【正文】 [參考文獻(xiàn)][1]周振軍,張君維,[J].河北師范大學(xué)學(xué)報:教育科學(xué)版,2006,(5).[2] [J].中國高教研究,2000,(9).[3] [J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化,2006,(12).[4] [Z].外語教學(xué)與研究出版社,2000.[5] [J].長春師范學(xué)院學(xué)報:人文社會科學(xué)版,2006,(4).[6] [J].三峽大學(xué)學(xué)報:人文社會科學(xué)版,2006/專輯.。而學(xué)生必須端正態(tài)度,正確認(rèn)識畢業(yè)論文的重要意義, 實習(xí)周記認(rèn)真地、嚴(yán)肅地、踏踏實實地對待畢業(yè)論文。學(xué)校需要加大投入,搞好基礎(chǔ)建設(shè)。五、結(jié)束語英語專業(yè)本科畢業(yè)論文是衡量專業(yè)辦學(xué)水平的重要指標(biāo),直接反映專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。學(xué)校圖書館和系部資料室每年都要訂購一定數(shù)量的新書或?qū)W術(shù)期刊,使教師和學(xué)生能及時了解到本專業(yè)的新動態(tài)、新觀點、新理論,為畢業(yè)論文注入新的要素。答辯結(jié)束后,系答辯委員會還應(yīng)對各小組答辯成績和論文成績進(jìn)行綜合平衡,對優(yōu)秀論文或不達(dá)標(biāo)論文進(jìn)行重新審定,以確保論文成績公平公正。答辯時可以實行指導(dǎo)教師現(xiàn)場回避制度。畢業(yè)論文寫作結(jié)束后,由指導(dǎo)教師和評審人分別根據(jù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對論文進(jìn)行評閱,都通過后才能參加答辯。嚴(yán)格畢業(yè)論文評審與答辯制度。這樣既可以防止學(xué)生的抄襲,又可以及時地關(guān)注學(xué)生論文的寫作進(jìn)度,掌握論文寫作過程,及時把握論文結(jié)果的正確性[6](p145)。學(xué)校應(yīng)明確獎懲措施,對認(rèn)真負(fù)責(zé)的指導(dǎo)教師進(jìn)行表彰獎勵,對責(zé)任心不強(qiáng)、指導(dǎo)工作缺失的教師及時調(diào)整并予以懲罰。負(fù)責(zé)指導(dǎo)修改。負(fù)責(zé)認(rèn)真審閱并填寫有針對性的鑒定意見。負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生對資料進(jìn)行整理,理出頭緒來,找出規(guī)律來。指導(dǎo)教師應(yīng)該認(rèn)真履行職責(zé),全程負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生選題、確定研究方向、介紹該領(lǐng)域的最新研究動態(tài)、有待解決的問題。應(yīng)該實行指導(dǎo)教師責(zé)任制[2](p79),[1](p127),明確指導(dǎo)教師的職責(zé)、義務(wù)和權(quán)利。(四)加強(qiáng)對指導(dǎo)教師的管理本科畢業(yè)論文質(zhì)量如何,關(guān)鍵在于指導(dǎo)教師。而且,把畢業(yè)論文選題與教育實習(xí)結(jié)合起來,也是對他們進(jìn)行的教育科研的最好訓(xùn)練,強(qiáng)化學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的意識,提高他們用理論解決實踐問題的能力[2](p79)。所以鼓勵學(xué)生將教育實習(xí)與畢業(yè)論文選題結(jié)合起來,學(xué)生可以帶題參加實習(xí),也可以在實習(xí)中進(jìn)行調(diào)查研究或?qū)嶒?這樣根據(jù)實踐來立題,增強(qiáng)立題的現(xiàn)實意義。具體做法是,在第七學(xué)期即要求學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下根據(jù)自己的研究興趣和專長進(jìn)行初步選題。(三)提前選題,適當(dāng)延長畢業(yè)論文指導(dǎo)時間目前,民族地區(qū)高師英語專業(yè)教學(xué)計劃中,畢業(yè)論文工作大都安排在第八學(xué)期,時間一般為6周。另外,可以邀請坊間專家學(xué)者介紹學(xué)術(shù)前沿和治學(xué)方法,開闊學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。另一方面也可以為學(xué)生拓寬畢業(yè)論文選題思路,提高論文的理論底蘊(yùn)。目前,這一類課程的開發(fā)還比較滯后,有必要對現(xiàn)行的課程進(jìn)行合理調(diào)整,除了通常所開的普通教育學(xué)類課程外,可以開設(shè)專門的與外語教育教學(xué)有關(guān)的系列課程,形成一個教師教育課程模塊,比如:第二語言習(xí)得、應(yīng)用語言學(xué)、心理語言學(xué)、英語教師行動研究、英語測試?yán)碚撆c實踐、英語教育科學(xué)研究方法、外語學(xué)習(xí)理論、教育統(tǒng)計學(xué)等等。