【正文】 不到__________、看不到__________……科利亞__________。生：齊讀第二自然段師：此時(shí)，科利亞覺(jué)得——真沒(méi)意思（板書(shū)）師：就在這時(shí)，（演示）一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來(lái)，在科利亞窗前停了一會(huì)兒，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)，怎么回事呢？自己讀一下第四自然段就知道了生：讀第四自然段。師：你覺(jué)得哪個(gè)句子好些？生：科里亞的心情一下子好了許多。師：是的，讓我們 一起讀第五自然段。紅氣球是孩子平時(shí)喜愛(ài)的玩具，可在特殊時(shí)刻卻成了小伙伴們傳達(dá)內(nèi)心感情的工具，從孩子們天真的想象和行動(dòng)看到了孩子們心靈的純潔、感情的純真。這些心得和領(lǐng)悟融入了學(xué)生自己的情感和體驗(yàn)，是與課文情感相碰撞產(chǎn)生的火花。經(jīng)過(guò)這次的教學(xué)，我也看到了很多不好的地方：評(píng)價(jià)語(yǔ)太單調(diào)。會(huì)用“可愛(ài)的，高興的”說(shuō)話，讀好兩個(gè)設(shè)問(wèn)句。二、初讀課文，感知大意（把課文讀通順，讀正確）帶問(wèn)題讀全文，標(biāo)小結(jié)，讀準(zhǔn)生字字音。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？板書(shū)：誰(shuí)也不準(zhǔn)誰(shuí)也不能能看到什么呢？真是太沒(méi)意思拉！誰(shuí)愿意帶著這種感覺(jué)讀一讀2小節(jié)。（指導(dǎo)有感情讀好課文。懂得珍惜友情，獲得美好的人生體驗(yàn)，培養(yǎng)愛(ài)心。抽生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？二、精讀課文，感悟理解師用敘述性語(yǔ)氣讀第一節(jié)。出示句子：“科利亞的心情一下子好了許多?！敝该x。理解“傳染病”。A科利亞病了，得的什么?。浚▊魅静。┠阍趺粗赖?？出示句子。齊讀一、二自然段。當(dāng)學(xué)生提到這點(diǎn)的時(shí)候，猜一猜科利亞怎么知道的是米沙想得招啊？讀讀這句話。（齊讀）我看到你也挺高興的,那你能用高興地來(lái)說(shuō)一句話嗎?叫幾名學(xué)生回答。懂得珍惜友誼，獲得美好的人生體驗(yàn)，培養(yǎng)愛(ài)心?？评飦啚槭裁聪氲綍r(shí)米沙想的招兒呢？（米沙聰明；米沙是他最好的朋友等）“嘰嘰喳喳”是什么意思呢？生四人一組表演同學(xué)們?nèi)タ赐评飦啎r(shí)的情景。⑵ 幫同學(xué)發(fā)作業(yè)還可以認(rèn)識(shí)字，多好啊。認(rèn)讀生字，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境點(diǎn)撥音、形、意：用生字卡片或課件。一、讀一讀，回憶故事確定內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)方式：上節(jié)課我們不但讀了這個(gè)小故事，還畫了一幅畫，這節(jié)課你最想干什么?指名讀文，回憶故事內(nèi)容。嘗試對(duì)話，將氣球賦予生命，以動(dòng)畫拓展想象，用童心感受童真。二、初讀課文誰(shuí)來(lái)讀讀課題？（多好聽(tīng)的聲音，像銀鈴一樣。生字讀的是真不錯(cuò)，那下面就讓我們?cè)谡n文中理解理解這些字。出示“逗”組詞，用“高興地”說(shuō)一句話。初步了解課文內(nèi)容。②讀不準(zhǔn)的字音還可以問(wèn)問(wèn)老師或同桌。科利亞好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)12【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)科、亞等7個(gè)字?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件。讓我們來(lái)讀一讀課文吧!三、初讀課文，初知課文大意師：小朋友們，你們平時(shí)都喜歡用什么方式讀課文呢?(指名生說(shuō))那遇到不認(rèn)識(shí)的字你會(huì)怎樣解決呢?(指名說(shuō))請(qǐng)小朋友們用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊體會(huì)課文講了一個(gè)什么故事?遇到不認(rèn)識(shí)的字用0畫出，并用你喜歡的識(shí)字方法學(xué)會(huì)讀，好嗎?讀了課文你知道課文講了一個(gè)什么故事，能說(shuō)說(shuō)嗎?四、檢查二類生字、詞認(rèn)讀情況，掃除生字、詞障礙請(qǐng)同桌小朋友讀一讀畫出的生字，不會(huì)讀的再互相教一教。把自己知道的考一考小組內(nèi)其他同學(xué)。最后，讓我們以拍手歌的形式來(lái)祝福科利亞早日康復(fù)好嗎?出示課件拍手歌。 jiǎo zhōu chu225。仿寫給生字組詞，出示新詞卡片認(rèn)讀。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。上包下的字，在書(shū)寫時(shí)，被包圍部分一定不能超出“包圍圈”。