、激情引趣：大家玩過氣球嗎？誰知道它的用處？我們做游戲時經(jīng)常用到它，小小的氣球不僅能給我們帶來快樂，它還是一劑治病的良藥呢！不信，讀讀課文就知道了。五、擴展看你們寫的這樣認真，老師再和你們玩一個小游戲，打氣球。氣球是怎樣飄上來的？誰來表演一下，老師來給你配音。（我發(fā)現(xiàn)你們會學習了，邊讀邊畫，這是一個學習的好方法。窗前的氣球教學設計9教學目標：知識目標：認識7個字，會寫8個字，會用“可愛的”“高興地”寫句子，正確、流利、有感情地朗讀課文。帶著自己的感受，進行有感情地朗讀。指名讀課文，指正字音，鼓勵學生會聽、敢讀。剩下的字讓我們在學習窗前的氣球時了解它們、掌握他們。用圖文等方式表達自己的閱讀感受，在語言實踐中，積累語言。復習生字詞。播放《愛的奉獻》那你愿意把你的關心和祝福送給他嗎？就讓我們把這些都寫在我們自己做的愛心氣球上，用自己喜歡的方式帶給他。嘰嘰喳喳地他們在說些什么啊？結合前文理解“指手畫腳”。預設科利亞仔細一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。）科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆得望著窗戶。匯報交流出示：他覺得真沒意思。三、拓展性作業(yè)：在我們班里有發(fā)生過許許多多同學間互相關心愛護的感人故事，誰愿意站起來說一說？窗前的氣球教學設計6教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“傳染病”，會用“可愛