多是經(jīng)驗總結(jié),沒能上升到理論的高度。外語教育教學(xué)理論的欠缺必然導(dǎo)致教學(xué)研究能力的低下,而沒有一定的教學(xué)研究能力,教學(xué)就會滿足于經(jīng)驗,停滯不前,提高教學(xué)質(zhì)量就會變成無源之水。(二)改革課程設(shè)置,加強(qiáng)英語學(xué)術(shù)論文寫作指導(dǎo)民族地區(qū)高師英語專業(yè)在課程設(shè)置上偏重于一般的語言技能和語言知識,整個課程體系師范特色不明顯。[4](p13)此外,要設(shè)計一些學(xué)習(xí)任務(wù)或小課題,引導(dǎo)學(xué)生主動積極地利用現(xiàn)有的圖書資料和網(wǎng)上信息,以培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力,并使學(xué)生在運(yùn)用知識的過程中培養(yǎng)起分析問題和解決問題的能力。在教學(xué)中要多開展以任務(wù)為中心的、形式多樣的教學(xué)活動。課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),改變過去以教師為中心的教學(xué)模式,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和研究能力。不管是英語專業(yè)技能課程、英語專業(yè)知識課程還是相關(guān)專業(yè)知識課程,在教學(xué)時都要注意訓(xùn)練學(xué)生分析與綜合、抽象與概括、多角度分析問題等多種思維能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決難題的創(chuàng)新能力。應(yīng)將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過程。創(chuàng)新源于深厚的基本功,沒有過硬的基本功作保障,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就是一句空話。[4](p34)《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》明確提出了應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力、運(yùn)用知識的能力、分析問題的能力、獨立提出見解的能力和創(chuàng)新的能力[4](p18)。校園網(wǎng)建設(shè)相對滯后,信息檢索手段落后,學(xué)生無法便捷地利用電子資源,也會影響到畢業(yè)論文的質(zhì)量[3](p135)。由于教學(xué)經(jīng)費緊張,學(xué)校在畢業(yè)論文上投入過少,為論文服務(wù)的配套設(shè)施跟不上,其中最明顯的就是圖書館和校園網(wǎng)的建設(shè)。民族地區(qū)普通高師英語專業(yè)的人才培養(yǎng)方案基本上還是以專業(yè)外語院校或綜合性院校為模式,沒有形成一套有自己特色的課程體系,一些與英語教師素質(zhì)有關(guān)的語言教學(xué)理論課程幾乎沒有,導(dǎo)致學(xué)生無法建立起系統(tǒng)的英語語言教學(xué)理論體系架構(gòu),看不懂外語教學(xué)研究的學(xué)術(shù)著作或相關(guān)文獻(xiàn),教學(xué)研究和教學(xué)創(chuàng)新能力低下。此外,由于論文指導(dǎo)時間相對比較集中,而指導(dǎo)教師還承擔(dān)有繁重的課程教學(xué)和科研任務(wù),所以有的教師在論文指導(dǎo)上不夠認(rèn)真,時間和精力投入不足,從而影響了畢業(yè)論文的指導(dǎo)質(zhì)量[2](p78)。由于連年擴(kuò)招,民族地區(qū)普通高師英語專業(yè)學(xué)生人數(shù)猛增,規(guī)模迅速擴(kuò)大,而教師總量并沒有隨之增長,所以指導(dǎo)教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文方面的工作量也隨之增加。而有些用人單位要求前來應(yīng)聘的畢業(yè)生進(jìn)行長達(dá)23個月的“就業(yè)實習(xí)”甚至提前半年上崗,致使學(xué)生無暇顧及畢業(yè)論文[2](p78)。學(xué)生為了找工作連課都可以不上,自然地就把畢業(yè)論文放到了次要的地位。三、影響英語專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的原因分析。還有些學(xué)生甚至通過向本校或其他學(xué)校已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生“購買”或“借閱”畢業(yè)論文當(dāng)作自己的畢業(yè)論文上交。近年來,畢業(yè)論文中拼湊、抄襲、剽竊之風(fēng)愈演愈烈,出現(xiàn)了所謂的畢業(yè)論文學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象[1](p125),根本原因是指導(dǎo)教師責(zé)任心不強(qiáng),監(jiān)控措施不力。