重點(diǎn)圍繞下面問(wèn)題進(jìn)行朗讀、感悟：⑴窗前的氣球代表了什么？⑵同學(xué)們通過(guò)這個(gè)氣球，想對(duì)科利亞說(shuō)什么？⑶科利亞看到這個(gè)氣球，心里會(huì)想什么？注意學(xué)生試讀和教師范讀相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)課文的思想感情。氣球的妙用。小狗說(shuō)：“他的腿還沒(méi)好，走得很慢，在后邊呢!”“啊!”河馬老師收起了笑容。這回，動(dòng)物們一個(gè)不少，全來(lái)了。教學(xué)準(zhǔn)備 ：多媒體課件、氣球、兩張科利亞不同表情的圖片等。三、初讀課文，識(shí)記生字。b、由小組長(zhǎng)組織、帶領(lǐng)組員們用生字卡一起學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)。板書(shū)：窗前的二、齊讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難。懂得珍惜友誼、關(guān)心他人。佳佳奇怪地問(wèn)：“你們?cè)趺椿貋?lái)了？”“佳佳，我們接你來(lái)了!快，我來(lái)背你!”小熊說(shuō)著蹲下了身子。動(dòng)物們來(lái)到醫(yī)院，他們圍在河馬老師床邊問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短。三、實(shí)踐活動(dòng)按照課文中的故事情節(jié)，演一演。學(xué)生自主朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。指導(dǎo)寫字：本課要求寫的字半包圍結(jié)構(gòu)的較多：周、床、病，“角”字的下面也是半包圍。如，學(xué)習(xí)“科、亞、呆”，可以用“兒歌鞏固識(shí)字”的方法。認(rèn)真觀察，看字在田字格中的位置。二、學(xué)習(xí)生字、新詞出示生字卡片認(rèn)讀：H249。完整地，有感情地朗讀課文，深化對(duì)課文的理解。再次領(lǐng)悟課文大意五、小組討論，合作學(xué)習(xí)交流學(xué)習(xí)方式：師：平時(shí)小朋友們都喜歡怎樣學(xué)習(xí)課文呢?(讓生說(shuō)一說(shuō))如：美美地讀一讀課文。問(wèn)：你們喜歡氣球嗎?為什么?(指名說(shuō))當(dāng)你看到這樣一個(gè)非常討你們喜歡的可愛(ài)的氣球時(shí)，你的心情怎樣?(讓生充分說(shuō))過(guò)渡：送你一個(gè)紅氣球，可能就是送你的一聲問(wèn)候，一聲祝福，一種安慰，一陣驚喜，你相信嗎?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第22課窗前的氣球(師板書(shū))二、齊讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難讓生齊讀兩遍課題。有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯友誼。同學(xué)們字認(rèn)得這么好，！老師發(fā)現(xiàn)大家讀得特別認(rèn)真，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？指名學(xué)生分小節(jié)朗讀。會(huì)用“可愛(ài)的39。我把字寶寶放在詞語(yǔ)里，你還能認(rèn)出他們嗎？科利亞 呆呆地 開(kāi)始 猜出來(lái) 拴著 逗人你能從這些詞語(yǔ)里認(rèn)出他們嗎？科學(xué) 科技 亞洲 亞運(yùn)會(huì) 呆頭呆腦 始祖 原始 猜謎 猜想 拴住 挑逗 逗號(hào)在課文中找出帶生字或者難讀的句子，練習(xí)讀一讀。下面用自己喜歡的方式讀課文。你在生活中有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)這些字？這節(jié)課你們不僅學(xué)會(huì)了這么多的生字和新詞，你們也收獲了科利亞和他的伙伴之間的友誼，老師也祝愿你們?cè)谝院蟮纳钪幸材苷业竭@樣的好朋友。既然是猜測(cè)的，為什么會(huì)這么肯定是米沙呢？你體會(huì)到了什么？（同學(xué)之間的深厚友誼）想像一下，科利亞此時(shí)的心情怎樣？帶著這種心情來(lái)讀這一自然節(jié)。（課件出示生字）老師看你們讀的這么熱火朝天的，也想和你們一起讀一讀，可以嗎？我們來(lái)開(kāi)火車，我先開(kāi)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)合作能力。飄送氣球，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)文章的的語(yǔ)言。把自己讀書(shū)時(shí)想到的畫下來(lái)，想畫什么就畫什么。合作讀書(shū)，互相學(xué)習(xí)：教師引導(dǎo)合作讀書(shū)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、介紹朋友，揭示課題從互相介紹自己的朋友人手，導(dǎo)人新課，板書(shū)課題。（科里亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶）從“靜靜地、呆呆的”可以看出什么？（雖然他很寂寞，但他十分配合醫(yī)生的治療，這也是我們所要學(xué)習(xí)的）科里亞覺(jué)得怎么樣呢？