【正文】 教學(xué)目標(biāo)：１、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“傳染病”，會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”寫(xiě)句子。板書(shū)課題，齊讀。二、分段朗讀，整體感知同學(xué)們老師真愿意和你們一起讀詞、讀句子，我們一邊讀詞，一邊讀句子，就把上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字順便就給復(fù)習(xí)了，然后不由自主地就把科利亞的故事慢慢地就講下來(lái)了，那要是我們讀讀課文，大家一定能自己獨(dú)立地就來(lái)講故事了，是吧。自己再讀讀這兩句話，有問(wèn)題要問(wèn)嗎？為什么會(huì)感覺(jué)沒(méi)意思？為什么后來(lái)又笑了？那張“小臉是怎么樣的？這個(gè)氣球是哪兒來(lái)的? 過(guò)渡語(yǔ)：有可能看不到他的寵物，有可能看不到大街上的川流不息的車(chē)輛，有可能看不到綠油油的草地，我們一起來(lái)做個(gè)說(shuō)話練習(xí)：自己說(shuō)一說(shuō)。他看不到這么多東西，他怎么樣？ 生：很傷心。）科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆得望著窗戶。預(yù)設(shè)科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉。他好象看見(jiàn)米沙拉動(dòng)栓著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳?，F(xiàn)在這些問(wèn)題都已經(jīng)？（解決了）五、深情總結(jié)，情感升華今天我們學(xué)習(xí)了（手指課題，生齊讀課題）。說(shuō)得好！這個(gè)紅氣球傳遞著同學(xué)之間純真的友誼、衷心的祝福，如果你的好朋友或者親人生病了，遇到挫折了，你會(huì)怎么做呢？ 六、拓展寫(xiě)話。你們都是情感豐富的孩子。②氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉。（指名多生回答，從不同角度理解心情變化的原因）科利亞猜對(duì)了嗎？這會(huì)不會(huì)只是一只偶然飄過(guò)他窗前的氣球呢？（四人小組討論，在文章中找依據(jù)）交流。（學(xué)生交流，并上臺(tái)板書(shū)。本組以“關(guān)愛(ài)他人”為專題組織教材內(nèi)容，《窗前的氣球》是其中一篇敘事性文章，主要表現(xiàn)同學(xué)之間的友愛(ài)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)生字；通過(guò)朗讀體會(huì)課文所要表達(dá)的情感。以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的反復(fù)朗讀便可讀中理解、讀中感悟，體會(huì)真摯的友誼，體驗(yàn)情感的變化；再通過(guò)一些必要的說(shuō)話訓(xùn)練、想象練習(xí)，就課文中的空白點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引領(lǐng)，又可讓學(xué)生品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)文。2．自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀到圈畫(huà)的生字時(shí)，多讀兩遍。（5）科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。（4）帶著體會(huì)到的心情指名朗讀課文第一二自然段2．指導(dǎo)朗讀第三自然段。（1）大家一起來(lái)讀一讀課文的第五自然段。2．重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)半包圍結(jié)構(gòu)的字“床”“病”“周”。2．練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，和家人或小伙伴賽一賽。此時(shí)此刻，窗前的氣球已不僅僅是一只氣球了，在科利亞的眼里，這只氣球還包含著太多太多的東西。心有靈犀的同學(xué)們感受到了科利亞的孤獨(dú)，給他送去了一個(gè)飄著的氣球，氣球給科利亞帶來(lái)了一聲問(wèn)候、一張笑臉、一陣驚喜。，圈出生字。）如果你是科里亞，天天躺在病床上，你的心情會(huì)怎樣？（心情不好，覺(jué)得孤單、寂寞。（他好像看到米莎拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳。讓我們伸出自己的雙手，奉獻(xiàn)出更多的愛(ài)。最后高興地笑了。）（2）科利亞猜對(duì)了嗎 ？這會(huì)不會(huì)只是一只偶然飄過(guò)他窗前的氣球呢 ？正因?yàn)檫@樣,所以科利亞很肯定地想,這“準(zhǔn)是米沙想的招兒”.齊讀句子,句子中的“準(zhǔn)是”是什么意思 你找個(gè)詞語(yǔ)替代一下（肯定一定）你能從“準(zhǔn)是”這個(gè)詞語(yǔ)看出“米沙”是個(gè)怎樣的孩子呢？（聰明）。