參考文獻(xiàn)的格式也是五花八門,根本不符合要求。作為學(xué)術(shù)論文,畢業(yè)論文需要使用嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的格式。事實證明,只靠普通意義的“英語寫作”課是不夠的。有些學(xué)生在校期間根本沒有看過任何與英語有關(guān)的專業(yè)學(xué)術(shù)刊物,不了解最基本的學(xué)術(shù)規(guī)范,不了解學(xué)術(shù)論文的結(jié)構(gòu)格式。或歸納、或演繹。文章前后不銜接、不連貫,過渡不自然的,也絕非個別現(xiàn)象。有些學(xué)生干脆將別人的文章直接翻譯成英語,不但翻譯痕跡多,而且翻譯錯誤也多。要么就是無病呻吟,大段引用他人的理論觀點,不懂得用別人的理論來說明自己要解決的問題,不懂得將理論與實際結(jié)合起來,做到有理有據(jù)。畢業(yè)論文的理論基礎(chǔ)差,這與學(xué)生的專業(yè)理論水平薄弱有直接關(guān)系。還有些選題落伍過時,將一些早已達(dá)成共識的問題作為新問題進(jìn)行研究,沒有多少學(xué)術(shù)價值”[1](p126)。四年下來,只學(xué)了一門“英語教學(xué)法”,外加“教育學(xué)”和“心理學(xué)”,所以,多數(shù)學(xué)生回避這方面的課題。很多高師英語專業(yè)學(xué)生害怕寫與教育教學(xué)有關(guān)的畢業(yè)論文,這恐怕與學(xué)校的課程設(shè)置有關(guān)。本文針對英語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作存在的問題,分析其產(chǎn)生的原因,并就如何提高畢業(yè)論文質(zhì)量提出一些改革對策。國家教育部歷來十分重視大學(xué)生畢業(yè)論文工作,已將畢業(yè)論文列為本科教學(xué)工作水平評估的重要指標(biāo)。通過畢業(yè)論文的撰寫、指導(dǎo)與答辯,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識的能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的創(chuàng)新能力,而且可以使他們了解科學(xué)的研究方法,形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,提高適應(yīng)工作崗位的教學(xué)能力和科研水平。問題。[關(guān)鍵詞] 英語專業(yè)。加強(qiáng)過程管理,嚴(yán)格論文評審和答辯制度。適當(dāng)延長論文指導(dǎo)時間。提高畢業(yè)論文質(zhì)量的對策包括:加強(qiáng)學(xué)生英語語言基本功訓(xùn)練,提高專業(yè)理論水平。所以，會計人員應(yīng)該不斷改進(jìn)會計監(jiān)督的方式方法，把會計監(jiān)督寓于服務(wù)之中。要打破傳統(tǒng)的財務(wù)會計對經(jīng)濟(jì)活動的反映和監(jiān)督主要靠事后的這種模式，隨著管理會計的產(chǎn)生和發(fā)展，逐步采取事前、事中、事后全過程控制的方式；也改變事無巨細(xì)的監(jiān)督為參與重大經(jīng)濟(jì)問題的管理和控制。因此，必須加強(qiáng)財會隊伍建設(shè)、提高財會人員的職業(yè)道德觀念、法律觀念和風(fēng)險意識，努力營造一支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的財務(wù)人員隊伍，充分發(fā)揮其會計工作的核算與監(jiān)督職能，為高校的健康發(fā)展提供有效詳實的財務(wù)信息。，提高職業(yè)道德水平要提高高校的經(jīng)濟(jì)效益與社會效益，就必須由高質(zhì)量的管理人才，搞好財會隊伍建設(shè)是加強(qiáng)財務(wù)管理的基本保證。另一方面，應(yīng)該使財務(wù)管理工作規(guī)范化，制度化。，財務(wù)信息披露與監(jiān)控制度等內(nèi)容需要規(guī)范和完善一方面，在高校內(nèi)部應(yīng)建立健全各級經(jīng)濟(jì)責(zé)任制，按照權(quán)責(zé)結(jié)合的原則，依據(jù)經(jīng)濟(jì)工作中的職位確定權(quán)利和義務(wù)，制定出具體的經(jīng)濟(jì)責(zé)任制。財務(wù)分析是根據(jù)有關(guān)信息資料依照一定的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)用專門的方法，對財務(wù)過程及結(jié)果進(jìn)行分析和評價。財務(wù)計劃是對一定時期的財務(wù)活動及其結(jié)果以貨幣的形式加以綜合安排。財務(wù)預(yù)測是根據(jù)財務(wù)活動的歷史資料，并結(jié)合現(xiàn)實情況，對未來時期的財務(wù)狀況做出較為全面和準(zhǔn)確的預(yù)計。