（真沒(méi)意思）這里的“真”還可以替換成什么詞語(yǔ)呢？（很、太、十分等）這時(shí)候，你覺(jué)得科里亞會(huì)想些什么呢？（3）學(xué)習(xí)課文第三、四自然段這時(shí)，發(fā)生了什么事情呢？指名讀第三、四自然段，要讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。（把孩子送的祝福拼成愛(ài)心的形狀，圍在氣球的外面）窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，會(huì)用“可愛(ài)的、高興的”說(shuō)句子。）那科利亞會(huì)對(duì)他的同學(xué)說(shuō)什么呢？（熱心、他們真是我的好朋友，他們很關(guān)心我……）讀出自己的感受。這個(gè)氣球是什么樣，你從課文的什么地方知道的？A你能通過(guò)朗讀，讓我們感受小臉的可愛(ài)嗎？B讀得真好！你們想讀嗎？C齊讀D我看到教室里有47張可愛(ài)的小臉。他呆呆望著窗外能看到什么?會(huì)想些什么？（想起以前那快樂(lè)的日子，可如今只能看到對(duì)面的的墻角和一角天空，通過(guò)對(duì)比體會(huì)孤獨(dú),沒(méi)意思）C再次朗讀：他覺(jué)得真沒(méi)意思。自己再讀讀這兩句話，有問(wèn)題要問(wèn)嗎？為什么會(huì)感覺(jué)沒(méi)意思？為什么后來(lái)又笑了？那張“小臉是怎么樣的？這個(gè)氣球是哪兒來(lái)的?三、研讀沒(méi)意思自由讀讀課文2自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪兒體會(huì)到?jīng)]意思的。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)主人公的情感變化，培養(yǎng)愛(ài)心。⑶齊讀。對(duì)，就是這個(gè)紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來(lái)，在科利亞房間的窗戶前停住了。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，已有的學(xué)習(xí)能力以及豐富的情感，去感知課文，在朗讀、合作、交流等活動(dòng)中，達(dá)到對(duì)課文重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞句的理解，引導(dǎo)學(xué)生精神世界的成長(zhǎng)。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，會(huì)用“可愛(ài)的”、“高興地”說(shuō)句子。）⑵他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)栓著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。板書(shū)：真沒(méi)意思心情好了許多高興地笑了三、研讀課文，體會(huì)理解第2小節(jié)課文哪幾小節(jié)寫科利亞覺(jué)得沒(méi)意思？指名讀?！窘虒W(xué)活動(dòng)及過(guò)程】第一課時(shí)〖課時(shí)目標(biāo)〗在語(yǔ)境中初步認(rèn)識(shí)7個(gè)生字；正確流利有感情的朗讀課文，理解體會(huì)氣球代表了同學(xué)之間相互關(guān)心的友情?；蛟S，在我的教學(xué)中，多一些童真的語(yǔ)言，多一些有趣的講解，少一些生硬的目標(biāo)，少一些理性的分析，那將會(huì)有另一中課堂的呈現(xiàn)，另一種教學(xué)的效果這是我今后在教學(xué)中還需要努力的地方。通過(guò)自由讀、分組讀、全班讀一些重點(diǎn)句，讓學(xué)生充分地通過(guò)閱讀來(lái)體會(huì)文章的思想感情。先通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì)到科里亞孤單、寂寞的心情。生：齊讀三、學(xué)寫生字師：課文學(xué)完了，我們一起來(lái)學(xué)寫兩個(gè)字，輕輕地把書(shū)放下，拿出鉛筆，大家看：?。ㄌ镒指癯鍪荆┻@個(gè)字是什么偏旁？什么結(jié)構(gòu)？寫這個(gè)字要注意什么？師：還有一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字是——“逗”（這兩個(gè)字老師都要范寫，生在本上練習(xí)兩遍）四、作業(yè)正確流利有感情地朗讀課文。師：同學(xué)們都指手畫腳的說(shuō)些什么呢？生1：科利亞會(huì)不會(huì)看見(jiàn)氣球??？生2：再往左邊一點(diǎn)，氣球飄到右邊了??師：你們真會(huì)想象，誰(shuí)能再讀一下這一段，讀出科利亞的心情好了許多。出示：科里亞的心情一下子好了許多。他看不到這么多東西，他怎么樣？生：很傷心。生：有可能看不到它心愛(ài)的寵物師：你太會(huì)想象了。師：那你能具體說(shuō)說(shuō)大家是指的誰(shuí)？生：同學(xué)。生：分自然段讀課文。生：第四句。師：誰(shuí)想讀？（小老師領(lǐng)讀）讀對(duì)了，其他同學(xué)跟讀一遍。請(qǐng)把鉛筆輕輕送回家。師：看來(lái)，在生活中氣球能給我們的生活帶來(lái)樂(lè)趣，增添歡快的氣氛。