（真沒(méi)意思好了許多高興的笑了）三、精讀課文,感悟理解。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 課時(shí)安排:兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡氣球嗎？你們知道氣球有什么用嗎？氣球除了大家說(shuō)的用途外，還有什么用途呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《窗前的氣球》，看看這個(gè)窗前的氣球是干什么用的。第五篇：窗前的氣球教案第22課：窗前的氣球教材簡(jiǎn)析本文敘述了一個(gè)動(dòng)人的故事?？评麃喌男那闉槭裁磿?huì)發(fā)生這么大的變化呢？自由讀第三至第五自然段，在文章中找出依據(jù)并在四人小組中交流。（六）布置作業(yè)。（四）指導(dǎo)寫(xiě)字。科利亞的心情一下子好了許多。課件出示：病床上的科里亞，看不到__________、看不到__________、看不到__________??科利亞__________。（2）氣球停了一會(huì)兒，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)，這是怎么回事？（3）這下他猜出來(lái)了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。1．在課文中圈畫(huà)出藍(lán)色通道里的7個(gè)生字。課文內(nèi)容淺顯易懂，自然不用深講多問(wèn)。（3）讓學(xué)生憑借教材展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和搜集信息的能力。? 聰明的你也可以把故事的結(jié)尾寫(xiě)下來(lái)。同學(xué)們，如果你們是科利亞的好朋友，你想通過(guò)這個(gè)氣球?qū)评麃喺f(shuō)些什么，做些什么呢？（科利亞，我是————————————————————————）1此時(shí)此刻，窗前的氣球已不僅僅是一只氣球了，在科利亞的眼里，這只氣球還包含著太多太多的東西。）生齊帶著感情有表情地朗讀。此時(shí)此刻，科利亞呆呆地望著窗外在想什么？（二）學(xué)習(xí)三～五段，體會(huì)同學(xué)深情正在這時(shí)，科利亞突然看到了什么？（課件出示演示，一個(gè)氣球搖搖擺擺地飄上來(lái)，在窗前停了一會(huì)兒，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)的情景圖。（課件出示科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶的情景圖，生看圖。同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的快樂(lè)，也體會(huì)到了同學(xué)友誼的珍貴。你們覺(jué)得在這什么起到了關(guān)鍵的作用??？（氣球）這是怎樣的氣球呀？（可愛(ài)）那這僅僅是一個(gè)可愛(ài)的氣球嗎？（板畫(huà) 愛(ài)心）讀“窗前的氣球，代表同學(xué)們來(lái)問(wèn)候科利亞”正因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)氣球，所以“科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了。如果你是科利亞，此時(shí)你有什么感受？可以這么范讀“我的心情一下子好了許多”?？焖僮x一讀4自然段。（如非典、禽流感、水痘紅眼?。碌昧藗魅静?，誰(shuí)也不能來(lái)看他，隨機(jī)問(wèn)班里的孩子，那媽媽能看嗎？爸爸能看嗎？爺爺??他們都不能來(lái)看他，此時(shí)他有什么感受？指名說(shuō)。誰(shuí)還想再來(lái)說(shuō)生：病床上的科里亞，看不到他可愛(ài)的寵物，看不到他的家人，看不到他的同學(xué)，科里亞，你快點(diǎn)康復(fù)吧。３、匯報(bào)交流出示：他覺(jué)得真沒(méi)意思。拴著氣球他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、鞏固字詞。五、拓展延伸，深化主題。屏幕出示第1自然內(nèi)容）什么是傳染病？我們沒(méi)得過(guò)，但我們知道，要是得傳染病??（不能碰、不能和別人說(shuō)話）由于得的是傳染病，所以醫(yī)院規(guī)定：————啊，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看，都不準(zhǔn)誰(shuí)來(lái)看？肯定不準(zhǔn)我去，也不準(zhǔn)你去，還不準(zhǔn)誰(shuí)去？醫(yī)院不僅規(guī)定誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，還規(guī)定——我就站在門(mén)口，我就在樓梯，快說(shuō)說(shuō)還有哪不能去了？誰(shuí)來(lái)把科利亞這可憐的遭遇讀給大家聽(tīng)聽(tīng)（讀第1自然）我們眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的科利亞？得病就夠難受的了，可他偏偏得的是傳染病，他既不能做這個(gè)，也不能做那個(gè)，他到底能做啥？