在嚴(yán)格遵守國家法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際，健全高校新的會計管理體制，強(qiáng)化財務(wù)管理，加強(qiáng)高校校長在經(jīng)濟(jì)上的領(lǐng)導(dǎo)，以便進(jìn)行科學(xué)合理的決策，集中財力，合理運(yùn)籌有限的資金，以適應(yīng)高校內(nèi)部會計機(jī)構(gòu)的設(shè)置，應(yīng)根據(jù)其學(xué)校規(guī)模和內(nèi)部管理需要，遵循“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，集中管理”或“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分級管理”高校財經(jīng)管理工作原則和體制進(jìn)行。高校作為事業(yè)獨立的法人實體，必須建立健全校長負(fù)責(zé)制，按照“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，集中或分級管理”的原則，按層次分別建立總會計師或主管財務(wù)工作的副校長，財務(wù)處長，二級單位負(fù)責(zé)人和基層單位負(fù)責(zé)人等若干層次的經(jīng)濟(jì)負(fù)責(zé)制。高校必須設(shè)立專門財務(wù)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)高校的財經(jīng)工作，增加財經(jīng)工作的透明度，增強(qiáng)財經(jīng)工作嚴(yán)肅性。新《會計法》規(guī)定“單位負(fù)責(zé)人對本單位的會計工作和會計資料的真實性，完整性負(fù)責(zé)?！备叩葘W(xué)校的校長作為高校的法人代表，代表高校依法行使職權(quán)，對高校的財務(wù)工作依法負(fù)有經(jīng)濟(jì)責(zé)任。校財務(wù)處主管全校會計工作是一種責(zé)任，必須責(zé)無旁貸地把全校的會計工作抓好，杜絕學(xué)校收入流失，支出失控現(xiàn)象，使學(xué)校的資源配置合理，充分發(fā)揮資金的使用效益。無論是集中還是分級管理都必須明確，財務(wù)（科）處是學(xué)校唯一的一級財務(wù)機(jī)構(gòu)，全面負(fù)責(zé)學(xué)校的財務(wù)管理和會計核算的職能機(jī)構(gòu)，是學(xué)校的財經(jīng)工作的歸口主管部門。學(xué)校的一切財經(jīng)政策，重要的財經(jīng)紀(jì)律，規(guī)章制度等重大問題，必須由學(xué)校統(tǒng)一決策，避免造成管理上的混亂。所謂分級管理，就是適當(dāng)下放財權(quán)，學(xué)校可以通過宏觀調(diào)控各二級單位財務(wù)活動，并對其進(jìn)行財務(wù)監(jiān)督。規(guī)模小的高校，可實行集中管理?！陡叩葘W(xué)校財務(wù)制度》已明確了高效理財權(quán)限，必須是在作為財務(wù)主體的前提下進(jìn)行，主要通過建立健全“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，集中或分級管理”的制度來實現(xiàn)。對于合并后的高校應(yīng)盡快制定一套符合實際情況的統(tǒng)一經(jīng)濟(jì)政策和經(jīng)費開支標(biāo)準(zhǔn)，才能做到集中財力辦大事，符合統(tǒng)收統(tǒng)支，收支兩條線的財務(wù)管理原則。校內(nèi)各項財經(jīng)制度必須由學(xué)校財經(jīng)主管部門統(tǒng)一制定和頒布，其他部門不能各自為政?！稌嫹ā窂?qiáng)調(diào)了單位內(nèi)部監(jiān)督，社會監(jiān)督和國家監(jiān)督三位一體的會計監(jiān)督體系，而單位內(nèi)部監(jiān)督是基礎(chǔ)，在實際工作中實施會計監(jiān)督的主題往往是會計機(jī)構(gòu)和會計人員，會計人員承擔(dān)著會計核算和會計監(jiān)督雙重任務(wù)，而會計人員的自身利益是與其所屬部門結(jié)合在一起的，當(dāng)學(xué)校利益與所屬部門利益發(fā)生矛盾時，會計人員出于自身利益的考慮，很可能只維護(hù)部門利益，靠各部門的會計監(jiān)督顯然是十分有限的。長期以來，人們對會計工作的認(rèn)識比較片面，認(rèn)為會計工作不過是記記賬，算算工資，報銷等一項非常簡單的工作。同時會計信息處理手段落后，會計信息失真。有些學(xué)校各會計機(jī)構(gòu)自成一體，會計信息不暢通。由于財務(wù)工作的多層次，經(jīng)濟(jì)利益多元化，財務(wù)關(guān)系的復(fù)雜化，財務(wù)管理出現(xiàn)條塊分割，多頭操作的局面。關(guān)鍵詞：高校財務(wù)管理問題措施當(dāng)前，我國高等學(xué)校正在借鑒西方發(fā)達(dá)國家高等教育的成功經(jīng)驗，結(jié)合我國的實際情況進(jìn)行深入地教育體制改革，以逐步建立政府宏觀管理，學(xué)校面向社會自主辦學(xué)的新體制，使得高校的理財環(huán)境發(fā)生了根本的變化，現(xiàn)行的高校財務(wù)管理體制日益顯示出其與新形勢的不適應(yīng)，因而，有必要對目前的高校財務(wù)管理存在的問題進(jìn)行分析，并采取措施加以解決，以