正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）學(xué)生用學(xué)會(huì)的生詞造句。師朗讀第三自然段：突然，一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來(lái)，在科利亞房間的窗戶前停住了。請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀一遍課文，一邊讀一邊畫出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞，并借助課后的拼音把它的`字音讀準(zhǔn)?！皟梢怼苯虒W(xué)目標(biāo)：閱讀《新語(yǔ)文主題閱讀》的《友誼歌》這首詩(shī)歌，掃清生詞障礙，感受詩(shī)歌的優(yōu)美和友誼的可貴。那你愿意把你的關(guān)心和祝福送給他嗎？就讓我們把這些都寫在我們自己做的愛(ài)心氣球上，送給他吧！播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》交流。嘰嘰喳喳地他們?cè)谡f(shuō)些什么??？結(jié)合前文理解“指手畫腳”。預(yù)設(shè)科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫著一張可愛(ài)的小臉。（孤獨(dú)、難受、傷心、無(wú)奈）邊說(shuō)感受邊朗讀.c那就請(qǐng)你們帶著自己的這種感受讀讀這段話吧！d是呀，多孤單、多難受啊，不能上學(xué)，不能出去，還不能干什么呀？（生答）e這么多開(kāi)心的事，他都不能做，他當(dāng)然覺(jué)得？齊讀 （他覺(jué)得真沒(méi)意思。找到后自己讀一讀。板書(shū)設(shè)計(jì)：窗前的氣球？真沒(méi)意思 ——→ 高興第五篇：窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，會(huì)用“可愛(ài)的”說(shuō)句子。四、書(shū)寫指導(dǎo)看小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，生字“病”、“床”想在你們的田字格里安家呢。（3）科利亞看不見(jiàn)那么多東西，這所有的一切，都讓他覺(jué)得——真沒(méi)意思。b、看不到親人伙伴，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，科利亞覺(jué)得真沒(méi)意思，還有什么讓科利亞覺(jué)得真沒(méi)意思？——他也不能到病房外面去。哪個(gè)能干的小朋友來(lái)把這四個(gè)詞語(yǔ)串連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)科利亞怎么了？——科利亞得了傳染病，住進(jìn)了醫(yī)院，躺在病床上。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入出示氣球，小朋友請(qǐng)看，今天老師給大家?guī)?lái)了什么？（板書(shū)：氣球）（出示課件）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的氣球？（漂亮、五顏六色）你們?cè)谑裁吹胤娇匆?jiàn)過(guò)氣球呢？是啊，在大街上、舞臺(tái)上、公園里，都可以看到氣球。師生評(píng)價(jià)。四、學(xué)寫生字“病、床”。齊讀5自然段?，F(xiàn)在我們?cè)侔炎约寒?dāng)成科利亞，讀一讀這一段，讀出科利亞孤獨(dú)的心情。如果是你，你會(huì)讀好哪一些詞語(yǔ)呢？大家試著讀一讀，找一找。紅氣球，飄來(lái)啦，祝你快快康復(fù)早回家。今天我們共同學(xué)習(xí)22《床前的氣球》，這一課中的氣球同樣帶給了我們無(wú)限的快樂(lè)，還帶給了我們?cè)S許多多的感動(dòng)。能聯(lián)系上下文、能結(jié)合生活實(shí)際理解“可愛(ài)”等詞語(yǔ)的意思。當(dāng)同學(xué)們讀著這篇課文的時(shí)候，他們一定會(huì)被這“窗前的氣球”深深地打動(dòng)。聰明的你也可以把故事的結(jié)尾寫下來(lái)。同學(xué)們，如果你們是科利亞的好朋友，你想通過(guò)這個(gè)氣球?qū)评麃喺f(shuō)些什么，做些什么呢？（科利亞，我是____________________________________________________________）1此時(shí)此刻，窗前的氣球已不僅僅是一只氣球了，在科利亞的眼里，這只氣球還包含著太多太多的東西。）生齊帶著感情有表情地朗讀。此時(shí)此刻，科利亞呆呆地望著窗外在想什么？（二）學(xué)習(xí)三～五段，體會(huì)同學(xué)深情正在這時(shí)，科利亞突然看到了什么？（課件出示演示，一個(gè)氣球搖搖擺擺地飄上來(lái)，在窗前停了一會(huì)兒，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)的情景圖。（課件出示科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶的情景圖，生看圖。（1）指名讀（2）評(píng)讀（3）齊讀1出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。指名讀、配樂(lè)范讀、練讀、指名讀、齊讀。