到文中找個(gè)句子讀讀 屏幕：科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。開(kāi)始停了一會(huì)兒，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)科利亞前后兩次心情的變化，并憑借教材展開(kāi)想象。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。生3：喜歡，因?yàn)檫@個(gè)氣球讓科利亞忘掉了病房的孤單。你們覺(jué)得在這什么起到了關(guān)鍵的作用??？（氣球）這是怎樣的氣球呀？（可愛(ài)）那這僅僅是一個(gè)可愛(ài)的氣球嗎？（板畫(huà)愛(ài)心）讀“窗前的氣球，代表同學(xué)們來(lái)問(wèn)候科利亞”。（2）、讓學(xué)生對(duì)比，說(shuō)說(shuō)有什么不同？（3）、如果你是科利亞，此時(shí)你有什么感受？可以這么讀“我的心情一下子好了許多”。因?yàn)橥瑢W(xué)們送了一個(gè)氣球給他，所以他高興地笑了。Ｄ、讓我們?cè)僖淮斡美首x來(lái)感受科利亞的沒(méi)意思吧。理解傳染病。出示：（1）、他覺(jué)得真沒(méi)意思。上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了許多詞語(yǔ)新朋友。]五．拓展性作業(yè)。[設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)為切入口，自然恰當(dāng)。齊讀句子，句子中的“準(zhǔn)是”是什么意思？你找個(gè)詞語(yǔ)替代一下。（一）觀察插圖，體會(huì)心情的轉(zhuǎn)變。通過(guò)自主探究、合作交流，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情誼。懂得珍惜友誼，培養(yǎng)學(xué)生用真情獲得真情，用關(guān)愛(ài)贏得關(guān)愛(ài)的美好情操。相信同學(xué)們一定會(huì)在這美好事物的熏陶之下，為獲得純真的友誼而付出努力?！亢笥洠阂粋€(gè)飄在窗前的紅氣球，對(duì)躺在病床上的科利亞來(lái)說(shuō)，就是一聲問(wèn)候，一張笑臉，一陣驚喜。他也許是被“可愛(ài)的小臉”逗樂(lè)而笑，也許是為米沙的“創(chuàng)舉”會(huì)心地笑，也許是對(duì)同學(xué)們特殊的問(wèn)候方式而感激地笑，也許是忘卻了病房里的孤單開(kāi)心地笑??這不是個(gè)普通的氣球，因?yàn)樗砹送瑢W(xué)們對(duì)生病的科利亞的深厚情意，就是它，讓孤獨(dú)的科利亞“高興地笑了”，它的力量多么神奇、多么偉大?。。ń處熆偨Y(jié)完成板書(shū)）【童稚的心靈都是渴望友情，渴望關(guān)愛(ài)的，在學(xué)習(xí)這最后一段時(shí)，每個(gè)同學(xué)都能在老師的帶領(lǐng)下走進(jìn)文本，體會(huì)到科利亞因?yàn)橛辛送瑢W(xué)的關(guān)心，有了友情的幫助，才忘記了病痛，體會(huì)到友誼的偉大力量，從而激發(fā)出他們內(nèi)心對(duì)真誠(chéng)友誼的渴望。師：誰(shuí)能用“高興地”說(shuō)個(gè)句子？生：我高興地跳了起來(lái)。師：看著這個(gè)氣球，科利亞仿佛看到了什么樣的景象？生：（讀）“他好象看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳?！恐笇?dǎo)學(xué)習(xí)三、四自然段，培養(yǎng)想象和口頭表達(dá)能力。師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，能從書(shū)中的句子和詞語(yǔ)中讀懂這么多內(nèi)容。（生畫(huà)出句子，并朗讀）師：“問(wèn)候”是什么意思呢？生：“問(wèn)候”就是問(wèn)他的病好了沒(méi)有；生：“問(wèn)候”就是去看望科利亞，關(guān)心關(guān)心他。接下來(lái)，我們來(lái)做一個(gè)“搶生字卡片”的游戲。第二篇：窗前的氣球教案《窗前的氣球》課堂教學(xué)實(shí)錄一、激趣導(dǎo)入，揭題設(shè)疑師：（舉著一個(gè)紅色大氣球）同學(xué)們，看老師今天給你們帶來(lái)了什么？生：氣球。?。鹤⒁饨榻B病字旁及其寫(xiě)法。抽生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？二、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。歸納學(xué)生不懂的地方。（4）記一記生字，并給同桌說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。小朋友們，你喜歡你周?chē)耐瑢W(xué)嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會(huì)以怎樣的方式來(lái)探望你呢？（抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里就有一個(gè)小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，并用“□”勾出要求